《樹真好》散文詩教學反思

一、教材分析：

散文詩《樹真好》描寫了人們與小動物們在大樹旁活動的場景，童趣盎然，意境優美。在仔細誦讀作品的過程中，我發現原作品中有一些不是很合理的地方，如第一句“樹真好。小鳥可以在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。”我認爲做窩的是鳥媽媽，而不是小鳥。另外，第三句“樹真好。如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗汪汪直叫。”這裏我認爲如果是大狗和小貓來玩遊戲的話，才能對幼兒會產生一種美的積極的情緒體驗。綜合上面兩點，我將《樹真好》散文詩內容調整爲：

樹真好

樹真好。鳥媽媽可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好。我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好。大狗和小貓玩捉迷藏，小貓爬上大樹躲起來，急得大狗“汪汪”直叫。

樹真好。我做個鞦韆掛在樹上，讓我的.布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

二、目標設計：

在設計活動目標時，教參上的目標是這樣的：1、欣賞散文詩，感受樹的用途。2、萌發親近樹木、愛護樹木的情感。我認爲這個目標設計過程中，將語言和科學的目標混爲一談，不夠貼切。而且根據散文詩中的內容也不是很適合愛護樹木的情感教育，因爲其中涉及“我做個鞦韆掛在樹上”（這並不是一個愛護樹木的表現）。在將這個活動定爲語言活動的時候，我將目標修改爲：1、引導幼兒理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。2、學習散文詩中優美的語言描述，在教師的引導下進行聯想、講述。3、萌發初步的愛大自然的情感。

三、活動準備：

準備中，我根據幼兒用書上的圖片製作了PPT課件，將四個散文詩片段的內容鏈接在大圖片上，這樣幼兒在講述某個內容時教師就可以出示相應放大的圖片，更利於幼兒觀察與表達。