關於訪問記的作文

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的關於訪問記的作文，歡迎閱讀與收藏。

關於訪問記的作文1

上一堂作文課沒有上，也沒有寫作文，就是要訪問我們每個人問題，當我知道全班要被訪問時，很緊張，因爲我很怕輪到自己。

首先，老師要訪問最討厭的陳宇晟，老師很有禮貌的問：“宇晟，你在家常常做什麼?”他一直傻笑，而且撐着頭，說：“我在家裏常常看喜歡的電視節目。”我也和他一樣喜歡看電視。

接着，老師要訪問我最喜歡的陳勤閔，老師問道：“陳勤閔，你最痛恨、最不喜歡的事是什麼?”勤閔很不爽的說：“我最痛恨的事就是被我們學校裏的吳同學打。”我覺得陳勤閔真可憐!

最後，老師問和陳勤閔同班的黃詩琪，老師開心的問：“黃詩琪，你最敬佩哪一種大人?”黃詩琪楞住了，一個字都講不出來，最後她說：“我喜歡有運動細胞的大人。”我猜黃詩琪應該也很愛運動吧!

經過這次的訪問，我發現大家都不知道可以說些什麼，希望下次老師要先和我告知，再訪問，免得嚇死我們!

關於訪問記的作文2

一、教學要求

1。編寫作文提綱。

2。按一定的順序把遊覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學生初學作文旨在練習。爲使學生受到紮實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學活動中，教師準備採用綜合訓練、整體發展的方案，強調教學過程的整體性，完成教學任務注重全面性，教學手段的多樣性。在指導作文的過程當中，按觀察、思考、借鑑、實踐的程序安排訓練。首先，指導學生運用閱讀課上學到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習作例文、讀寫例話中學到的寫作知識去寫自己的生活，去表達自己的情感，以達到發展兒童語言的目的。

三、教學步驟

（一）作前準備

1。本單元教學開始時，就向學生揭示習作題目，使學生作好心理準備。

說明：這樣做是運用心理學觀點，使學生在學習過程當中由無意注意變爲有意注意，由被動接受變爲主動探求，以加強學習的目的性，激發興趣，提高效率。

2。複習課文《天然動物園漫遊記》、《遊善卷洞》，瞭解作者是怎樣一層一層敘述遊覽過程的。

3。準備寫作素材。

說明：習作前可組織一次集體參觀、遊覽活動，這樣便於指導觀察和寫作；也可以讓學生回顧自己去過的地方，努力蒐集寫作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來。

訓練：觀察記錄

（二）課堂指導

1。作前談話，引發動機。

你們誰去過天然動物園？當然誰也沒去過。

作者把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這麼好玩、奇妙的`地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象，好多細節就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己遊覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多麼有意思！

說明：這樣安排引起學生共鳴，產生寫作慾望，啓發作文興趣，變“要我寫”爲“我要寫。”

2。確定寫作材料和中心。

認真思考並回答：你遊覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結：寫遊記或參觀記要有明確的中心思想。你爲什麼要選這個地方寫，要表達什麼思想，想說明什麼問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3。聯繫課文，學習寫法。

①抓住要點：

指導：

A。《遊善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他爲什麼選這幾處寫？

訓練：填表

答案：

中洞：大，動物形象令人驚歎。

上洞：美妙迷人。

下洞：瀑布雄偉壯觀，植物形象逼真。

水晶宮：奇特，水路驚險。

B。在寫遊覽或參觀過程時，你打算着重寫哪些內容？哪些內容略寫？哪些內容只作一般的交代？爲什麼這麼打算？

訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內互相啓發，互相借鑑，教師發現有突出見解的當衆公開介紹，發現問題，指出誡勉。

仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。

小結：寫遊記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脈絡，列出提綱。

指導：

A。整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段後寫？是以時間爲線索安排材料？還是以地點轉換來安排材料？

B。每一段都寫哪些具體內容？說明一個什麼意思？

C。怎樣使一段一段的內容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？

訓練：

A。填空。學習作者怎樣選擇每個景點中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。

例：雲霧、一泓清水、荷花形石鐘乳

小結：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點裏有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。

B。找出《遊善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句，對照習作例文體會其作用。然後寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。

C。列提綱。

作文題目_____________

中心思想_______________________________________

主要內容_______________________________________

安排___________________________________________

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③學習把重點段落寫具體，採用化整爲零法。

指導：你看到的這個景物是什麼樣的？在遊覽時聽到了什麼？想到了什麼？有什麼感受？將它一一寫出來，內容就具體了。

訓練：

A。認真閱讀下列一段文字，並按要求填在橫線上，學習作者的觀察方法。

我們看到不遠處，斑馬成羣，灰濛濛一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，佈滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。

這段話裏，作者觀察了斑馬的：

部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）

顏色：（灰濛濛、美麗條紋、油光滑亮）

數量：（五六百匹）

神態動作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）

形狀：（膘肥體壯）

小結：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數量、形狀、靜態、動態等方面的特點，有重點地描寫下來，這樣重點段的內容纔會具體。

B。片斷練習，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學交換意見，修改。

C。瀏覽《遊善卷洞》一文，說說作者在遊覽過程當中聽到了什麼？想想自己在遊覽過程當中聽到了什麼？

D。閱讀課文，按要求摘錄，體會加進聯想和想象後對文章有什麼好處？

E。修改自己習作前的觀察記錄，把重點段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。

小結：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時進行合理的想象，纔可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。

④學生習作。

（三）評改建議

1。評改重點：

（1）習作是否按一定順序寫，條理是否清晰。

（2）各部分之間有沒有恰當的過渡、銜接。

（3）重點段是否寫出自己的見聞及感受。

2。評改方法：

（1）統觀全文，根據要求，分步評閱，落實每一環節的訓練目的。

①評觀察記錄是否認真、具體。

②評提綱構思是否清楚、嚴密。

③評中心段內容是否寫出見聞感。

（2）師評引路，公佈標準；互評，互相借鑑；自評自改。

（3）改後，老師將學生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0