【精品】四年級下冊作文彙編4篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家收集的四年級下冊作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊作文 篇1

沙沙！下起了彬彬瀝瀝的小雨，像被媽媽打了屁股的娃娃哭哭啼啼。烏雲染黑了大地，灰暗中垂下一幅透明珠簾，朦朦朧朧。又像扯不斷的小絲，在天地之間斜織着，它悄悄打在地上開了花，好像對你微笑，使人感覺仙境一般。

下課了，大家都撐起一把把大傘小傘匆匆忙忙地回家，“快！被雨淋了就着涼了！”隱隱約約傳來聲音，只有薇薇獨自站在校門口，風給她帶來一絲涼意，她害怕起來：“要等多久雨停呢？ 今天爸爸媽媽都出差了，算了！”她猛地衝向雨中，雨水溼透了她的衣服，冷得薇薇直羅嗦：“太冷啦！太冷啦！”“薇薇！”一個熟悉的聲音從她耳邊閃過，薇薇猛地一回頭，“是蓉蓉！”“薇薇！你跑得可真快！能當長跑冠軍了！”蓉蓉氣喘吁吁到跑過來，把雨傘往薇薇頭上遮，用手絹抹乾她的衣服。薇薇看了，眼睛不由自主地溼潤了，心裏掀起了巨浪：我經常因小事斤斤計較，常常不體諒別人，今天早上，我纔跟蓉蓉翻臉……薇薇想着想着，心裏有說不出的滋味，漲紅了蘋

果似的臉，抱歉地說：“對不起，蓉蓉。”“不是的，要不是我弄髒你的新鞋，又怎麼會這樣呢？”蓉蓉吐吐舌頭說。忽然，蓉蓉打了個冷戰，薇薇纔看見雨傘全都遮到自己這邊，而無情的雨水卻打在蓉蓉單薄的衣服上，“怎麼了，蓉蓉？”“沒什麼！小感冒而已！”“不！感冒不能着涼！”薇薇忙把雨傘推到蓉蓉那邊，但蓉蓉又推到薇薇那邊，“好！一人一半吧！”“恩！一人一半！”她們倆高興地哼着《友誼天長地久》，她們的歌聲好像感染了雨，豆大的雨水打在雨傘上，嗒嗒！嗒嗒！好像和她們伴奏，心裏充滿友誼的溫暖。

是的，友誼天長地久，相信這份溫暖會永遠留在她們心裏。

四年級下冊作文 篇2

春天到了，校園裏一片生機勃勃。

漫步在水泥路上，道路兩旁的草坪裏，嫩綠的小草破土而出，有的已經完全鑽出了地面，有的只露出了半個腦袋，想看看外面的世界。

沿着水泥路再往前走，就會發現，花園裏的牡丹花已經發芽了，一個個小芽兒像淘氣的孩子似的急着長大。月季花已經變綠了，綠的像要滴出水來。

我懷着好奇的心情繼續往裏走，就看見竹林裏，又細又長的竹子上掛着翠綠的葉子，風一吹，竹葉就想蝴蝶一樣翩翩起舞。一個個小竹筍急着鑽出來地面，爭搶着沐浴着春天的陽光。

進入操場，就看見操場兩旁的大樹都發芽了，可愛的芽兒在枝頭跳躍着，好像在比誰長得快。在大樹下面，野花搖曳着小腦袋，有的含苞待放，有的初綻花瓣，遠遠望去，就像大地穿上了一件花衣裳。小朋友們在操場上打籃球、跳皮筋、賽跑……享受着春天的喜悅。

走進教學樓，教室裏，有的同學在寫字，有的在看書，有的在打掃衛生，有的在凝視着窗外美麗的風景。

同學們，我們要趁着這大好時機好好學習，力爭成爲有用的人。

四年級下冊作文 篇3

自從我們來到這個世界上，我們就應該學會感恩。在這個世界上，值得我們感恩的人和事有很多很多。例如爸爸媽媽給予我生命；老師傳授給我知識；小草帶給我們綠色，下面是我一直以來藏在心底的讓我感動的一些事情。

媽媽是位普通的幼兒教師，她天天總是早早上班，很晚纔回來，工作非常辛苦。工作和瑣碎的家務之餘，每天晚上她還一直陪在我身旁輔導作業，直到我睡去。常常已經是深夜了，全樓的燈都熄滅了，可惟獨我家的燈卻依然亮着，黑暗中的一絲光明之中，在窗外，隱隱約約還能看到媽媽屋裏那個忙碌的身影。每當我熟睡後，她卻只能用慈愛而親切的目光看着我睡夢中的臉龐又重新睜開那飽含倦意的眼睛，繼續爲我的作業簽字判閱，以及整理第二天我所需要的東西…。.總是要等到我睡後的兩三個小時之後，她才能閉上那早已佈滿血絲的眼睛上牀休息。長期以往，她臉部皺紋多了幾條，原來烏黑的頭髮也出現了幾縷白絲。三十多歲的媽媽，一下像老了十歲，看着媽媽日漸逝去的青春，我有無限感慨。

記得有一次，我放學回家，突然覺得肚子劇烈地疼痛，有翻江倒海之勢。我馬上趕到一股熱流涌上喉嚨，還來不及跑到衛生間，我頓時覺得頭暈眼花，吃下的東西頓時噴泄而出，“哇”的一聲，我吐了，媽媽聞聲急忙趕來，扶着我到衛生間漱口和清洗，之後又扶我躺在沙發上，安頓好我之後，她纔去打掃我嘔吐出來的污穢物，我躺在沙發上，不一會就睡着了。等我醒來後，卻發現媽媽早已把熱氣騰騰的飯菜做好了，端到了茶几上，正給我拌飯呢！當她回過頭看見我睜開了眼睛時，輕輕地問了一句：“怎麼樣，好點兒了嗎？”“嗯。”我點了點頭。“那就吃點吧！”說着，她用一把勺子舀起飯，送到了我嘴中。頓時，我感覺到一股深深的甜犢之情。我一口一口地吃着媽媽送到嘴邊的飯菜時，想着媽媽對我無微不至的關懷和付出，眼淚不知不覺充滿了眼眶。“媽媽，你的關愛，兒子會一點一滴都銘記在心中，我一定會好好學習，以優異的成績來回報您。”

四年級下冊作文 篇4

教學設計理念：

課程標準要求，習作教學要注意以下幾點：

1．啓發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。在教學上可以採取各種方式啓發引導，讓學生對作文充滿興趣。

2.可以設置情境，啓發想象；激發生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發寫的衝動。

3、引導觀察，發現生活情趣，激發學生寫的熱情和願望。

教學目標：

1、在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，並圍繞主題，進行習作。

2、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。

教學過程：

一、確定習作內容

師：上節課我們圍繞“有關大自然的知識”進行了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接着同學們分別從大自然給人類的啓示，收集發明的事例，從動植物身上受到的啓發等方面進行了口語交際。

我們知道，在進行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啓示，先說一種大自然現象，再說人類在大自然中的'活動並得到的啓示；發明的事例，比較詳細地介紹了發明的過程，並談了自己的感想；動植物的啓示，同學們從動植物的外形或功能上受到啓發有了自己的發明設計。

小結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發現，或者活動經過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，注意不要大量地抄錄資料。 設計理念（寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。）

二、自主習作，教師巡迴指導

教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。

設計理念（感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。）

三、修改習作 完成初稿

寫完後，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具體。 然後讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。

設計理念（習作交流和評價，重在鼓勵。教學中的交流評價主要體現在：寫前交流中，互相啓發思路；習作後的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵爲主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。） 如果課堂上還有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的較爲突出的問題講一講，引導學生修改。