【精選】小學語文三年級作文彙編八篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的小學語文三年級作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文三年級作文 篇1

我的語文老師叫朱曉玲，她身材苗條，個子很高，大約30歲，一張瓜子型的臉，一對淡淡的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，乎閃乎閃的象會說話。高高的鼻樑，嘴巴能說會道。同學都說朱老師是一位美女老師。

朱老師上課的時候很嚴肅，對我們的要求也十分嚴格。有認違反學校或班級的規定，老師就不放過。記得有一次，有幾個同學違反規定偷偷跑到校外買東西吃，朱老師知道這件事後，就把他們叫到辦公室，狠狠地批評了一頓。

朱老師也很關心我們。我身體虛弱，有一次突然嘔吐了，把教室弄得又髒又臭。不少同學都說：“噁心死了，噁心死了！”這時，朱老師批評說：“都別說了，大家都要互相關心，互相體諒。”說着，就去拿拖把，拖了一遍又一遍，直到拖乾淨爲止。

我見過朱老師笑，笑得很開心，臉上很燦爛。我也見過朱老師的怒，朱老師發怒的樣子可兇了，拿着小竹棒要打不遵守紀律的同學的手心，每次都舉得高高的，但從來都沒打過一個同學的手。

朱老師自己刻苦鑽研，不斷給自己充電，她還經常鼓勵我們爭當三好學生。朱老師愛我們，我們也愛朱老師。作文

小學語文三年級作文 篇2

我的家鄉在美麗的盤錦，那裏四季分明，多水無山，稻香蟹肥，風景優美。但我覺得蘆葦蕩是最美的。

春天，蘆葦冒出了尖尖的、嫩嫩的葦芽，遠遠望去，真像一大片嫩綠的草地。用手

摸一摸，有些硬，還散發着一股淡淡的清香。

夏天，蘆葦長得很高了，鬱鬱蔥蔥的。彷彿成了孩子們的樂園。孩子們可以玩捉迷藏、洗澡、摸鳥蛋。多好玩呀！

秋天，蘆葦穿上了金燦燦的衣裳，隨風飄動。如果把眼前的景色比做一大幅活的畫，那麼畫家的本事可真了不起。

冬天，白色的雪花飄落下來，雪花蓋在蘆葦杆上，像給他們蓋上了一層白色的、厚厚的棉被，他們就被雪花姐姐哄睡着了。

我愛家鄉的蘆葦蕩，但我更愛我美麗的家鄉。

小學語文三年級作文 篇3

今天，我們來種一顆神奇的豆子——魔豆。黃色的盆地、藍色的盆，黑黑的土壤，豆呢?是暗紅暗紅的，可愛極了!

其實，豆是三八婦女節送給媽媽的禮物。我想：如果把魔豆送給媽媽，媽媽一定會非常開心的。看着這魔豆我想對媽媽說：媽媽，如果你是天空，那我就是你懷裏的白雲;如果你是春天的果樹，那我就是你樹上的果實;如果你是大海，那我就是你懷裏的一滴小水珠。媽媽，我愛你!

今天，我種了一顆小魔豆。魔豆啊魔豆你快點長大，早一點把祝福送給媽媽!

小學語文三年級作文 篇4

我的小夥伴

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌着一張大嘴，薄薄的嘴脣上長着一個“吃痦”，這就是我的朋友——張偉。

說起張偉，他的確是個寬宏大量的人。有一次，我到張偉家去玩兒，看到了他心愛的軍艦模型，很想借回去玩幾天。經過張偉同意，我高高興興地抱着軍艦模型回家了。就連睡覺也要放在枕邊。可是，老天爺好像故意跟我作對，我在欣賞時，一失手將模型掉在了地上。這可不得了，那軍艦模型摔了個七零八落。要知道，這可是張偉在美國的叔叔給他寄來的呀!頓時，我的心上似乎壓了一塊大石頭。不幾天，張偉來取模型了。他一進門就問：“我的軍艦模型呢?”我支支吾吾地回答：“它??它已經碎了??”我以爲將要面臨的是一陣“暴風驟雨”，誰知，張偉並沒有生氣，而是風趣地說：“鄙人乃寬宏大量之人也，不爲小事而怒。”後來，我們齊心協力用萬能膠將軍艦模型粘好了。

張偉不但氣量大，而且還很幽默。他用這種方法，還解決了不少問題呢!

一天，我們班的包小雷不小心滑到泥塘裏，弄髒了衣服。他怕媽媽打他，不敢回家，張偉自告奮

勇送包小雷回家。他媽媽見兒子變成這樣，拿起板子就要打，張偉連忙說：“阿姨，您這樣做不對吧?如果人們都用板子來解決問題，那還長這張嘴幹嗎?”這番話，說得大家捧腹大笑，包小雷的媽媽也放下了板子。張偉每到一處，都能留下一片笑聲，要是有幾天見不到他，我還挺想他呢。

你瞧，他又出現在我眼前了。他在笑，笑得那麼天真，那麼可愛。

小學語文三年級作文 篇5

在我的家鄉酉陽，有一個風景迷人的地方。那就是桃源洞。桃源洞可出名了!它是國家4A級景區，還被稱爲世外桃源、養生之地、人間仙境。

一走進那個又窄又小的門，沁人心脾的桃花香撲鼻而來。停步擡頭一看，正在迎接我們的正是那一片桃林。你一棵棵桃樹上張揚舞爪的枝丫上面接着一朵朵鮮豔的桃花，有紅的、還有粉紅的當我看到這一朵朵爭奇鬥豔的桃花時，我就想起了一句詩：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

在那花叢中的一隻只可愛小蜜蜂正在熱火朝天的採着花蜜。還有那一隻只蝴蝶穿着各式各樣的花衣服在空中炫耀着自己優美的舞姿呢!

跟隨着桃林那條蜿蜒曲折的小路繼續往前走就是洞裏了，這洞高約三十幾米，寬約二十幾米。真是百聞不如一見。再往裏走，只聽見嘩啦嘩啦的聲音，原來是右旁的那條小溪正在唱着自己自編自導的歌!還有那幾條金色的小金魚正在水中快活的游來游去，其實是在給小溪伴舞呢!你擡頭一看，就能看見一條木板梯一隻延伸到洞頂。如果你仔細看那些巖壁，你就會發現巖壁上有許多小石窟。聽說，那是古人專門藏書的地方，它的名字叫天屋藏書窟。

這就是我家鄉的名勝景區桃源洞。它就像一位化妝師，把酉陽城裝扮的格外美麗!

小學語文三年級作文 篇6

黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊!沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多令人興奮啊!

一進黃山，我簡直不知看什麼好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從雲裏抖落下來，夾帶着嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是"飛流直下三千盡，疑是銀河落九天"。瀑布順着山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快!

我爬過上海長風公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峯巒!黃山真高啊，一個個山峯直插雲端，不見絕頂，鐵臂山和它相比只能算是一個小土堆了!黃山真奇啊，有的像仙人揹簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峯羅列，引人入勝!黃山真險啊，險要的山道非得拉着鐵索，才能爬上去。

最險的要數"鯽魚背"這是在兩個山峯間架超的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰心驚;登上"天都峯"的人，回頭一望，都會發出驚呼："好險啊!"

黃山的雲海又是另一番景緻。近看，它像層層濃霧，把那些奇峯異景遮得無影無蹤，大風吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現眼前;遠看，朵朵白雲像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞;高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，彷彿是大海里的小島，時隱時現在雲霧之中，使人感到如入仙境。

黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你!我即使走到天涯海角，也永遠忘不了你!

小學語文三年級作文 篇7

一、學情分析

本班共有學生13名，其中男生6名，女生7名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，學習習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，讓學生在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護動物；怎樣看問題，怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的科技世界；愛國故事；傳統文化故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導語到課文、到語文百花園，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。

⑶聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分爲精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“指南針”。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變：⑴改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。

⑵改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。

5、完善圖像系統，注重圖文並茂：

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益三、教學目標

㈠識字、寫字教學

本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啓發他人；鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。

要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要指導學生在反覆的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。㈡閱讀教學

⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。

(3)逐步培養學生默讀的能力。

繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴脣，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀後要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習夥伴、學習方式的權利；要從學生的學習需求出發，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作爲重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發散思維；參照課後提示問題獨立閱讀、思考，發表閱讀感受；再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題（可以是內容方面的，也可以是寫法方面的），引導學生討論、交流；多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

㈢口語交際教學

⒈明確教學要求，培養口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的'練習要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啓發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題進行交流、討論。

⒉口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。

3．引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。

㈣習作教學

1.重視培養習作興趣，使學生樂於表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。

本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的，在指導時要培養學生真誠表達的習慣，不要養成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。

㈤語文百花園教學

"語文百花園"中的"語海暢遊""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學應該注意："語海暢遊"中的字詞句教學，重在引導學生髮現知識規律，掌握學習方法，應以學生自主學習爲主、交流心得收穫爲主。突出學生的主體性，也就是儘可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。

四、教學重、難點：

1．識字與寫字

練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、整潔。

2．閱讀

（1）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（2）學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

（3）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

（4）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

3．習作

（1）能夠在習作中合理地運用收集的資料。

（2）能夠有順序地安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。

4．口語交際

能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。

小學語文三年級作文 篇8

父愛如參天大樹，母愛似涓涓細流。冰心是一位慈祥的母親，但在我心裏有一個人比冰心還慈祥，那就是我的母親。

記得那次，我在王昊哥哥家玩。正開心的時候，我一不小心把一盒彩色顏料給打翻了，我哇地一聲大哭起來，因爲新衣服被弄髒了。我本以爲哥哥會安慰我，恰恰相反他不但不安慰我，反而哈哈大笑起來，還一直笑話我：“你都多大了，還把顏料灑到衣服上，太笨了吧。”於是我推開哥哥，打開門就哭哭啼啼地跑回家了。

回到家裏，我看見正在專心致志寫材料的媽媽，趕緊用手輕輕地把衣服上的顏料蓋住。可媽媽的眼睛尖，一下子就看到了，頓時火冒三丈，生氣地說：“你都多大了，還那麼淘氣？我告訴你，今天你必須自己把衣服和褲子洗乾淨了，聽見沒有？”我哆哆嗦嗦地說：“聽見了。”我趕緊打開水龍頭，把帶有顏料的地方抹上洗衣粉，嬌生慣養的我哪受過這個屈，沒幾下，手就搓紅了。我嘴裏嘟囔着：“煩人，討厭。”終於洗完了，媽媽走過來，看見我那紅彤彤的小手，心疼地說：“體驗到辛苦了吧，下次你就會珍惜勞動成果了。”媽媽衝我微微一笑，我也笑了，我忽然覺得媽媽的笑容親切又燦爛。

母愛有很多表達的方式，但最重要的一種是愛就是教育。