【必備】四年級數學作文五篇
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的四年級數學作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數學作文 篇1
難得假期有大把的清閒時間，就把課本上的所有課都進行了一次反思，尤其是平時不很重視的綜合實踐課，我更是下了很大的功夫琢磨，甚至一課課的進行設計思考，於是我發現教了這麼長時間的數學，其實有很多東東是需要重新審視的，今天我就以四年級下冊《我能長多高？》爲例談談自己的一點小體會：
（一）綜合實踐課就是培養學生分析問題和解決問題的載體，是學生感悟數學的最佳途徑。
曾經聽過董老師的這節課，整節課都是學生在互動，而且出乎意料的出現了很多的生成及意料之外，可是明顯感覺到孩子們的投入及當家作主的自豪感，也許這就是學生主體性的最佳顯現吧，孩子們通過自己實際調研、查閱、思考，然後再回到課堂上交流展示，其主動性亦高矣，其積極性亦強矣，正所謂“在每個孩子的內心深處都有被賞識的慾望，都有表現的慾望，只不過沒有找到出口而已”，故此情此景，何須老師費盡口舌依然視學習如虎的其他被動作業能比？這樣的課堂，學生收穫的不僅僅是問題的答案，更隱性也更重要的收穫是解決問題策略、是數學知識綜合運用的能力，更是學生數學思考、動手實踐、能力提升、學習慾望的重要載體，所以在那次活動中，我還即興寫了一首兒歌：
影響身高因素多，遺傳營養不可錯，
“胖墩”“豆芽”注意了，加強鍛鍊記心窩，
保證睡眠別忘了，吃飯不挑營養多。
三十分鐘眨眼過，意猶未盡還想學，
心智提升都不錯，知識能力都收穫，
這樣課堂要多設，鍛鍊學生智慧多，
老師們——
這樣的課學生怎能不想學？！
（二）綜合實踐課也是鍛鍊學生髮現問題、提出問題的重要途徑，是學生合作交流主動探索的敲門磚。
我認爲對於這類課，更需要側重的是方案的設計、實施的研究等，下面是我對本節課的一次方案設計：
第一環節：提出問題。
你想知道自己將來能長多高嗎？要想研究這個問題，就要制定研究方案，現在請小組合作完成下面要求，注意把討論的結果記錄在紙上：
（1）研究的內容可能有哪些？
（2）你準備採用怎樣的研究方法？
（3）需要哪些研究工具？
第二環節：成果分享。
【研究的內容】可能有
（1）探索影響身高的因素有哪些？
（2）你的身高與父母的身高有什麼關係？
（3）兒童在什麼時期長的最快？
（4）調查預測身高的方法，預測一下自己將來的身高？
（5）一個人的成就與身高有關係嗎？
【研究的方法】有調查、上網查閱、去圖書館查閱、諮詢長輩、計算、製圖表等。
【研究的工具】有尺子、計算器等
第三環節：分組交流。
接下來請大家自由結合，分成五個小組完成下面要求：
（1）每組選一個研究主題。
（2）確定組長、組名，並制定出口號。
（3）組長給組員分工。
第四環節：展示分享。
一組，組長閆昊，組名“探索組”，口號“探索、探索，我最執着！”
二組，組長王如，組名“追尋組”，口號“追尋、追尋，永遠奮進！”
三組，組長王然，組名“調查組”，口號“調查、調查，我是學霸！”
四組，組長王齊，組名“預測組”，口號“預測、預測，未知先得！”
五組，組長楊林，組名“拓展組”，口號“拓展、拓展，我有遠見！”
第五環節：回顧總結。
（1）把本節課你的收穫記錄下來。
（2）下課後，請組長帶着你們的組員按照你們的分工方法進行研究吧，下節課期待大家更精彩的展示！
至此活動研究的序幕就算是正式拉開了。
【評析】：
第一環節問題的提出和交流，是對學生問題思考的重要檢測和培養，遇到問題首先要考慮的是相關的因素，及解決的方法和需要的工具，學生初步學會從數學的角度發現問題提出問題，學會與他人合作交流，同時積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。這對於學生將來走向社會有着直接的關係，是學生終身發展的墊腳石。
第三四環節是看似和本節課無關，其實卻是很重要的一環，其目的主要是在學習過程中，學生能夠充分獲得成功的樂趣，及克服困難的意志，建立完成任務的信心，初步養成樂於思考的習慣。
真的，綜合實踐課是以問題爲載體，以學生自主參與爲主的學習活動，是通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整地學習活動，這裏不僅要關注結果，更要關注過程，不要急於求成，要鼓勵引導學生充分利用實踐、綜合的過程，積累活動經驗、展現思考過程、交流收穫體會，從而激發創造潛能。所謂挑出數學看數學概莫如此吧！
而今數學教育叫的最響的就是如何建立大數學觀，不爲一題而沉迷，要爲一生打根基，打通學生數學學習的“最後一公里”——綜合實踐課是我們的載體，要重視，要實施，要走出課堂學數學，要爲孩子的一生奠基，要成就孩子們全面、持續、和諧發展，我認爲這就是我們數學老師最應該教給孩子的東東吧！
四年級數學作文 篇2
有一天我起牀後，打開窗戶正要透一透氣。剛剛纔打開窗戶，我嚇得把窗戶猛地關了起來，窗外有許多隻蜜蜂飛來飛去，仔細一看，原來蜜蜂在我們家窗外的空調邊安了個家，準備養育後代。
我透過窗戶玻璃看了看蜜蜂的`巢，覺得很奇怪，蜜蜂的巢裏面有許多許多的小孔，而且這些小孔有規律的排列着，我的腦袋裏閃過一個有一個問號。通過上網查詢，我知道了每一個蜂房都是規則的正六邊形，整個蜂巢像一個錐體，蜂巢裏所有的鈍角爲109°28，所有的銳角都是70°32。原來建造這樣的蜂巢所用的蜂蠟少，蜜蜂所做的工作也比較少。還有這樣的蜂巢穩固，密封性好，風吹不着，雨淋不着。
通過上網，我還發現動物中的數學家還有：丹頂鶴、珊瑚蟲、螞蟻······丹頂鶴總是成羣結隊地在空中排成“人”字飛行，這個“人”字永遠都是一個度數---110°，。如果你不相信，可以把它拍下來，拿着量角器量一量。珊瑚蟲每年都在自己的體壁上畫出365條環形紋路，剛好是每天一條。螞蟻，它也是一個數學家，每次出洞搬運食物時，大螞蟻與小螞蟻的數量之比總是1：:1，每隔10只小螞蟻便有1只大螞蟻在其中。
既然動物都會利用數學來安排自己的生活，那現在的我們就更要學好數學，讓這些知識爲我們的生活帶來更多的便利。
四年級數學作文 篇3
今天我們上作文課，但是爲什麼黑板上寫着三道加法版算式？難道這一節是數學課？我是不是看錯時間了呢？一看，每個人都拿着作文書，在下面議論紛紛。這是怎麼一回事？
正當我們百思不得其解時，老師居然叫了一位同學上去寫答案，那麼簡單的題目誰都會做，老師到底是在考我們數學，還是……那一位同學寫出了答案，陳老師卻上前一步在答案後面打了三個鮮紅的大叉叉，我們一愣，真的不知道老師葫蘆裏究竟賣什麼藥。我懷疑那位同學算錯了，但我算來算去，答案是對的，我更沒有頭緒了。
老師見我們各個都像木頭人趴在桌上，便笑着在算式後面寫上了3個1。“啊？”我們張大了嘴巴，教室裏頓時沸騰起來。這個答案在我們的意料之外，有的趕緊在桌子上用手指比劃起來，嘴裏還唸叨着什麼；有的丈二和尚摸不着頭腦，連聲問道：“不會吧，這怎麼可能呢？”還有的用手撐着腦袋……我也弄不清楚，老師不會逗我們玩吧？
老師在臺上連連搖頭，終於說出了理由：“同學們，你們都知道一年有4個季度，1+3=4是一年吧？”同學們若有所思地點了點頭。“哦！”一個同學嚷道，“10+2=12，12個月也是一年！”“對呀，對呀，最後的199+166=365，也是一年！”同學們不約而同地說。哦！我也恍然大悟，心中的疑惑終於解開了。
對呀，生活中這樣的數學例子還有很多，比如：5+55=60，就是一分鐘；5+2=7，就是1個星期……這一次的數學題不同凡響，也告訴我們要有一雙善於發現的眼睛，因爲世界上有很多奧祕，從不同的角度思考，得到的結果也不一樣，朋友，你說是嗎？
四年級數學作文 篇4
我不想長大，但是，就像人們常說的“歲月是把殺豬刀”，時間把我給從懵懂無知的幼兒，變成了一個不再稚氣的中學生。讓我不得不離開陪伴我走過六個春秋的小學同學和老師。
小學老師中使我最難忘的是數學黃老師，她是從三年級開始教我們的，剛開始，我們很多同學都不喜歡她，因爲她總會用尺子敲我們的手，很疼。
有一次，我的數學作業沒有改錯題，黃老師尺子敲手，我怕痛，就躲，最後還是被打得“遍體鱗傷”“皮開肉綻”。
就是從那一天起，她再也沒有打過我們，而正是她之前的嚴格要求，使我成爲了同學們眼裏的一個數學“小天才”。
黃老師有一頭烏黑的披肩長髮，身材苗條，十分美麗，她的女兒都已經上大學了，她看起來還那麼年輕。聽媽媽說，開家長會時，每當黃老師提到我的名字，都是眉開眼笑的。
到了現在，我們才明白黃老師的良苦用心，她敲我們其實也是爲我們好，嚴厲之中帶着是對我們滿滿的愛啊！
教師節那天，我忙中偷閒到母校看望我的小學老師們，並且給黃老師和班主任送了禮物。老師，我是想表達我對您六年教育的感激之情啊！
四年級數學作文 篇5
從小媽媽就根據我的學習情況輔導我數學，使得我愛學習更愛數學，長大了更感覺數學在生活中用處很廣，也感覺到數學很有趣，。
每當做數學題遇到困難時，我就尋求最好的解題方法。冷靜思考、分析題目找到解題方法。就像一個勇士打倒了一個又一個敵人，我要佔領數學這座高峯。
有一天，我又像往常一樣拿起奧林匹克數學書看了起來。有一題看着很簡單但很有趣。內容是：小明參加猜謎語比賽，共20個題，規定猜對一個得5分，猜錯一個倒扣3分，不猜按猜錯算，小明共得60分，問：他猜對了幾個題？我先假設他全部猜對是20題乘以5分＝100分，可是他只得60分，少得40分。題意是猜錯和不猜倒扣3分，意思是5分+3分＝8分（一題要扣8分），那麼他少得40分，一題就是8分，那麼就用40分除以8分＝5題，這5題就是他猜錯的，最後一步用20題-5題＝15題，也就是他猜對的15題。做完這題我舒了一口氣，總結了一下：做題就要根據題意一點點分析，冷靜思考。我打算以後還要多做題，才能衝刺並佔領數學高峯。
