小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導範文（精選11篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇1

教學目的

1、通過學習，進一步領會作文與做人的關係；能重新審視生活，發現生活中的真善美；

2、在寫作實踐中能夠落實“寫真話、抒真情”的原則，學會以負責的態度發表自己的看法，抒發真情實感。端正文風，質樸爲文；

3、善於捕捉生活中的人和事，拓寬生活的視野。

教學重點難點

作文中要說真話訴真情。

教學方法討論訓練

教具準備

教學過程：第一課時

教學內容及步驟：

一、導入新課，創設情境

武林競技，想要取勝，或“一把槍舞得風雨不透”，或有獨門絕技，三招之內，挑敵於馬下。你寫記敘文有取勝的絕招嗎？寫真實的經歷最容易做到感情真摯，最易打動別人。

（一）作文不可無“我”！

“我”的見聞、“我”的經歷、“我”的體驗、“我”的見解、“我”的構思、“我”的語言、“我”的情感。文中有“我”，個性自出，何愁與別人文章“撞車”。

（二）記敘文的素材來源於自己的經歷

1、寫自己的生活。

寫自己的所作所爲，寫自己經歷過的事，寫自己對生活的體驗，寫好自我審視。自己做的的事，自己想的問題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫好成長中的煩惱：生動地描寫個人的煩惱，進而向社會發出正義的呼籲；或者，再現自己對煩惱的超越，展現積極向上的精神風貌。

2、寫熟悉的人和事。

寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認真審視熟悉的人、事中的價值，用獨特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫親情故事、友情故事。

3、寫他人，寫發生在他人身上的事。

根據生活，把儲藏在自己腦海中的材料進行加工，進行提煉，進行整合，使之源於生活，又高於生活，讓文章寫得像小說一樣。

只要你寫心裏話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請客送禮，走後門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯想嗎？這些不都是材料嗎？可見認爲作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米”了。

（三）記敘文的選材角度要小、新、深、奇。

1、細節顯情法

成功的細節描寫往往能收到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。例如《回家》寫少年海子在距家20多裏的一所中學讀書，爲了節省每趟8分的車票錢，每週都跑着回家。甚至爲了不磨破鞋子，光着腳跑着回家：

地凍天寒，娘老遠地看見，海子赤着雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣回來。娘愣住了。海子看着爹孃，怯怯生生地說：“我沒有穿鞋，我是光着腳跑回來的。”娘猛地摟住了海子，緊緊地摟住，紅着眼睛流淚。爹卻轉身走出屋外，外面很冷，爹站在院子裏一動不動。

這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地裏，跑動着的熱氣騰騰的赤子之心。嚴寒，貧苦都不能阻隔海子對老家，慈母的思念和嚮往，裹一身嚴寒的海子，血管裏奔流着親情的熱血。摟着海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰着親情的波濤，其中卻有着縷縷的辛酸掠過。

海子長大了，成了一名警察，爲了千家萬戶的安寧，他很少回家。在文章結尾處，作者又安排了一個細節：

後來，在處理一起突發案件時，走到最前邊的海子受到了重傷，當時就有些不行了。送醫院急救的路上，海子拉住同事的手說：“我想回家，看我娘……我三個月沒回家……”說完就真的不行了。

“我想回家，看我娘”，海子在生命的最後時刻對老家，慈母的殷殷呼喚，是英雄內心情感世界與理智的統一。這個細節，寫出了爲人民利益而捨生忘死的英雄埋藏心底的對慈母的深情的眷戀，正是這種美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。

2、氛圍渲染法

生活中的一些尋常瑣事，從選材新這個角度來看，並沒有什麼優勢，但如果考生能夠對其進行情感化的處理，渲染出濃郁的情感氣氛，也可以收到震撼人心的效果。如假如時光可以倒流，一開始就渲染出一種隱隱的翡切氣氛:

無法忘記那個秋天的黃昏，秋風吹過，略有一絲寒意，發黃的樹葉無奈地隨風飄蕩。望着這一切，我只有默默地流淚，這一切，都是我親手造成的。

作者走進了神聖的考場，仍然要寫下這個讓我無法忘記的過錯。

當我一次次地憶及往事,我無法把你的身影抹去;當我夜半醒來,我無法不爲自己的無知而自責;當我遠遠地看見你,我根本沒有勇氣向前和你打個招呼,也許你不能諒解我,就連我自己也無法原諒我自己、

如此反覆的心靈扣問，彷彿爲前面鋪就的愧疚氣氛潑灑着情感的濃墨，一個充滿負疚感的孩子的懺悔鏡頭，更加栩栩如生地浮現在眼前。這種濃烈的情感氣氛，令人黯然傷神，有哪一位老師能不爲這位考生的純真善良而喟然嘆息。

（四）、“感人心者，莫先乎情”（白居易）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

1、寫好感情認識的轉變

⑴以感情認識的轉變爲線索⑵轉變要有層次⑶轉變要有動力

2、寫好瞬間的頓悟

可着力寫好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競爭的瞬間，身處逆境的瞬間，錯過某一機遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責別人的瞬間，取得成功的瞬間，產生自卑的瞬間，產生報復念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產生依賴心理的瞬間，感到孤立無援的瞬間，挫折面前動搖的瞬間，無端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無端猜疑別人的瞬間，失信於人的瞬間……

注意：

⑴要有鋪陳蓄勢，做到水到渠成；

⑵頓悟要有觸發點；

⑶頓悟點要有高度和深度

二、設置動情點的方法。

1、選取自己感受最深的材料

我們在日常學習和生活中，一定經歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啓迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。

2、要用具體事物表達真情實感

沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。

3、用詞造句要準確、實在

文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。

《項脊軒志》中，歸有光表達情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達主觀感受的抒情性語句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細節的烘托點染，還有“三五之夜，明月半牆”以及庭中枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”的景物描寫，融情於景，託物言情，具有很強的藝術感染力，讓人回味不盡。學習和揣摩這樣的名篇佳構，會使我們在如何表達真情實感方面獲益良多。

三、佳作賞析

我想握住你的手（上海卷）（也可以教材中《醜娘》爲例）

執子之手，今生珍重ァ—題記

我不承認自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會覺得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會相信自己看着“情深深，雨朦朦”便會淚眼婆娑。

但我絕不是一個情感蒼白的人。然而，好長時間已沒有過流淚的感覺。或許是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現實太殘忍，壓抑着眼淚不讓流出罷。久違了，流淚的感覺!デ靶┤眨朋友來信說，他已通過了有關方面的考試，準備去新加坡，並且將在十二月回家一趟。拿着這封薄薄的信箋，卻彷彿重有千鈞。他是我高中三年結識的最貼心的朋友。高中畢業，他順利進了重點大學，而我卻被命運之神揮鞭逼進了復讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。

那是一個暮色將垂的黃昏。時至深秋，氣溫也很有些低。朋友帶着僕僕的風塵到學校來找我了!“兄弟!”我一眼認出是他，興奮地喊了出來。還是像從前一樣，朋友沒有太多的言語，只是簡單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對於未來的路，他也很難說清。他說再過幾天就要啓程，可能兩年三載回不來，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路，我們不可能永遠面對面地交談。但這一消息的確來得太突然，我幾乎沒有反應過來。過了今天，就要和朋友天各一方，真有點失落的空蕩。

走在往昔的校園，朋友已不再屬於它，而我卻還要在此度過另一個冬天。路旁的玉槐樹在秋風中簌簌作響，像是彼此在訴說着什麼。路燈已經亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是黯淡的。和以前一樣，校園內有來來往往的人羣，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無聲地走着，縱有千言萬語，卻不知從何說起，我明白，此時無聲勝有聲。朋友幾次終於忍不住，讓我回去。我不說話，執拗地走了一程又一程。因爲，我知道，兩年三載，對於一段純潔珍貴的友誼意味着什麼。

快到校門時，我是不能出校的，朋友突然轉過身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺!良久，朋友哽咽着說：“回去吧!”我已不能說話，我仰頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回的我的腳步，夜風漸起，吹起我零亂的頭髮，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，爲我悄然地演繹着讓人心碎的蒼涼!心裏說：執子之手，今生珍重。

[評析]

俗話說“感人心者莫乎情”，文章正是用一個“情”字貫穿始終，打動人心的。作者巧妙地運用對比映襯的手法，將這次相會描寫得聲情並茂，渲染得令人動容。這是一次怎樣的相會啊，昔日的好友，如今命運懸殊，朋友即將去新加坡留學，而“我”卻“被命運之神揮鞭逼進了復讀班的角落”；這是一種何等珍貴的友誼啊，朋友“帶着僕僕的風塵到學校來找我”，雖然“沒有太多的言語”，只有緊緊的握手，在心裏默默地道一聲“今生珍重”，就已經將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑；這又是一次多麼令人振奮的相會啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路”。文章開篇的心靈表白與後文的深情述說，形成了強烈的反差，也爲後文的敘事抒情營造了濃烈的氛圍。而題記“執子之手，今生珍重”與結尾的內心獨白“執子之手，今生珍重”更是有着迴環絕響之功效，不但使結構嚴謹，而且有力地凸現了文章的主旨。

娘，讓我也抱您一回

我用滴滴眼淚落成個個漢字，獻給我親愛的媽媽和天下所有的母親。

——題記

娘，永別了。

娘，不知您在另一個世界裏是否有知，在人間，我是最後一個和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最後一次挨在您那慈愛的臉上。在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見了您遠去的背影。

娘，慈悲的娘，此時竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界裏了啊！我現在正把您緊緊地抱在懷裏，步履沉重地走向靈車。

娘，我抱着您，這個方正的小盒子裏，您疼愛的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬悲，千喜萬苦，都在這裏了嗎？

我小的時候，咱家住在一個小山村中。每到晚上，點着一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕裏，在昏黃的燈光下，我捧着字典，您拿着鞋底，我一字一字地寫，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當時渾然不覺，現在才知，那是一個不識字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終於無情地降臨了！孃的那盞燈啊，就在兒子的睡夢中一夜一夜地亮着，讓兒夢裏回到童年，醒來淚落如雨。

靈車呀，請慢點兒走，我還有很多話要對我娘說。

在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個兒女的生日屬相，一字不錯地說了一遍，您顯得格外興奮，說到高興處，咯咯地笑了起來。我滿以爲您從此會好起來，殊不知，那就是人們所說的“迴光返照”。早知是這樣，我會多和您說會兒話。娘，我現在只能抱着您的骨灰，再也聽不到您那親切的聲音了。

靈車呀，請再慢點兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷裏吧，兒子終於抱了您一回，過了此刻，我何時才能再與您廝守？

娘，您臨去時，留在人間的最後一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點兒飯吧！”這回您聽到了，艱難地說：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最後一句話竟然還是給兒女們做飯。看着昏迷不醒的您，我的心碎了又碎！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽到沒有，您該歇一歇了，我們都已成家立業，您放心地去吧！

在那遙遠的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時不信有陰間，現在多麼希望其有。那麼，我以後又會重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。

那一天，82歲的老爹看着您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎麼就這樣走了？沒給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責怪您的一句話，您臨走時，爲什麼不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒紅過一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白髮蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙乾枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎麼也不願鬆開，但願隨您而去。我倚着門框看着這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖着，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！

娘啊，娘……

飛揚的紙灰，請你飄過對面那白雪皚皚的青山，捎去我的心願，說給我娘聽，她就會天天回到我的夢中。紙灰飛揚着，迷濛了我的視線，朔風曠野中，飛又復止，止又復飛，冥冥之中是在傳遞着陰陽相望的母子之間的呼喚？

娘啊，娘……

四、佈置作文：

孟子說“側隱之心，仁之端也”，英國學者羅素說：“愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶塵世回塵世。”

傾聽歷史，前人悲天憫人的呼號猶在；環視人間，到處都有着人們的苦痛的呻吟。面對着這些痛苦與不不幸，你想過些什麼，或者做過些什麼？你聽說過什麼，你又期望着什麼？請以“同情”爲話題寫一篇文章。

要求：題目自擬，寫出真情實感，不少於800字。

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇2

教學目標

1.整體把握文章的內容和風格。

2.對文章進行分析評價，借鑑吸收。

3.培養學生獨立發表見解的能力。

4.培養學生刻苦推敲語言文字的習慣，培養“一字不肯放鬆的謹嚴”的精神。

教學重點

1.對文章內容的理解及借鑑。

2.體會作者自然平淡的文風。

教學難點

深入體會並評價作者在文中所提出的如何作文的主張。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課（直接導入法）。

同學們，今天我們共同來學習一篇文章《談作文》，在未接觸文章之前請大家根據題目猜一猜，這篇文章應該寫些什麼？（以此激發學生認真讀課文的興趣）

二、作者介紹。

朱光潛（1897—1986），現代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師範學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習，並獲博士學位，回國後曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會的常務理事、中國社會科學院學部委員、香港大學名譽教授等職。代表作有《文藝心理學》《詩論》《談文學》《談美》《西方美學史》等。

中華人民共和國成立後，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學術研究，成爲美學界一個重要流派的代表。此外，他還致力於翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》是第一部系統論述西方美學歷史的著作。

三、朗讀課文。

請同學們出聲地通讀課文，初步感知課文內容，並藉助工具書弄懂以下重點字詞。

四、探究課文。

師生共同就下列問題進行研討交流。

1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張？

（設題目的：訓練學生整體感知課文內容，理清作者整體思路的能力。）

作者認爲，“在一切藝術裏，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經過刻苦的推敲揣摩的訓練，初學作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

2.學生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時的具體情形，試着用簡潔的語言複述下來，並加以簡要的評價。

（設題目的：鍛鍊學生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達能力。）

從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不苟的謹嚴態度，小到句讀，大到文章的中心，無一不在他的修改範圍之內。其修改的內容之雜，歷時之長，用心之重，無不讓人佩服。

3.托爾斯泰和小泉八雲對文稿修改的不同之處在哪裏？

（設題目的：讓學生養成立足文本進行思考的習慣，並能通過前後對比，加深對文章的理解。）

前者是在文章寫完以後的修改，而後者是在文章寫作中進行的修改。

4.同樣都是寫一流作家對自己文章的推敲揣摩，爲什麼還要舉五個人的例子來加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？

（設題目的：鍛鍊學生透過文字深入領會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）

因爲這五個人的側重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結果上讓人體味出他們對於文章的推敲功夫；而其他三人都是通過再現其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬於寫前修改，小泉八雲的修改屬於寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬於寫後修改，從中可以看出作者認爲作文的修改是應貫穿於作文的全過程的，即寫前修改——寫中修改——寫後修改。

5.作者指出了初學作文的途徑是臨帖和寫生，並且聲明，二者都不可偏廢。可惜，目前對這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學們不妨討論一下：作者指出的途徑對不對？如果對，應該怎樣去實施？

（設題目的：培養學生大膽質疑的學習素質，以及學爲所用的好習慣。）

作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學寫作文就應該多讀多練，也就是作者所說的臨帖和寫生。

6.請同學們縱觀全文，探討一下文章寫法上都有什麼樣的特點？

（設題目的：此題旨在引導學生由文及人，對作者自然平淡的文風有所瞭解。）

書信的文體，詳略得當的結構，作者與讀者交談的姿態，自然的過渡，準確的用詞，誠懇的態度，中肯的勸導等，作者自然平淡的文風水到渠成。

五、鏈接實際，學以致用。

學生討論：學習本文你受到哪些啓發？作爲一名中學生應如何學做作文？

（設題目的：聯繫學生的寫作實際，探討本文可以吸收借鑑的觀點。培養學生獨立發表見解的習慣。）

教師小結：

1.通過本文的學習，在今後寫作的時候，養成一字不肯放鬆的咬文嚼字的謹嚴態度。朱光潛先生在本文中用大量事實論證了古今中外，在文學語言的運用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴格的選擇。其目的就是爲了讓人們對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。

福樓拜對他的學生莫泊桑說：“無論你所要講的是什麼，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”這說的正是同樣的道理。

2.作文的修改要貫穿作文的全過程，學習寫作要從記敘文和描寫文練起。

3.學習吸收作者提出初學作文的途徑：臨帖和寫生。養成廣泛讀書、勤於積累、不輟練筆的好習慣。

4.我們看名家作品，除了可以學到一些知識上的內容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啓示，如作者平等的姿態，談話的方式所形成的自然的文風、作者明瞭清晰的結構佈局、曉暢通俗的表達、廣博深厚的學養等方面都讓我們受益匪淺。

六、學習積累。

1.複習整理並熟練記憶本文的字詞。

2.運用從本文中學到的方法來修改你曾經寫過的作文，並於下次作文課談談你的體會。

七、閱讀推薦。

朱光潛是美學界名副其實的老前輩和權威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽的：“行雲流水，自在極了。他論文學、美學像談話似的一層層領着你走進高深和複雜裏去。”課後請大家查找並閱讀作者的美學普及專著《談美》《談文學》《給青年的十二封信》《談修養》《西方美學史》等著作，從中汲取營養和智慧。

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇3

一、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

時下浮躁的娛樂行業流行一種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷?布爾的故事。

年輕的他在歐洲巡迴演出時好評如潮，但米蘭著名評論家在報紙上寫到：“他是一位未經正式訓練的音樂家。如果他是一顆鑽石的話，他還處於粗糙、未經雕琢的狀態。”面對這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因爲說他好的聲音太多了；一是用時下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評論家的建議，並根據評論家的意見，苦心鑽研技藝，面壁十年，終於在２６歲時成爲世界級著名小提琴家。

審題立意：

二、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水裏卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

審題立意：

三、閱讀下面的文字，進行正確的 審題立意：

有一位郵差，長年奔波在鄉村的道路上，日復一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚的塵土。這位郵差已經在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩着腳踏車度過他的人生時，他的心情就低落到了極點。

有一天當他經過一個花店時，心裏一動，走進去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個月，兩個月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。

審題立意：

四、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：2012年安徽高考作文題：

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。爲了防止梯子倒下傷着人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅並駐足很久，最後建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

審題立意：

五、閱讀下面的文字，進行正確的審 題立意：

有一位年輕農民，第一次種植水稻，爲了讓他們長得茂盛，獲得糧食大豐收，他就拼命地施肥。開始，水稻長勢確實很好，但夏日的一次暴風雨後，這片長勢良好的水稻全部倒伏，最後，非但沒有能夠增加產量，還差點顆粒無收。

審題立意：

【我的疑問】

【範文】

馬不停蹄，人不止步

倘若你年紀輕輕，事業有成，家庭美滿，在城市裏闖出一番自己的小天地，你是否會選擇毅然決然地放下這一切，回到家鄉？（設問開頭，在第2段巧妙引出材料）

幾位年輕的營養師正是這般義無反顧地回到家鄉，承包下魚池、農田，更是充分利用網絡，推銷產品。然而，他們甚至不滿足於這般難能可貴的突破，還謀劃着張羅“農家樂”。（“不滿足”三字已隱約點出中心論點）

這不禁讓我重新思考我們追逐的方向。當年輕的營養師們在城市裏打拼下一份基業時，無疑是完成了他們最初的夢想。然而，這並不是他們的終點。帶着在城裏積累下的經驗，財富和知識，他們殺回農村，又開拓了一番新的事業。這，仍然不是終點。（此段對材料進行分析。本文的觀點不是架空的，而是從對材料的分析中得來的。）

對他們來說，成功意味着馬不停蹄地奔向下一個目標，意味着永不止步。對於我們來說，就是如此。（承接上段，開始引申，第一個層次。）

不妨看看被黑格爾稱作騎在馬背上的世界靈魂拿破崙。在土倫之戰一舉成名後，贏得軍階的他在巴黎迎娶了自己美麗的新娘，巴黎的紙醉金迷並未留住他，新婚三天的他又踏上了新的征程。試想，在第一戰便贏得天下威名的拿破崙是何等地春風得意馬蹄疾。榮華富貴，錦衣玉食，香車美人唾手可得，對於出身沒落貴族的他無疑是巨大的成功。然而，他選擇了一路前行，永不止步，他的威名響徹了整個世界，直至今日仍餘音不絕。不得不說，不斷成功，永不止步纔是他餘威震於殊俗的真正原因。（結論句）（拿破崙的例子非常恰當，尤其關注這裏的敘述，無一字不緊扣觀點。此處的語言，化用詩句、活用課文名句、整散結合，相當靈活。）

營養師們通過產品的營養價值推銷產品，這是在老本行裏摸爬滾打，而請客人蔘觀的計劃卻又是他們對自我的不斷突破。（第二個層次，觀點依然是由材料而來的。）

前柯達集團的總裁葉鶯正是這樣一位傳奇的女性。從記者到外交官，再到跨國公司總裁。這些看似沒有絲毫關聯的職業卻被她傳奇般地一一詮釋。在旁人爲其感慨喝彩之時，在一次訪問中，她道出了其中玄機。在每一種工作中，都能收穫寶貴的經驗和認識。而每一次全新的工作更是給自己不斷突破和挑戰。運用自己之前的收穫，再收穫新的經驗，這纔是人生中最大的成功。由此可見，在不止步的同時收穫新的突破，更是我們需要追求的。（結論句）（依然關注對事例的敘述怎樣扣分論點）

畢淑敏曾說，生活本身是個中性的存在。在生活這塊白絹上，你是想畫上寥寥數筆，還是濃墨重彩？答案已經明瞭。馬不停蹄，永不止步，我們才能不斷實現成功！（結尾以名人之語作結，再拋一個論據，同時又是主題的昇華。）

職 業與事業

生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。在生命之河的左岸是職業，在生命之河的右岸是事業。我們乘坐着各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才得以見證那彼此輝映又截然不同的風景。

職業與事業的第一個岔路是爲“生存”還是爲“生活”。從事職業的人就好比城裏的營養師，生活安定，事業有成，但僅僅是營養師而已。而追求事業的人就不一樣了，他是爲追尋自己的生活方式而活着。新東方總裁俞敏洪，原來是北大的英語系教師，他不安於老師的職業，而是在創辦新東方的事業上付出智慧、艱辛和精力，由此他獲得了社會的認同，被譽稱爲“留學之父”。創業成爲他的生活方式，獲得了自身價值的實現。忙碌的職業與愉快的事業，你更想得到誰呢？

職業與事業的第二個岔路在於是爲己還是爲人。營養師生活富足，滿足了一家的生活享受；而回鄉創業的新型農民卻不然，在承包的魚池和農田中更多的鄉人獲得生活的來源，連城裏的顧客也享受着新農村“田園牧歌”式風光。像成龍作爲家喻戶曉的演員，憑着他對事業的執着追求和頑強的拼搏精神，演繹了精彩的藝術人生；作爲公衆人物，他對國家的情感和對社會的愛心影響着他人，在最需要的時候鼓舞着人們的信心，傳遞着人與人之間的溫情。圖職業和謀事

業的人，你更崇敬誰呢？

當然了，職業與事業彼此相依相輔，職業是追求事業的基礎，是創造事業的前提。營養師生活安定後，纔有資本回鄉承包魚池、樹林爲鄉民服務，纔有可能在更高的平臺上尋求發展。如同中國首善陳光標，他的“黃埔再生資源利用”企業發展好了，纔有資本做慈善事業；慈善事業帶給他的社會聲譽極大地推動了他企業的發展，職業與事業在良性互動中前行。試想，如果陳光標只滿足於自己的“職業”，或許他的企業僅僅維繫生存而已，不可能成爲而今經濟效益、社會聲譽雙豐收的局面。

每一個淌過生命之河的人，都存在選擇。在我們的成長曆程中，應該先夯實知識與技能的基礎，先把“職業”做好，這是立身之本；當自己有能力尋求更大的發展空間時，那些事業成功者就是榜樣，我們可以選擇自己喜歡的生活方式，服務他人、回報社會，登上“事業”之舟，駛向自己嚮往的彼岸。

預習案

測試一：

審題方法：

（一）問題立意法（由果溯因）：

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯繫，從原因切入立意，是行之有效的方法。

爲什麼媳婦能挖走石頭？

嘗試、動手實踐、不怕困難、改變心態。

（二）角度立意法：

爸爸：固守，不去嘗試，畏懼困難。

爸爸這麼回答：“你說那塊石頭？從你爺爺時代，就一直放到現在了，它的體積那麼大，不知道要挖到到什麼時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點。”爸爸回答說：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現在啊？”

兒子：只說不做，只想不做。

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，爲什麼不把它挖走？”過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。

媳婦：嘗試，不怕困難，改變心態，實踐。

有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。”帶着鋤頭和一桶水，早有心理準備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來。

石頭：喻困難障礙 。 巨大的外表

立意：

1、 勇於嘗試 （成功源於實踐）

2、解放思想，敢於創新（打破思維定勢）

3、生活需要克服困難的勇氣

4、改變心態，才能改變你的世界

5、放下（心理上的障礙和思想中的頑石）

題目：

1、不要被外表所矇蔽 （莫讓“外表”欺騙了你、看清本質）

2、實踐出真知 3、從常規中突破4、心中的頑石5、勇於嘗試6、學習應迎難而上7、不要讓心受矇蔽

8、搬走心中的頑石9、阻礙我們前進的那塊頑石

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇4

教學目標

1、 知識與技能：通過作文講評，進一步明確抒情的方法及在文章中的作用；引導學生學習運用虛實結合的寫作方法，訓練想象能力。

2、 過程與方法：講評並自我修改作文，引導反思；指導寫作，明確寫作要點。

3、 情感態度與價值觀：培養學生從不同角度訓練寫作能力的自覺性，

逐步理解文理。

教學重點

修改作文，想象基本知識介紹。

教學難點

想象基本知識的理解。

教學方法

講評、練習

教具準備

板 書 設 計

作文·想象作文

一、 作文指導 二、訓練題

1、虛寫的主要思維方式：聯想、想象

2、聯想的種類：相關聯想、相似聯想、相反聯想…… （見教學過程）

3、聯想與想象的合理性：

主題表達的需要

符合生活邏輯

符合情節發展和人物個性

教學過程

互動感悟

一、 談話導入

由於期中考試的阻隔，我們好久沒有寫作文了，我想同學們早就開始手心發癢了吧？今天，我們就來過過創作癮。不過在開寫之前，老師還想和大家一起把上次的勞動成果分享一下。

二、 作文講

1、上次作文訓練目標回顧：

同學們還記得上次作文的訓練目標嗎？

[抒發真情實感]

老師給大家介紹了幾種常用的抒情手法是什麼？

[直接抒情和間接抒情，間接抒情的方法有：⑴寓情於事⑵借景抒情⑶託物言志⑷寓情於理]

請同學們對照訓練目標，再次審視自己的作文，看看有哪些得失？用5分鐘時間進行局部修改。

2、上次作文對上述寫作要點體現較好的作文評析

⑴郭雷《無情的月臺》：藉助具體的意象，表達了對動態人生的理解，全文充滿詩情畫意。

⑵張韻晗《回首又見》：以充滿張力的語言，虛實結合的構思，從

明確標準，爲講評提供依據。

學生修改，教師巡視參加討論。

朗讀全文。

朗讀重點段落。

教學過程

互動感悟

生命的另一端審視了人生的苦樂，感情飽滿、深沉。

⑶宋星俞《蒙娜麗莎的微笑》：以散文的格調，通過人物身份的轉換，闡釋了“微笑”的多層面含義，得出“永恆”這一主題。

⑷孫磊靜《遭遇》：在寫人敘事中塑造了一種優雅的意境，環境設置與人物心境融於一體，告訴我們：不論是成功還是挫折，都不能做一隻寄居蟹，而要做一隻搏擊風浪的海鷗。

⑸王茜《笑心》：從家庭生活入手，用平實的語言，揭示出“笑”不是無緣無故的，人與人之間的“笑”也是相互的，主題有創新。

⑹楊慧《真正的愛》：從公共汽車上的一件小事落筆，表達了對父母之愛的深刻理解；議論和抒情相結合。

⑺葉兵《微笑》：將描寫、敘事、議論緊密結合，表達了“在那燦爛的笑容後面，到底經歷了多少挫折”的思考。

3、存在的主要問題

⑴選題隨意，部分同學表現出對人生的灰色情調。

⑵對現象的認識顯得浮淺，未作深入的思考，有華而不實的傾向。

⑶書寫潦草，標點隨意，寫作態度不夠嚴謹。

三、寫作練習想象作文

1、寫作指導：從上次作文中，我們發現許多同學運用了虛寫的手法，有的同學寫的就是虛擬空間的事情，虛寫是想象，是客觀與主觀的結合，是爲現實服務的，因此值得充分肯定。但是我們同時也發現，許多同學還不善於運用虛寫，有的同學的虛寫僅僅是虛構了一個故事，沒有明確的目的。從高考角度看，許多作文命題考查的正是同學們的想象水平，如《圓的聯想》、《假如記憶可以移植》等等。今天，我們就來訓練一下同學們的想象力，寫一篇想象作文。

虛寫的主要思維方式：聯想、想象。

聯想的種類：相關聯想、相似聯想、相反聯想……

聯想與想象的合理性：主題表達的需要、符合生活邏輯、符合情節發展和人物個性。

2、訓練題：

請以一種水果爲出發點，展開聯想和想象，寫一篇作文，體裁不限，題目自擬，不少於600字。

“她已經到了能站的年齡”讓人警醒。

作業佈置

鞏固作業：

預習作業：

教後反思

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇5

教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能運用多種修辭方法，並能多角度描寫景物。

課前準備：

要求學生收集有關家鄉的名勝古蹟、土特產品及著名人士等資料。

教學過程：

一、揭示課題

你瞭解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以爲榮的名勝古蹟，享譽古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那麼，你們想一想，《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？

明確：亮麗風景——九仙山、石牛山、戴雲山、雲龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺……土特產品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇……

著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀……

二、注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處於靜止狀態下的時候，可採用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫出我對桃子的喜愛之情。

當我們觀察的事物處於發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。例如，《我愛家鄉的石牛山（或戴雲山、九仙山）》，山上的景色不會相同，可按空間順序寫出自己對山的喜愛。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特徵，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、選好你要介紹的一處景物

家鄉有許多名勝古蹟，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們“寫什麼”的問題。

3、抓住景物的特點介紹

什麼是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。那麼，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發現它的特點。例如葉聖陶寫《荷花》時，無風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明瞭嗎？

4、寫景一定要有順序

這一點我們在第一點上已經說過，這裏有必要再講一遍。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也並不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目瞭然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

5、要有豐富的想像

同學們年齡還小，是最善於想像的時期，在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：“藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。”作者將“電線”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動，那一首春天的讚歌不是更值得我們去回味嗎？這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。

6、表達出對家鄉的熱愛之情

在同學們介紹家鄉的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那麼在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點後寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛與讚美之情一下子表現出來了！

7、運用多種修辭方法

《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，爲了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

例如：《我愛家鄉的雪松》的習作中，就有這麼一段描寫：“看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松並沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。”

三、賞析【優秀習作】

我愛家鄉的木板橋

家鄉的小鎮邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來的風吹雨打，它飽經風霜，卻巋然不動。每天不知有多少雙腳在它上面踩過，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和着腳步的節拍，口中反覆吟唱着一曲古老動聽的歌謠，樂呵呵地迎送着過客來往。

這座橋修建於50年代，橋樁由18根裹着瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤大小，它們兩兩成對分9排豎立。橋樑是由八寸見方的松樹條木做成，上面塗刷了多遍桐油，因此才這樣經久耐用，至今還沒有風化。橋面用3寸來厚的衫木板鋪排，由於年長月久，風颳雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現鬆動，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發音鍵。

爲了方便橋下的漁船過往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長虹臥波，還如一輪古老的水車。其橋身總長41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風韻猶存。遠看，小木橋隨着河水盪漾，像“長虹飲澗”，在碧波中浮動；近看，橋身與水中的倒影構成橢圓環橋，就像鑲嵌在綠樹紅花中的一幅唐宋古畫，典雅端莊而富有立體感。

在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不願和大橋上的車輛擁擠，還是對這座木橋產生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏着音樂的節拍，或觀望，或交談，或歌放……

橋的四季風景獨好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來納涼的，還有一些年過半百的長者是來這裏尋覓童年的……河面垂柳拂水，涼風習習，蘆葦間鳥囀蟲鳴，委婉動聽，天空中明月高

掛，羣星閃爍。它們與這古老的木橋，構成了一幅優美的圖畫，這是多麼富有藝術況味！家鄉的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會發展的見證，你是連接你我他的心橋！

家鄉的木板橋，我愛你！

簡評：習作抓住家鄉木板橋的特點進行介紹，運用了比喻、擬人等多種修辭手法進行描寫，語言清新雋永而富有文采，能把自己的喜愛之情淋漓盡致的抒發出來。

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇6

教學目標

1.通過認真觀察遊戲中人物的表情、動作，寫出遊戲過程及心情。

2.條理清楚，用詞準確，表達出真情實感。

重難點

找出三輪遊戲的不同點。

樂學善思

辦法以遊戲的形式吸引學生的注意力，適時啓發學生髮言。

教學流程

一、遊戲導入：

要求認真觀察：1.同學們在遊戲中的表現。2.者是和你自己的表現。

二、師板書遊戲的名字：搭錯車

三、師講遊戲規則

第一輪：

1.一組說表示時間的詞語，二組寫出人物的名字（可以是現實的，也可以是代號），三組寫地點，四組寫做什麼事。

2.從四個小組中分別找一名同學，把四個詞語組成

一句話，看是什麼話，同學們看看後有什麼反應。

第二輪：

現在同學們想參加遊戲時的動作、聲音，下面的同學笑得怎樣？爲什麼這麼笑？第一輪與第二輪有什麼不同？（鬨堂大笑）

第三輪：

觀察同學的動作、神態

小組內交流觀察到的動作神態

指名說

師：想不想把有超的遊戲告訴你的爸爸媽媽？老師現在提出新的要求，用你的筆告訴你的爸爸媽媽，要寫出自己的感受，其實這節課是一節作文課。

四、啓發命題

這節作文課是誰帶來的呢？可以用人物命題

這節課同學們的笑聲最多，可以用笑聲爲題

五、引導學生說開頭、結尾

怎樣開頭呢？設計一個懸念，以歡聲笑語開頭，說出是作文課，結尾可以和以前對比一下，要寫出自己的心情、感受。

六、生打開練習本動筆起草

出示小黑板

1.把遊戲經過寫完整、具體。

2.中間的細節要重點寫清楚

3.表達出真情實感

七、讀作品

八、師小結

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇7

【使用說明】

1、本學案由預習案、探究案、檢測案三部分組成。

2、引導學生學習《高考總複習·金版學案》243頁—248頁“作文序列訓練（一）審題立意”，瞭解新材料作文的概念和種類，理解給出的材料，掌握新材料作文的審題立意方法，並將疑問寫在我的疑問處。

3、認真完成探究題目，讀懂給出的材料，正確理解審題立意的角度。

4、限時完成檢測案，提高學以致用的能力。

【學習目標】

1、理解新材料作文的概念和種類。

2、掌握敘事類材料作文的審題 立意方法，並靈活運用。

3、積累素材，錘鍊語言。

【重、難點】掌握敘事類材料作文的審題立意方法，並靈活運用。

預習案

一、新材料作文的含義：

新材料作文是指命題者爲寫作者提供一定的材料（包括文字、圖畫或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。

二、新材料作文的種類：

新材料作文大致上可分爲事例類材料作文、事理類材料作文、寓言類材料作文和組合類材料作文四大類。

1、事例類材料作文：材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。

2、事理類材料作文：是指闡述道理的材料，包括名言警句、經典論斷、哲理詩等等。

3、寓言類材料作文：寓言多用假託的故事或擬人的手法表達一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是動植物。

4、組合類材料作文：就是指由兩則或兩則以上事例或事理材料組合而成的材料。該類作文題的審題切入，重在“抓關係，辨異同”，即通過對照比較，搞清她們的內在關係，或者找出它們的相同點（聚焦點）和不同點，從而準確確定作文的立意。??

三、閱讀《高考總複習·金版學案》243頁—248頁“作文序列訓練（一）審題立意”，理解並掌握新材料作文審題立意的方法，審題立意的方法有： 1、 2、 3、

4、 5、 6、 7、 8、 9、

四、回顧材料：周測一的作文材料：

爸爸：

兒子：

媳婦：

石頭：

探究案

一、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

同爲教師的黃海濤、黃芙蓉夫婦，今年7月1日從南京出發，自費近200萬元，在沒有導遊的情況下，自駕越野車開始環遊世界。他們計劃先用150天的時間，遊玩國內31個城市，然後再用150天的時間，走訪30個國家，完成環歐亞大陸、北極的探險之旅，行程近12萬公里。與他們一路同行的還有他們的女兒黃歆軼和外甥女彭馨瑤。爲了這次特殊的旅行，黃海濤夫妻休假，黃歆軼和彭馨瑤休學。對於這次耗盡所有積蓄的旅行，黃海濤表達了他的看法：“我們愛好旅行，到世界各處看風景是我們的夢想！”“我們喜歡一直在路上！”他的話感動並激勵了很多人；同時也有不少人說他的行爲“另類”，“瘋狂”，不可複製。

審題立意：

編制人：黃金良 審覈人：高二語文備課組 審批人： 組內評價： 教師評價：

二、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

瑞典地處北歐斯堪的維亞半島，那裏冬夜漫長，夏日悠長，入秋後每天只有六小時的光照，當地居民覺得窗子透亮時間不夠，在窗上又加掛一盞燈。點亮一盞燈，溫暖自己，也給他人導航，讓身陷絕望的旅客看到希望，感到溫暖。

瑞典的`窗燈爲自己驅除黑暗，趕走憂鬱，更爲他人送去溫暖和祝福，現實生活中我們心中是否也該有一盞燈呢？

審題立意：

三、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

在美國西點軍校，遇到軍官問話，只能有4種回答：“報告長官，是。”“報告長官，不是。”“報告長官，不知道。”“報告長官，沒有任何藉口。”西點軍校是美國陸軍軍官學校的別稱，因其坐落在美國哈得遜河畔的西點鎮而得名，兩百多年來，西點軍校爲美國培養了3個總統，5個五星上將，3700個將軍及無數的精英人才，讓世人驚訝的是，可口可樂、通用公司、杜邦化工的總裁，均出身於西點。大批西點軍校的畢業生，在企業界取得了非凡的成就。爲什麼如此衆多的精英來自西點？其實，全部的祕密就在於“沒有任何藉口。”

審題立意：

四、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

幾個年輕的營養師曾經在城裏工作多年，生活安定，事業有成。兩年前他們回到家鄉，承包魚池、樹林和農田，還開了網上店鋪，介紹產品的營養價值，展示勞作的情景，銷售產品。最近，他們又想邀請顧客來參觀自家的魚塘、樹林。

審題立意：

五、小結：上述四篇材料你運用了什麼審題立意方法：

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇8

一、激發導入：

寫作能力是語文素養的表現。但考場作文不同於一般文藝創作，也不同於平時的作文訓練。爲什麼有些平時寫作基礎較好的同學在作文考試中也有“失手”的情況呢？原因就在於不熟悉、不瞭解考場作文的特殊性，尤其是話題作文在寫作時“太自由”了，反而不好把握。複習的目的就是要熟知考場作文的特點，能夠有意識地自覺地按照考試的要求寫作。這節課我們一起爲探討考場話題作文的一些寫作技巧。

二、考點歸納：（多媒體展示）

（一）作文題型：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文

（二）方式示例中考考點

1、命題作文如：以“我的視線”爲題作文

（1）保證審題沒有偏離；

（2）體現各項寫作要求；

（3）選材圍繞題目所限制的中心，來自生活並富有新意；

（4）構思要完整，文中最好有點題之句。

2、半命題作文如：“我終於戰勝了”

（1）補充完整後的題目通順簡潔；

（2）圍繞補充後的題目中心構思選材立意；

（3）語言順暢生動，富有生活氣息與豐富的情感。

3、材料作文下面一段文字，選自餘秋雨的《文明的碎片》，請讀後按要求作文。

（1）讀懂材料；

（2）在文章中恰當引用所給材料並根據題目要求圍繞材料構思立意；

（3）、自擬的題目恰當妥帖；

（4）語言符合所寫的文體特點。

4、話題作文如：世界是因爲有愛的存在才變得和諧而美好，請以“愛”爲話題，寫一篇600字以上的文章。

（1）文體不限，題目自擬；

（2）圍繞指定話題構思立意；

（3）題目貼切恰當通順簡潔；

（4）、語言符合所寫的文體特點。

三、“話題”剖析：

話題作文是近年來出現的作文考試的一種題型，它的本質是鼓勵創新，張揚個性；往往是立意自定、題目自擬、文體自選，就是要鼓勵考生髮揮個性特長，選用自己最熟悉的、積累最多的材料，運用自己最擅長的方式和方法，自如自在地展示自己的寫作才華，考出最佳水平。

1、話題作文的特點。

（1）活：寫什麼由考生自己來定，怎麼寫也由考生自己決定。

（2）寬：對考生的要求非常寬，限制性要求很少。

（3）廣：只要是在話題範圍之內，圍繞它怎麼說都行。

2、話題作文命題的幾種方式。

（1）一段材料引發話題：這有些類似於材料作文，但“話題”源於材料而不拘泥於材料，由材料引發又可以不切入材料。

（2）一段導語帶到話題：導語是由出題者鋪敘的一段話；這一段話不是材料，它能把考生引導到話題上。

（3）開門見山顯示話題：考題直接指定一個話題，比如，“請就‘音樂’這個話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬。”

3、話題作文的構思步驟。

（1）審明題意——審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準確全面地理解題意，即對作文題各個部分的內容逐項揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）

（2）確定文體——圍繞話題，明確目的，根據實際選用自己擅長的文體。例如，要“告人以事，使人同感”，選用記敘文；要“曉之以理，使人信服”，選用議論文；要“授人以知，使人懂得”，得寫說明文。必須有一個體式明確的樣子，有意規範自己的寫作行爲。

（3）擬定題目——角度要小，切入要準，表述要精當。（題好一半文，不應簡單地以所供話題爲題目，而應通過自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯想，或想象，從生活或學習的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在這個基礎上，提煉出文章的題目來。）

（4）確定中心——準確、新穎（也叫立意，經過快速敏捷的思維所搜索到的寫作素材，需要有一箇中心來統帥，又需要圍繞這個中心再次篩選、恰當處理素材。這時所確定的中心纔可能是準確的，一個有創作個性的學生，其立意也往往是新穎的。）

（5）謀篇佈局——放得開，收得攏（常說考試作文“有分無分，靠審題；高分低分，靠構思”，指的就是謀篇佈局，實質上是一個“放”與“收”的過程，這一步是寫好考場作文的關鍵。既要能迅速圍繞題目展開廣泛而大膽的想象與聯想，又要能果斷地從大量的想象聯想之中，選取最佳材料和角度，醞釀成文章的雛形。）

四、例文賞析。

《兒子母親母愛》[見附件：材料一]

（1）要求學生從審題、定體、擬題、立意到構思等各方面對作文《兒子母親母愛》進行點評。

（2）教師參與交流（如從立意上：本文立意新穎，突破了常規思維模式，以全新的視角對“兒子母親母愛”這一人們至今崇尚的“愛的永恆主題”進行解讀——本文以小說的形式，選取日常生活小事爲素材，歌頌了母愛的溫暖和深沉。構思巧妙，語言簡潔，富有表現力，結尾有深意，耐人尋味。

五、強化演練

話題作文寫作訓練[見附件：材料二]

1、要求學生任選一題，擬好題目，確定思路，擬定提綱，選好材料，在課堂上進行交流。

2、教師協助分析：

[題一]你可以擬題“屢敗屢戰”，從分析屢敗屢戰的含義入手，說明既要不怕失敗，又要從失敗中吸取經驗教訓的主題；你可以擬題“織網”，轉換主體視角，用蜘蛛的口吻闡釋永不言敗的精神；你也可以擬題“永不言敗”，用散文的形式，說明自己對“永不言敗”的理解……

[題二]可根據自身特點選擇文體和題材，你本人如果是一個十足的電腦愛好者，不妨寫篇說明文；《電腦自述》；也可以針對電腦遊戲，結合時代背景，談論對電腦遊戲的認識；你可以展開想像的翅膀，虛構科幻小說，介紹電腦運動這一新型運動方式的特點；你也可以用寓言的形式諷刺電腦的功能……

六、小結：

“放飛心靈，放飛個性，放飛文采！”應該是中考作文命題遵循的一個原則。相應的，寫好考場作文必備的心理素質應該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構思、語言運用、規範體式、書寫行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規範話題作文的行爲，才能寫出感人肺腑，動人心絃的話題佳作。

附件材料：

材料一：溫暖是太陽在身上的感覺，更是人心的一種感受。請你以“溫暖”爲話題作文，題目自擬，文體不限，600字左右。

例文賞析

兒子母親母愛

母親爲兒子整理衣服時，發現兒子襯衣的鈕釦鬆動了。

她決定爲兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一個有一些名氣的作家了。天賦和勤奮成就了他的今天，母親因此而驕傲——她是作家的母親。

屋子裏很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嗒嗒聲，爲他行雲流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌，她在抽屜裏找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發現一個線管，針就插在上面，她把它們取出來，輕輕推上抽屜。

可她遇到了麻煩，當年的繡花針現在怎麼也穿不上線了，幾天前她還穿針引線縫牀單，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。

她不相信視力下降得這麼厲害，再次把線頭伸進嘴裏濡溼，再次用右手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次擡起手臂，拉大眼睛與針的距離，再試一次。

還是失敗。

再試……

線仍未穿過針眼。

兒子在對文章進行後期排版。他從顯示屏上看見了母親的困難，怔住了，他忽然覺得自己就是那縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可內心卻被文章堵死了。母親的絲線在他這裏已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。

兒子的眼睛熱了，他這纔想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關心過她的衣食起居了。

“媽，我來幫你。”兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑臉如花，用心爲兒子釘起鈕釦來，像縫合一個美麗的夢。

兒子知道今後該怎麼做了。因爲，母親很容易滿足，只是幫她穿一根針，實現她爲你釘一顆鈕釦的願望就可以了。

材料二：

[題一]1928年，大散文家沈從文被當時任中國公學校長的胡適聘爲該校講師。沈從文時年才26歲，學歷只是小學文化，闖入十里洋場的上海爲時不長，即以一手靈氣飄逸的散文而震驚文壇，當時已頗有名氣。

但是，名氣不是膽氣，在他第一次走上講臺的時候，除原班學生外，慕名而來聽課的人很多。面對臺下滿堂坐着的渴盼知識的學子，這位大作家竟整整呆了10分鐘一句話也說不出來，後來開始講課了，而原先準備好的要講授一個課時的內容，被他三下五除二地十分鐘就講完了，離下課時間還早呢！但他沒有天南海北地瞎扯來硬撐“面子”，而是老老實實拿起粉筆在黑板上寫道：“今天是我第一次上課，人很多，我害怕了。”於是，這老實得可愛的“坦言失敗”，引得全堂爆發出一陣善意的歡笑……胡適知道後，評價這次講課時，對沈從文的坦言與直率，認爲是“成功”了！

坦言失敗的前提，需有光明磊落的胸襟和正視自我的勇氣；而善待失敗應是對自己失敗的原因有所瞭解和發現，從而纔有可靠的舉措成竹在胸，這樣，就不會重蹈失敗覆轍。而這樣的既敢“坦言”又能“善待”的“失敗”，纔會成爲“成功之母”。

請以“永不言敗”爲話題，自選材料，文體不限，題目自擬，寫一篇600字左右的文章。

[題二]電腦進入千家萬戶，已經改變了和正在改變着人們的生活。

請以“電腦”爲話題，題目自擬，文體自選，寫一篇600字左右的文章。

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇9

教學目的:

1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求.

2．學會賞析寫景文章

教學方法

1．探究點撥法

2．比較法

教學準備

1．多媒體教室

2．《夜色》初稿和修改稿

教學程序

一．導入

大自然美麗的風景時時刻刻吸引着我們的目光,也常常牽動着我們的情思,那麼我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢?今天我們來學習一下景物描寫的方法。

二．討論賞析《夜色》初稿

1．多媒體展現《夜色》初稿

夜色

黃昏過後不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風吹來，河面漾起一長串潔白的月光。

幾隻夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜裏反而更加增添了一種靜謐的感覺。

一陣風吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風夾着河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發出各種各樣的叫聲，讓人覺得彷彿來到了一個昆蟲的世界中。

不遠處河邊傳來“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。

2．學生齊聲朗讀文章。

3、學生從寫作方面自由談談《夜色》的得失優劣。

4、學生思考並回答：

（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什麼角度來選材的？

（2）文章是按照什麼順序來描寫景物的？

時間順序

由靜到動

河水、月亮（視覺）

夜鳥、昆蟲野鴨（聽覺）

野花（嗅覺）

5、老師總結文章的優點，並指出其缺點，即聯想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。

6．學生羣策羣力，一起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。

7．總結交流修改成果。

三、比較《夜色》初稿和修改稿

1．老師利用多媒體顯示修改稿資料

《夜色》修改稿

多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視着大地。

與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河裏，迅速的融化開來。於是，白天裏深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。

月兒升高了，深深的河底出現了一片藍天和一輪圓月。風兒吹着口哨，奏着美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩着長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪裏去了。哦！它們化成了河面上的點點碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘着風過來。直沁我的心脾。

一會兒，風又停了，但空氣中摻扎着的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，彷彿喝了一口醉人的美酒。

風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個多麼寧靜的世界！

這時候，不知道從哪裏來了的三兩隻夜鳥，叼着星，銜着月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄着喉嚨和管絃，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界

2．學生比較兩篇文章的優劣並發表看法。

3.總結景物描寫的一般方法：

言之有物：要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材

言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時間順序言之有情、移情於物、物我換位、聯想想象

四．遷移作業：任選下面一個題目作文。

1、借鑑朱自清先生的《春》，以夏季爲中心自命題作一篇寫景文章

2、 《校園之晨》

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇10

教學目標：

1、培養學生細緻觀察景物的能力。

2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。

教學重點：明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

教學難點：明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

課時按排：一課時

教學方法：創設情景啓發引導合作討論細緻表達

課前準備：演示文稿

教學過程：

一、導入

同學們，假期你們一定都去了很多地方，誰來說一說你看到的景物？（照三—四名學生）

大家去的地方真的很美，今天我們就來做小導遊。來介紹“一處景物”板書：一處景物

二、講授新課

1、瞭解什麼是景物。

2、欣賞圖片（結合本單元課文的內容）

學生觀察並回憶雲霧在山上不同位置時的狀態。

“那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷時，它像茫茫的大海；雲霧遮擋山峯時，它又像巨大的天幕。”

3、學生分析得出雲霧在“山頂—山腰—山谷—山峯”時的不同狀態。

4、寫景要按着一定順序來寫，課件呈現一定順序。寫景文章的順序：

空間順序：由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由裏到外，由外到裏，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

5、根據空間順序結合圖片，找生充分說，仿寫。

6、欣賞西湖的範文，並分析描寫的順序。

同一個地方在不同的時間裏，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。

理解概念基礎上，結合圖片進行仿寫。

7、描寫景物時“抓特點”

通過範文分析景物的特點。

結合節日的煙火圖片，進行仿寫。

8、在進行仿寫時，爲了讓景物更美，生動，形象，可以適當的採取修辭手法。

說一說：蔚藍的天空中，飄着朵朵無暇的白雲。

有的；有的；有的。真是千姿百態，變幻莫測。

9、描寫景物的內容較多時，要分段。通過過渡段讓上下文連接的更好。通過欣賞範文，理解過渡段的作用，並仿寫過渡段。

10、文章結尾時，怎樣表達寫作的的目的呢？

學會抒情，表達對這處景物的喜愛或者特別之情。

11、重視詞語積累。

板書：一處景物

按一定順序描寫

抓特點過渡段

巧用修辭

小學語文三年級上冊第一單元作文教案及指導 篇11

一、習作總要求

寫觀察中的新發現及趣事或連續性的觀察日記

二、寫什麼

1，新發現的事物是以前不注意的事物,現在讓你發現了。如：磚縫裏長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電後聽到雷聲，爲什麼？

2，連續性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……

3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什麼，

做了什麼；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……

4，還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學們都做了什麼；學校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。

可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。

三、怎麼寫

觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。

1，連續觀察一種植物，比如自己在家裏種綠豆芽，先觀察綠豆長得什麼樣？你用什麼容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什麼樣的？多大？什麼顏色？什麼形狀？容器裏有什麼味道？——後來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什麼變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什麼變化？綠豆原來的外殼怎麼樣了？在水裏還是在豆芽頂上？——綠豆殼什麼時候掉的？有看到了什麼？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什麼感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什麼味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節喲！

2，寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫裏有沒有嵌着東西——準備用什麼牙刷、牙杯、什麼牙膏？——牙刷是什麼樣子？牙刷柄、牙刷頭什麼顏色？牙刷毛是什麼形狀的，什麼顏色？如何排列？——刷牙杯子什麼樣子的？什麼材料做的？有什麼圖案？——牙膏是什麼牌子？包裝是什麼顏色？擠牙膏之前是什麼樣子？你擠了多少牙膏？有變成什麼樣子？聞一聞，牙膏是什麼味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？爲什麼？牙膏在嘴巴里變成了什麼樣？嘴巴里的牙膏什麼味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以後嘴巴里什麼感覺？在看看牙齒的顏色有什麼變化？

3，還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學們都在做些什麼？教室裏面的同學在幹什麼？走廊上的同學在幹什麼？操場上的同學又在做什麼？最有趣的是誰？他們在玩什麼？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什麼動作？他們開心嗎？他們的臉上是什麼樣的表情？他們說了些什麼話？看到這些你都想到了什麼？

觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學會用五官觀察，多問幾個爲什麼，多找幾個理由分析推斷，再加想象和聯想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結果！

四、寫作提示

取題目：根據你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什麼題目？

提綱：

1、觀察環境的描寫

2、觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）

3、觀察後的結果，或感受，或想法，或收穫。