三年級上冊作文教案

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的三年級上冊作文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊作文教案1

第一篇

題目：看誰寫得像

目標：使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發現他人，在

交流中增進同學之間的瞭解和友誼。

準備：蘋果、橘子等水果。

習作時間：四課時

習作過程：

第一課時

一、遊戲引入語文活動。

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個有趣的遊戲：“聽聲音，猜名字”。請一名同學上臺，矇住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位矇住眼睛的同學猜一猜，剛纔說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了。背一首古詩。

2、小結引入。

同學們已經相處兩年多了，彼此有了一定的瞭解，剛纔“猜一猜”的遊戲好玩嗎？今天我們再來做一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？

二、看誰寫得像。

1、觀察比較，體會“特徵”的意思。

出示一個蘋果和一個橘子，問：這兩樣水果分別是什麼？你是怎樣分辨出來的？

剛纔同學們說的是蘋果和橘子與衆不同的地方，這就叫它們的“特徵”。我們抓住事物的特徵，就能分辨事物。

2、想一想，你能說說你自己有什麼特徵嗎？外貌上有什麼特點，性格上、

興趣愛好方面有什麼特點？

3、組內說一說，其他同學可以補充。

4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面有條理的介紹，如：髮型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣着等等。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來作說明，就比較具體可信了。

三、學生習作。

1、過度：你們剛纔知道了什麼是“特徵”，應該怎樣抓住人物的特徵寫，有條理的寫，現在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節課來猜一猜你是誰，好嗎？

2、學生習作。

3、教師巡視指導。

第二課時

一、引入。

我們上節課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作裏，寫了自己的外貌特徵、性格特點、興趣愛好等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的遊戲吧！

二、猜一猜。

1、每位同學從老師那裏抽取一篇，根據習作內容猜寫的是哪位同學。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對於猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問。

1、學生對閱讀的習作，提出修改建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。

2、學生對於閱讀的習作，提出質疑。如：你喜歡幹什麼？你的頭髮紮成什麼樣子？你有什麼特長？你平時最愛和誰一起玩？等。

3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。

四、評一評。

1、能很快猜出來的是哪位？指名讀一讀這些寫的像的習作。你閱讀了習作爲什麼能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫的像？

2、綜合評議，表揚鼓勵寫的像的同學和猜得誰、評得好的同學。

五、改一改。

1、將學生的習作發回去，請學生結合同學們的寫該意見、老師的評價，對自己的習作修改、謄正。

2、提示學生抄寫的格式。

第三、四課時

（評講）

一、集體評議

上節課，大家給自己畫了像，這接課我們就共同欣賞一下大家的習作，看誰畫得像自己。

我們請幾位同學抽讀習作，大家聽聽他寫的是誰？

1、出示一兩片比較成功的習作。

（1）指名朗讀習作。

（2）集體評議。（優點、不足）

2、引導學生從中獲得啓發：

習作中不僅要具體寫出自己的外貌特徵，還要寫出自己的興趣愛好，還要注意內容是否具體，語句是否通順，用詞是否準確。

二、修改互評

1自己讀自己的習作，或小組內交流一下，自評自改，或互評互該。

2選擇習作中的精彩片段，共同賞析。

（引導學生從他人的習作、評議中學習長處，進一步修改習作。）

三、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善於協作，還發現他人內的優點，並靈活的吸收到自己習作中，願大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

第二篇

習作題目：介紹一處景點。

習作要求：讓學生仿照第二單元學過的幾篇課文，利用圖片資料介紹一處景

物，並學習把介紹的景點寫出來。

習作重點：介紹一處景點。

習作難點：把你介紹的景點寫出來。

習作準備：圖片資料。

習作時間：四課時。

習作過程：

第

一課時

一、讀題，明確要求。

1、每人都要介紹自己喜歡的一處景點。

2、介紹的景點可以是自己親身遊覽過的地方，也可以是自己在電視裏或者圖片上看到的地方，也可以是學過的課文裏的景點。

3、要把江點按一定的順序說清楚，特別是最吸引的地方要將清楚。先想一想，準備介紹哪裏？什麼地方最吸引自己？還可以簡單地寫一寫。

小組內先練習，然後小組推選一位同學參加全班交流。

二、分小組開展活動。

以小組爲單位開展活動。選好小組長，組長負責組織好本組活動。

老師到各小組巡視。幫助解決同學們在介紹景點時容易出現的問題。

三、全班交流。

四、總結。

第二課時

一、提示習作內容。

上節課，同學們都介紹了自己喜歡的一處景點，用語言把這些景點作了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些美麗的地方寫下來，並且配上自己找的圖片或者自己畫的插圖，那就更美了。

二、提出寫作要求。

1、把景點的位置等基本寫清楚。

2、能按一定的順序來寫，能分幾層寫。

3、能把最吸引人的地方寫生動。

4、有一個自己喜歡的題目。

5、寫的時候，注意發揮想象，表達自己的喜歡之情，字跡工整。

三、老師輔導。

1、細緻觀察，抓住景物特徵。

任何景物都具有自己的特點，都有和其他景物的不同之處。觀察時，要細緻，要學習抓住景物的特點，例如它的形狀、色彩等方面的特徵，就是找出觀察景物與其他不同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。

2、條理清楚，注意順序。

寫景時必須按照一定順序來寫，才能使文章條理清楚，才能讓讀者欣賞文章中的優美景緻。我們常用的順序有以時間爲序和以空間爲序的兩種。以時間爲順序，就是以時間的先後來描寫景物。主要表現在描寫同一景物時，突出景物在不同時間、不同季節發生的變化，例如一天之內的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……

3、借景抒情

寫景，並不是單純地描寫景物。祖國的山川名勝，花草樹木、都能讓我們生髮出強烈的思想感情。或是熱愛，或是驚歎，或是讚美。寫景和抒情之間有着密切的關係。只要把寫景和抒情交融在一起，才能達到寫作的目的。借景抒情，就是在具體的景物描寫的基礎上，進而抒發自己的感情。

四、學生寫。

五、選一篇爲例子當場講評。

六、學生修改謄寫。

第三、四課時

（評講）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認爲好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組裏哪位同學的習作，爲什麼？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示（投影出示）說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否按一定順序描寫景物。

（2）是否把內容寫具體。

（3）是否加上自己的想象。

三、全班講評。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫不同景物的）

2、你覺得這爲同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然後自改。

第三篇

習作題目：寫一篇關於撿樹葉、製作貼畫的習作

習作要求：1、學習做樹葉貼畫，並舉辦班級貼畫展，介紹製作辦展覽的過程，

然後寫下來。

2、培養學生的創造和想象能力。

習作重點：寫清製作過程。

習作準備:1、閱讀有關描寫秋天的文章；

2、到郊外、街道等地去尋找秋天，採集落葉。

習作過程：

第一、二課時

一、談話示範，切入主題。

1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎麼知道的？（報紙、廣播、電視）

2、剛纔老師是怎麼介紹的？你們聽清楚了嗎？

3、評一評老師剛纔播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價）。

4、小結：選材：、聽、說要注意的問題。

二、實際演練：新聞發佈會。

活動安排：

1、熱身（初賽）：四人爲一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家蒐集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發佈會”。教師隨機參與到小組活動中指導。

2、新聞發佈會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。其他同學則是小記者，在發言人發言之後，進行提問。

3、活動評講。

A、優秀“新聞發言人”：

以“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等爲依據進行評選。

B、優秀“記者”：根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀衆興趣”進行評選。

4、優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。（如：你認爲該怎樣當

“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗和體會是什麼？）

三、活動小結。

1、在剛纔的新聞發佈會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2、指明回答，並說說這件事發生在什麼地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛纔聽說的寫下來就是一篇了。

四、習作。

1、理清思路，列出提綱。

2、根據提綱完成，題目自擬。

五、作業。

第三、四課時

（評講）

一、導入新課，明確評價標準。

1、教師根據評議，肯定成績，並提出共性問題。（如不具體）討論怎樣解決。

2、評價標準。

（1）內容真實。

（2）事情的過程真實具體，便於讀者瞭解經過。

（3）語句通順。

二、小組互評。

在小組內讀一讀，請其他同學按評價標準進行點評。

三、自己修改。

按老師批註及同學們的點評修改自己的習作。

四、習作欣賞。

各小組推薦或自薦，請大家欣賞全部或片段。

第五篇

習作題目：發現科學現象、探究科學原因。

習作要求：語句通順、內容連貫、題目自擬，可附圖片。

習作重點：蒐集“身邊的科學”事例，探究科學原因。

習作準備:（根據需要於一周或一月前進行）

1、板書：身邊的科學

2、討論：你發現哪些身邊的科學，怎麼發現的？（學生說得可能比較散，科學性不一頂強，老師降低要求，將有爭議的問題留給學生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）

3、根據學生說的進行板書：

身邊的科學現象發現過程及探究原因的方法

螞蟻搬家觀察、查找資料

電燈跳閘貫徹、實驗、查找資料

金魚、兔子吃多了容易死觀察、實驗、查找資料

螢火蟲的祕密觀察、查找資料

…………

4、指導車站資料的方法：上圖書館、上網，詢問老師、家長、同學。

在指導下進行實踐（中大蒜）。做實驗……

5、建議觀看《藍貓淘氣三千問》《海爾兄弟》等動畫片及《十萬個爲什麼》等少兒書籍，尋找現象、探究問題。

6、分組（注意搭配）。

7、指導如何記錄結果。

習作時間：四課時。

習作過程：

第一課時一、教學準備

二、語文生活。

（一）創設情境，激發興趣。

1、導入，藍貓：科學世界裏有着許許多多的祕密等待我們去發現，這節課，我們一切走進我們身邊的“科學世界”。

板書：身邊的科學

2、演示激趣：將一根點燃的火柴放進玻璃瓶中，蓋上蓋子，火柴熄滅了。是什麼原因讓火柴熄滅了呢？可獨立思考，也可與同桌一切討論。交流原因，並說說你是怎麼知道的，瞭解解決問題的途徑。（看課外書、問老師、問父母、上網或去圖書館查找資料、與同學討論等。）

（二）展示發現，探討原因。

1、課件出示，藍貓：看來，同學們在這一個月了，頭腦各個實踐學到了不少知識，那就把你們的發現展示出來，考考大家吧！

2、分組展示科學現象實例，老師板書。

3、組織交流、討論：同桌自由討論：指名發言，其他學生補充；提供組點評、小結，介紹發現現象的過程，探究原因的過程和方法以及本組的收穫等。（可以展示有關的實物、圖片、文字資料。）其他組質疑，不能解決的問題待查。

（三）提供現象，鼓勵討論。

展示：同學們真棒！不但發現了身邊的科學現象，還通過自己的努力找到

了原因，今天，我也帶來幾個題目，大家討論討論吧！

1、蒼蠅排上有孔的祕密。

2、螞蟻覓食的祕密。

3、含羞草含羞的原因。

4、小白兔的眼睛爲什麼是紅的？

學生自由討論，有問題的提出來。指名發言，其他同學補充。老師小結。

（四）藍貓小結，課外延伸。

科學世界奇妙無窮，許多祕密等待我們去發現去探索，讓我們從身邊開

時，做個發現科學、探索科學的小博士，關注身邊的科學現象，解決生活中的科學問題。

播放歌曲《藍貓淘氣三千問》主題歌。

第二課時

一、明確寫作內容、要求。

1、自己閱讀教材語文生活中“習作”內容，說說許做和要求分別是什麼？

2、學生髮言，教師概括板書。內容：發現科學現象、探究科學原因。要求：語句通順、內容連貫、題目自擬，可附圖片。

二、學生當堂習作，教師巡迴指導，發現優秀習作及時展示。

三、老師面批指導部分，發現普遍性問題，一起解決。

學生自批、互批。

四、謄寫。

要求：格式正確，書寫工整。

第三、四課時

（習作評講）

一、小組評議，修改習作。

1、四人一組，輪流讀自己的習作，組內同學共同進行評議。

2、根據同學的評議意見修改自己的習作。

二、宣讀習作，共同評議。

1、每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。

2、每組推薦一篇寫的好的習作或一些優秀片段，全班同學共同欣賞。

3、教師提出學生在習作中存在的一些共性問題，引起學生注意。

三、指導寫一篇小發現。

第六篇

習作題目：聽故事、說故事、寫故事。

習作要求：1、培養聽故事的能力。

2、根據所聽的故事，發揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。

3、題目自定。

習作重點：培養聽說能力，發揮想象。

習作準備:《小鐵錘》這個故事。

習作時間：四課時。

習作過程：

第一課時

一、激趣導入，提出要求。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認真聽，聽清楚小鐵錘是幹什麼的？他作了什麼事？聽完故事後還要把這個故事將給同學聽。

二、聽故事。

三、回憶故事內容，指導講故事。

1、同學們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什麼樣的孩子？

2、小鐵錘作了什麼事？先概括說說。

3、誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說的不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節。

4、能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習說故事，比比誰講的最生動、最完整。

5、各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。

四、指導習作。

1、激發寫作興趣：小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄啊！剛纔同學們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英雄形象永遠留在我們的腦海裏呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？

2、寫故事又有什麼要求呢？根據剛纔聽到的，再加上你的想象，把故事編的更有趣，更生動。

3、指導想象故事。比比誰最聰明？你想加些什麼內容，使這個故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內容。如：當小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？

小鐵錘是怎樣跟鄉親們說的？敵人來了以後，小鐵錘還想了什麼辦法對付敵人，巧妙、安全地把信送走？讓學生充分想象，在你認爲不夠完善的地方加上相關的情節，還可以續寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以後有發生了什麼事？

4、你想給故事取個什麼有特色的名字呢？可以根據故事的主要內容確定題目。

第

二課時

一、動筆協作。

回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。

教師巡視指導。

二、講評。

請幾位寫的好的同學念他們的習作。注意輔導學困生。

評議：好在哪裏？有哪些不足？

三、修改習作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。

四、認真地謄寫。

第三、四課時

（評講）

一、教師總結，提出評獎-講的標準。

1、教師總結，提出本次習作優點、缺點。提出共性問題，請各位同學注意。

2、評價標準：故事內容是否完整，想象是否豐富。

3、讀是基礎，感是重點，聯繫實際，語句通順。

二、同學間互評自改。

1、在小組內讀一讀，請學生按評價標準評一評。

2、根據老師和同學的評價修改習作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學推薦一兩篇習作，在班上朗讀，請同學評一評好在哪裏？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，並進行自評。

四、拓展延伸

請同學們課下讀一讀《小英雄雨來》。把這個故事講下來，並說說你有什麼感受？

五、指導寫小練筆：讀《小英雄雨來》有感。

第七篇

習作題目：學寫通知

習作要求：掌握通知的書寫格式。

習作重點：根據策劃方案按格式正確書寫通知。

習作時間：四課時。

習作過程：

第

一課時一、激趣導入。

同學們，新年快到了，爲了迎接新年的到來，我們準備開展一次“辭舊歲，迎新春”聯歡晚會。我們班的同學都多才多藝，希望大家團結合作，各盡所能，爲我們的活動獻計獻策。

三年級（1）班：楊爍

2012年12月25日

第三、四課時

（講評）

一、回顧習作要求。

1、出示習作要求，學生讀。

2、指名說說這次習作應注意哪些？

二、總評寫作情況。

1、習作優點：

（1）能掌握通知的書寫格式。

（2）能把自己所要通知的事情寫清楚。

2、習作缺點：

（1）個別學生沒有掌握通知的書寫格式。

（2）通知的內容不夠明白，並且前後矛盾。

三、選典型學生集體評議。

各選好、中、差各兩名。

四、同桌互相修改。

五、學生各自修改，改正錯別字。

第八篇

習作題目：我最喜歡的一本書

習作要求：1、培養學生清楚生動的表達能力，體會與人分享幸福和快樂。

2、介紹時要注意三點：一是書名、作者、出版社、出版時間；二

是書的內容；三是推薦的理由，可以舉例說說自己認爲最有

意思的地方。

習作重點：把讀書時感受最深的地方寫下來。

習作準備:課外讀物若干本。

習作時間：四課時。

習作過程：

第一課時一、導入。

小黑板出示名人名言：

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱特）

書籍是全人類的營養品。（莎士比亞）

師：同學們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養就會更豐富。

二、好書共分享活動。

1、指名上臺推薦好書，教師相機板書推薦者所述說的內容。

2、調查瞭解推薦的效果。

（1）以舉手的形式瞭解學生接受推薦的比例。

（2）讓聽衆說說自己接受或拒絕推薦的理由。

（3）你對被推薦的書預先想知道寫什麼？

3、小結推薦要點：

（1）這本書的書名、作者、出版社、出版時間。

（2）這本書的主要內容。

（3）你向同學們推薦這本書的理由（可以說說你認爲最有意思的部分）。

4、按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書直觀演說。）

三、比比誰推薦的書最有吸引力。

1、你認爲誰介紹的最生動有趣。

2、你最想看誰推薦的什麼書？爲什麼？

四、板書設計：

好書共分享

好書推薦一目標：使其他同學也想去買這本書。

好書推薦二要點：條理清楚，生動有趣。

好書推薦三要點：

1、書名、作者、出版社、出版時間。

2、這本書的主要內容。

3、你向同學們推薦這本書的理由。

第二課時

一、明確習作要求。

上節課我們進行了好書共分享活動，那麼我們就以推薦一本好書爲內容，寫一篇習作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字數不限。

二、習作提示。

1、首先擬題。

如：我最喜歡的一本書《格林童話》

我推薦《一千零一夜》

好書《十萬個爲什麼》

2、結合推薦要點向同學們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。

三、自列習作提綱。

1、書名、作者、出版社、出版時間。

2、這本書的主要內容。

3、你向同學們推薦這本書的理由（這本書最有意思的部分等）。

四、學生練習寫作，教師巡視。

五、同桌間交換修改。

六、謄寫。

第三、四課時

（評講）

評講過程：

一、回顧習作要求。

1、出示習作要求，學生讀。

2、這次習作的題眼是什麼？

二、總評習作情況。

1、習作優點：

（1）能簡要的介紹這本書的主要內容。

（2）能具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。

2、習作缺點：

（1）條理不清，個別學生沒有抓住要點來寫。

（2）個別幾個學生沒有說清楚推薦這本書的理由。

三、選典型學生集體評議。（好，中，差各兩名）

四、同桌互相修改。

五、學生各自修改自己的，改錯別字。

三年級上冊作文教案2

一、教材分析：

本冊教材共有 24 篇課文， 安排了 6 個單元， 其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。 這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩 的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。 教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境， 強調習作與閱讀結合， 與活動結合， 與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。

二、作文教學目標：

在積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文，逐步開始練習習作。不拘 形式的寫出見聞感受和想象， 願意將自己的習作讀給他人聽， 與他人分享習作的快樂。

三、學情分析：

本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分學生雖然喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達能力很弱。這學期要採 取有效的教學措施，加強閱讀，練習寫作，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教 學質量。

四、教學措施：

1.加強詞句訓練。鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；重視詞句的運用，加 強與說、寫之間的聯繫。

2.加強口語交際的教學，培養學生交際的能力。教學中要努力創設情境，讓他們在 具體的交際情境中大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價併爲他們的 寫作下鋪墊。

3.重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習 的聯繫，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

4.重視語文實踐活動，激發學生主動探究的興趣，在實踐活動中提高學生的語文綜 合素養。

五、教學進度安排：

(一)、寫一次玩遊戲的經歷

指導目標：

1.介紹自己玩過的遊戲，把遊戲的步驟介紹清楚。

2.通過對遊戲的描述，表達自己愉快的心情。

指導重點： 如何把自己做過的遊戲介紹清楚。

指導難點：

1.有序介紹。

2.如何把遊戲的過程寫清楚。

指導過程：

一、談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多遊戲吧？都玩過什麼呢？能說一說嗎？（丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……）

二、引導審題。

1.學生讀習作要求，抽生說寫什麼。

2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”爲主題進行寫作訓練，目的是引 導我們回憶自己曾玩過的遊戲，從而再次體驗遊戲帶給我們的樂趣。

三、組合玩遊戲，同時注意觀察。

1.學生討論：我們要觀察哪些內容？ 遊戲前有什麼準備？各自什麼心情？ 遊戲過程中人物做了哪些動作？ 說了什麼？ 什麼表情？ 什麼心理？…… 遊戲結果怎樣？ 各自什麼心情？

2.思考：要想把遊戲說好還得把哪些內容說清楚？ 遊戲名稱是什麼？遊戲規則是什麼？

四、選擇喜歡的進行小組遊戲。 [切實做到以學生爲主體。肯於把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實 的遊戲中去感受，去發現，去表達。

五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。 板書學生說話時帶出的好詞佳句，反覆誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六、小組彙報，學生評議，老師點撥。 怎樣寫才能把自己做過的遊戲介紹清楚呢?

1.瞭解遊戲的名稱及遊戲的步驟。 從小到大，我們做過很多有趣的遊戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個 自己最喜歡的遊戲或記得最清楚、玩得最開心的一個遊戲來說一說，再寫下來。 在寫的過程中，不但要寫清楚這個遊戲的名稱，還應該瞭解它的遊戲步驟，有哪 些特點，可以提前查找相關的資料。

2.確定好自己要表達的內容是關鍵。 生活中，我們經常和身邊的小夥伴做遊戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的遊 戲?從中選擇一個新鮮、有趣的遊戲，按照遊戲的先後順序講給自己的小夥伴聽聽， 然後再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表 達遊戲的哪一方面特點，這樣有助於立主題，使自己的表達思路更加清晰。

3.想好表達的順序和語言，突出遊戲帶給我們的快樂心情。 提起遊戲，我們都會感到十分親切，因爲它伴隨我們成長。在敘述遊戲的時候， 應該突出一個“趣”字，要把自己玩得開心時的情景和當時的心情寫具體、寫生動。 特別是玩的過程，一定要詳細介紹，要按照事情的發展順序來描述，還要注意語言的 通順連貫。

七、練習把遊戲寫下來。

八、指名讀寫好的內容，進行評議。

（二）、放假第一天

指導目標：

1.讓學生認真觀察漫畫， 想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什麼事？然後把它寫 下來。

2.培養學生的觀察能力和語文表達能力。 指導重點： 指導學生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。

指導難點：學生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

指導過程 ：

一、激發情趣，導入新課。

1.調查瞭解，激發興趣。 你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？ 抽生回答。

2.今天吶，老師給你們帶來了一個小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個小朋友想做什麼了嗎？請大家跟着老師一起——走近漫畫《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會明白了。

二、走近漫畫內容。

1.瞭解漫畫的含義。 什麼是漫畫呢？ （以簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。 一般運用變形、 比擬、象徵的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

2.學習漫畫的內容。 今天咱們的任務就是----（板書：看漫畫，說故事。 ） 從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小朋友還沒有名字，給他取一個 好聽的名字吧！ （抽生） 讓我們走進（ ）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。 首先，誰看懂故事發生的時間了？（早上）是的，故事發生在一個早上，但卻在 一個早上的三個不同時間點。 你覺得選擇什麼詞語形容這些圖片？ 誰有看懂漫畫中的地點了？（家、路上、 牧場） 你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？ 老師隨機板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

（1） （時間） ，爸爸帶着 走進 的房間。

（2）很快，爸爸和 擡着牀 。

（3）地點 ，爸爸開車得到了 的幫助。

（4） （時間） ， 醒來，發現自己在 。

三、深入漫畫，探討交流。

1.指導寫好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白） ，在（）的 房間裏，故事開始了。請仔細觀察，然後說一說你看見了什麼？ 主要人物第一次出 場，一般可以寫寫他的樣子。 （卜卜還在做着香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了 卜卜的房間門，他頭頂禿了，留着兩撇小鬍子，挺着一個大肚子，原來是卜卜的爸爸 帶着保安叔叔進來了。他們躡手躡腳地走近牀邊，小心翼翼地擡起牀） （教師示範動 作，並板書：動作） 接着看第二幅圖， 來到哪裏？ （來到門外） 請觀察爸爸的神態， 你發現什麼？ （爸爸慈愛地看着熟睡的兒子） （板書：神態）他們把牀結結實實地綁在了爸爸的車上， 儘量不弄出一點聲音來。 學生動筆寫。

2.指導寫好第三幅圖片。 繼續觀察第三幅圖。車子出發了，爸爸會開得怎麼樣？（慢，像蝸牛一樣）他在 路上遇到了什麼？ 同桌討論：第三幅圖中的人們在做什麼？他們說什麼了嗎？討論結束後，邀請幾 個孩子來表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 （只得到這樣一次幫助嗎） ？教學生仿課文 《傾 斜的傘》 ：就這樣，每次……總是…… 動筆寫作：車子出發了，……

3.指導學生寫好第四幅圖。 太陽漸漸從天邊升起， （ ）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個新奇的世界。引 導按序觀察：天上——地上——動物——植物—— 引導想象（ ）小朋友看到這一切，會有什麼表情，會怎麼想？爸爸看到卜卜 的神態，又會怎麼想？他們還會說什麼？ 動筆寫作：太陽漸漸從天邊升起， （ ）睜開眼來，……

四、整理修改。

一個好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內容連貫完整。

1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什麼，經過是什麼，結果是什麼？

2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪裏不連貫，修改修改。

3.同桌交換讀，爲別人提點意見。

(三)、校園一角

指導目標：

1.仔細觀察校園的一處景物的特點，並按一定的順序寫下來。

2.把景物的特點寫具體，語句要通順。 指導重點： 觀察細緻，表達清楚具體。

指導過程：

一、談話導入，揭示新課。

1.導入：我們的學校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲 滴，秋天，樹葉隨風飛舞，冬天，北風呼呼。我們生活在這裏，對它既熟悉又親切， 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

2.今天我們來學寫作文——校園一角(板書課題)

二、引導審題。

全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。 引導明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察，按一定順序把它的特點寫 下來；內容要具體，語句要通順。

三、指導選材，理思路，學寫法。

1.說說你最喜歡哪個地方？（指名提問）

2.我們選擇好了校園的一處景物後，接着該怎麼寫呢？ 引導回答：本次寫作是屬於什麼作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按 照什麼方法來寫的？（按照總—分—總的結構來寫的）在具體寫作時我們還要注意什 麼呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。 可以寫出景物的靜態、動態，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不 同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，同 時還要展開合理的聯想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。 在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機融爲一體，這樣寫出來 的文章自然會漂亮！

四、總結寫景作文要點。 寫景四字訣：仔細觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯想，動靜結合， 字裏行間，表達真情。

五、學生習作。

（四）、寫一封邀請信

指導目標：

1.瞭解寫邀請信的用途和書寫格式。

2.學會寫邀請信，並能實際應用。

指導重點：

邀請信的書寫格式。 2.學會寫邀請信，並表述清楚。

指導難點： 邀請信的'格式。

指導過程：

一、激情導入，介紹本節課的內容。

二、引導學生審題。

1.讀百花園的習作要求，抽生說本次習作的要求。

2.教師小結本次習作的要求。 本單元是要求我們學會寫“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可 以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關鍵信息。邀請信是一種應用 文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。

三、指導寫邀請信。

1.讀書上的邀請信，你明白了什麼？ 同桌交流後，教師點撥。

2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進行:

(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。 邀請信的寫作目的是向別人發出邀請。那麼，在正文當中應該寫清楚邀請的具體 內容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所瞭解。如果需要對方在活動中 發言，也應該提及，好讓對方有所準備。

(2)瞭解邀請信的正確書寫格式。 邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構成。 稱謂是對邀請對象的稱呼， 要頂格寫， 後加冒號， 稱謂前一般會加上敬語， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的 原因、目的、日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發出邀請信的日期。

(3)寫邀請信時，一定要語言明瞭、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

（4）寫好請信後，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯 別字。

四、學生習作。

(五)、我有一個小竅門

1、指導課教案

指導目標：

1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更乾淨；牙膏可以用來清 洗白色鞋子上的污漬；麪包層可以擦除衣服上的油污……

2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什麼。

指導重點： 瞭解生活中的小竅門並表達清楚怎樣爲自己解決難題的。

指導難點： 把利用小竅門解決問題的過程表達清楚，以及解決問題後的感受。

指導過程：

一、激趣導入。

1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。 抽生。

2.教師板書：我有一個小竅門。

二、引導學生審題。

1.讀百花園的習作要求，抽生說說這次作文的內容及要求。

2.教師小結： 本單元要求我們寫生活中的小竅門， 其實就是讓我們去發現生活中一些常見事物的妙 用，讓它發揮更大的作用。我們需要做的，就是去發現這些常見事物的妙用，並把它 寫下來分享給大家。

三、指導習作。

怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進行寫作：

1.講清楚你瞭解的小竅門是什麼?有什麼用途?只有把這個小竅門的用途講清楚， 才 能讓別人清楚地瞭解這一事物的用途，並學會使用。這一部分可以略寫，要做到簡單 明瞭，讓人一目瞭然。

2.寫清楚你用它解決了什麼問題。 這一部分內容是寫作的重點，需要詳寫。只有結合自己的的親身經歷來談，才能 讓你的發現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經過，就是需要重點 講述的內容。

3.說一說你是怎樣發現這個小竅門的。 作爲補充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發現生活中的小竅門的。常見的發 現途徑有：來自長輩的經驗，網絡査詢，書本知識，以及自我實踐等。

四、學生習作。

（六）、一則成語故事的啓示

指導目標：

1.簡單介紹成語故事的主要內容。

2.寫清楚故事所蘊含的道理。

3.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啓示。

指導重點：

1.寫清楚故事所蘊含的道理。

2.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啓示。

指導難點：

成語故事帶來的啓示。

課前準備：

學生閱讀成語，弄清故事所蘊含的道理。

指導過程：

一、談話導入。

1.同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語 故事? （學生交流。 ）

2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啓示，今天這節課，就讓我們一起寫一寫一 則成語故事的啓示。

二、引導審題。

1.齊讀百花園裏的習作要求，相互說說本次作文的要求。

2.教師小結： 本單元要求我們根據一則成語故事來進行說話、寫話的訓練，目的是引導我們聯 系自己的生活經驗，感受成語故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語故事中 包含的深刻道理，從而增強我們學習成語的興趣。 成語是語言中經過長期使用、錘鍊而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小 的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學過的守株待兔、濫等充數等。那麼，今天 我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啓示。

三、習作指導。

我們可以按以下步驟來進行本次習作:

1.選擇最有感觸的一則成語故事。 注意事項：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進行寫作，這樣寫出 來的作文才有真情實感。

2.理解成語故事的主要內容 ，選擇好成語故事之後，我們要理解成語故事的主要內容，然後試着用自己的話復 述一下這則成語故事。複述的時候可以從故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、 結果幾方面來進行概括和歸納。想好之後可以先講給家人或者同學聽一聽，看看別人 是否能聽懂，以使自己的複述更加清楚、準確。

3.認真領悟成語故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語的字面意思，然後聯繫生活實際感悟成語故事的深刻內涵。

4.結合生活經歷談成語故事對自己的啓示。 談啓示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談，最好還能舉出具體的例 子，以使啓示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。圍繞這個道理， 我們可以聯繫自己的學習和生活經驗來談， 可以舉正面的事例， 也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發生的事情，也可以寫身邊其他人經歷過的事情。注意對事件的講述 要簡潔、集中，啓示要深刻。

四、學生習作。