【熱門】三年級學生作文合集九篇

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的三年級學生作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級學生作文 篇1

這，註定是個與衆不同的週六。

因爲昨天下午老師說開家長會，並且前十名的同學和進步最快的十名同學也要去，而我恰好是第十名，也必須得去。

但是我並不多麼想去，因爲前兩次考試，我一直是班裏的第一名，而這一次我卻到了第十名，我感覺很羞愧。同學們都安慰我說沒有人能夠每次都考第一名，總會有一次沒有考好的時候，只要下次努力再考回第一名就可以了。老師說的話我無法反駁只能乖乖的去了。

老師要求早上8點到，我八點纔開始從家裏走，本來以爲要遲到的.，結果我竟然是第三個到的教室。我緊接着就和老師同學們一起打掃衛生，便等待着家長們的到來。

上一次家長會的時候，媽媽遲到了。這一次媽媽來的不算晚，我把他領到座位上，然後就和同學們一起坐到了前面。終於人都到齊了，老師站在了講臺上，說：“家長們，我們的家長會現在正式開始。”

老師把班級精英和一飛沖天榜有哪些人，和家長們說了。也就是我們班的前十名和進步最快的十名同學。家長們紛紛爲我們鼓掌。

最後老師又說了一點差生的問題，然後家長會就圓滿結束了。

由於我是騎自行車來的，而媽媽是開車來的，所以我和同學們去推自行車，而媽媽則去開車。

雖然這次我沒有考好，但是我堅信我只要在期末考試的時候努力，我一定會考好的，一定讓媽媽能夠因我而自豪！

三年級學生作文 篇2

“太棒了!我學會了騎車!”我興奮的大叫。

你可能不知道是怎麼回事，下面讓我給你講一講吧：

那一天，我興致勃勃地拉出了我心愛的自行車，先將座位調了調，然後我雙手扶着自行車，呆呆地看着自行車，我丈二尚——摸不着頭腦，不知如何騎車。最終，爸爸跑過來，把我扶上車，我搖搖晃晃地騎了起來。

過了好一會兒，我有點不耐煩爸爸地扶車，

“好了，好了，不用扶了”

“你這樣騎是不行的!”

“沒事，沒事”，我隨口說道，“我肯定行!”

爸爸終於放了手，可我的車也開始搖搖晃晃起來，車頭左轉一下、右擺一下的，一不小心我撲通一下摔倒在地，頓時，眼淚滴溜溜在眼眶裏打轉着，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出!我氣得一屁股坐在地上，好像是一隻泄氣的皮球。真是的`，車怎麼這麼不聽我使喚呀!

想了一會兒，我只好老老實實地站起來，坐在座椅上，心想只好來第二次了，這次我可不能丟臉。我再一次小心翼翼地騎上車，慢慢地，我能騎車了。風在我耳旁吹過，呼呼地彈起了琴，我開心極了。

可是，前方突然出現了左轉彎，我心裏有點慌張，怎麼辦?又摔一跤我可不幹，如果停下來，那又要重新來過，我也不樂意。好吧，只有奮力一搏了!我把自行車向右騎了一點，在轉彎地一瞬間，我身體向左斜了一點兒，害怕地閉上了眼睛，可心裏也有一個聲音在告訴我，

“睜開，睜開”，“減速，減速”!

噢，一個漂亮的轉彎，我成功了!

“太棒了!”我欣喜若狂，“我學會騎自行車了!”

三年級學生作文 篇3

今天老師給我們帶來了一個小夥伴，我們一看原來是兩隻可愛的小螃蟹。

螃蟹像一個威風凜凜的大將軍，它穿着青灰色的盔甲，我用筆敲了幾下它的殼，發出“砰砰”的聲音，看來它的殼真夠堅硬的。我仔細一看，螃蟹背上還有白色的花紋，像一個英文字母。它的眼睛小小的像豆子，老師用紅筆碰了一下，它的眼睛像閃電似的縮了回去。它的'大螯上有兩個拳擊手套，看來在冬天螃蟹也怕冷呀！突然螃蟹用堅硬無比的大螯把老師手中的紅筆搶了過去，怎麼甩也甩不掉，我們好不容易從它大螯中把紅筆奪過來。它的

三年級學生作文 篇4

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作爲作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。

四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯繫自己熟悉的事物；聯繫自己生活實際；聯繫自己學會的語言及字詞知識。

運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，爲寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道爲什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生纔會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展爲序段，時間先後爲序段，空間變換爲序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古蹟，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收穫。

寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言爲心聲”，率性而爲，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收穫的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的.學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子裏如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關係，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

根據近代腦生理的研究，人的大腦可分爲四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣遊，哪來今日的飛機、潛艇寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的範圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

三年級學生作文 篇5

快樂是一杯香甜的美酒，無與倫比；快樂是一朵芬芳的花朵，沁人心脾；快樂是一幅動人的畫卷，溫暖人心，讀書讓我體會到了這樣的快樂，讀書使我樂在其中。

一本書是智慧的結晶，承載着淵博的知識，也教給了我們做人的'道理，從小時候起，我便開始對書有了極大的興趣。

初識

自從上了三年級，我能認識不少字了，媽媽就給我買一本《安徒生童話》，故事裏的情節生動有趣，讓人沉醉其中，從那時起，我便迷上了讀書。

相隨

到了五年級，我又讀了四大名著中的《紅樓夢》，這本事讓我進一步認識到封建社會的黑暗，也讓我看到了林黛玉和賈寶玉的愛情悲劇，情節生動曲折，更讓我對讀書有了非常濃厚的興趣。

相守

我讀了一本意林，裏面的事例都非常有教育意義，在書裏，我學到了許多做人的道理，也加快了我成長的腳步。

相知

在老師的推薦下，我讀了《狼圖騰》這本書，這本書，讓我深刻的認識到狼的另一面，具有高度智慧和行動敏捷，文中的細節描寫也給人留下深刻的印象。

讀萬卷書，行萬里路。讀書，讓我樂在其中。

三年級學生作文 篇6

一說小草來，我就很自然地想起白居易的著名詩句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

春天回到了人間，萬物復甦，大地一派生機。小草也偷偷地站出來一下子，鋪滿了大地，舉目遠望，一碧千里。他們挺着嫩綠的身子，隨風搖動。那麼柔軟，那麼耀眼。小朋友們在草地上追逐遊戲打幾個滾，踢幾腳球，玩的多麼樂意。

“天涯何處無芳草！”在田野，在森林，在草原。到處都有草，一陣秋風吹過，小草漸漸枯黃了。

在千里冰封，萬里雪飄的嚴冬，小草也好像漸漸地進入了冬眠期，蜷縮在地面上。但是冬天到了，春天還會遠嗎？冬去春來，小草又恢復了生機，蓬勃旺盛。它不怕風吹雨打，一個勁地猛長。它只有一個堅定的信念，決不向惡勢力屈服！

小草是渺小的，又是偉大的，它默默無聞地點綴着這個奇妙的世界，從不炫耀自己。但是，它那種堅忍不拔、頑強奮鬥的.精神，不正值得我們學習嗎？做人要做像小草那樣堅強的人，敢於同惡勢力進行做人要做像小不屈不饒的鬥爭，而決不做一個懦夫！

三年級學生作文 篇7

書法是中國特有的藝術，是中國傳統文化中的瑰寶。她有着悠久的歷史和迷人的魅力！

記得小時候，每當看到爸爸的書法作品掛在書房、客廳的時候，我感到十分好奇，敬佩之心油然而生。心想：什麼時候我也能寫出像爸爸和其他書法家一樣好的字呢？

溫和的爸爸似乎明白了我的心思，二話不說，就帶着我來到了寫字班學習書法。剛開始的時候，寫橫，可不知爲什麼筆在我手上總是不聽使喚，不管我怎麼寫，都總是寫不好，於是心裏就打起了退堂鼓，想放棄學習書法，作爲指導老師的爸爸在旁邊一直鼓勵我，經常說：“寫的真棒！比爸爸小時候寫的好多啦！”“堅持到底就是勝利！”聽了爸爸的`話，我打消了放棄的念頭，學習書法的勁頭就更足了。我想起了一年級學過的《懷素寫字》這篇課文。這篇課文寫了懷素刻苦練字，把練字的木板都寫穿了，真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。於是我開始認真地從點、橫、豎、撇、捺……這些基本筆畫開始認真地訓練。並記住這些筆畫的順口溜。如點的筆畫順口溜是：尖腦袋，圓屁股，肚子彎彎像水珠。”

在這兩年多的學習中，我厭煩過，也曾快樂過，無論嚴寒酷暑，我都堅持上課，日積月累，持之以恆，一分耕耘一分收穫，功夫不負有心人，寫出的字由醜八怪變成了“大美人”。漸漸地，我愛上了書法，書法成了我的“知心”朋友，從中感受到了學習書法的樂趣。每次在學校舉辦的寫字比賽都獲得了一等獎呢。

我愛書法，它像是一本生活寶典，能磨鍊我的意志，陶治情操，陪伴我健康成長。要記得書法的魅力。

三年級學生作文 篇8

“鈴鈴鈴”，上課鈴響了。鈴聲環繞在我的耳邊，格外刺耳。我只得從歡聲笑語中出來，奮力邁開雙腿向教室跑去。這節課是數學課，數學老師對我們格外嚴格，所以我絲毫也不敢怠慢。

老師站在講臺上，依舊板着副嚴肅的面孔，可是卻沒有講課，彷彿在等待着什麼。我環視了一下四周，原來是少了四個同學啊！突然，劉樑峯映入我們的眼簾，他一個箭步衝了進來，連報告也沒有叫。這可把老師氣壞了，可他還是抑制住了心中的`怒火，對劉樑峯說：“你怎麼連報告也不說，重說一遍。”於是，他便乘乘地回去說了報告，老師見他態度誠懇，便讓他上座位了。

這時，辛昌旻大搖大擺地走了進來，兩隻手還插在褲袋裏，眼睛斜視着，儼然一副目空一切的樣子。老師看完後，大發雷庭，對辛昌旻說：“你怎麼報告也不講？”還沒等老師說完，他就跑到門口說了一句報告，又快速地回到了座位。這個辛昌旻，連老師的批准都沒來，就坐上的座位，這怎麼行呢？你說老師能不生氣嗎？於是，連同剛纔的怒火一起釋放出來，辛昌旻便被老師到教室後面罰站了。

不一會兒，又有兩位仁兄來報到了，他們就是王世祺和龍志睿。不過，他們也是親眼目睹了剛纔的一切，自然比前面那兩位更有經驗，他們先恭恭敬敬地說了一聲報告，然後等待老師回話。可是，老師卻還是要他站到後面去，因爲他們已經遲到了5分鐘，這可是學生的大忌啊！

老師見王世祺還認真，便讓他回去了，只留下辛昌旻和龍志睿兩個繼續罰站。一會兒，老師回過頭來，發現他們兩個竟坐在宋協棟的椅子上，還不時地說話，老師狠狠地瞪了他們一眼，他們便立刻站了起來，可一趁老師不注意，又恢復了原狀。

教室裏，正上演着一出不同尋常的師生拉據戰……

三年級學生作文 篇9

鄉下的景色，一天到晚各不相同，風景如畫，讓人心裏不禁漾起“人在畫中游”的感覺。

清晨，天矇矇亮。林蔭小道，茫茫的天際邊瀰漫着一層輕飄飄的白霧。白霧遠處，早起的農民伯伯幹活的影子隱隱約約，只聽見附近傳來同學們朗朗的讀書聲，母親們早起做飯的鍋碗瓢盆聲，不時還傳來牛哞聲、雞鳴聲……。天和地好像被一頂巨大的'霧籠罩着。我凝視着這 美麗的色彩。噢，只有技術高起的畫家才能描繪出這番和諧的美景。

中午，天氣十分悶熱。火辣辣的太陽烤着大地，連一絲風也沒有，大地像蒸籠一般，熱得讓人喘不過氣來。鄉下孩子最喜歡的就是這個時候了：他們像魚似的一個又一個地把頭扎進水裏，在河裏鑽上鑽下，藏貓貓，狗刨，立浮。仰浮，渾身被太陽照得黝黑髮亮。知了在河邊扯着嗓門長聲聒噪個不停，和孩子們的笑聲巧妙地構成了（夏日交響曲），你呼我應，此起彼落。

黃昏，夕陽慢慢地墜下山去了。河岸的山脈似乎特別害羞，趕緊把豔麗的紅衣裳罩在了自己的身上。孩子們不在河裏嬉戲了，餘暉灑在了靜得出奇的河面上，使河面撒上了一層閃閃發亮的金光。天連的雲彩被絢麗多彩的霞光襯托得更加顯著，倒映在清澈見底的河水裏，微波漾漾，彷彿天在搖動，是那麼的溫柔。

夜晚，大地慢慢地靜了下來，人們已經進入了甜美的夢鄉。深藍色的天空鑲滿了眨着眼睛的星星，調皮地扭動着。月亮婆婆像是在和星星們捉迷藏，躲在雲朵裏偷偷地笑着…。

這如仙如畫的鄉村美景，難着不令人流連忘返嗎？