嶺南印象園七年級作文

嶺南印象園

八月二日，我歡天喜地的坐上了旅遊車。這是爲什麼呢？因爲我們要去旅遊勝地嶺南印象園。

下車時，我被眼前的景象驚呆了。面前有一個高得足以讓50個人重疊在一起的大門立在我面前。上面端端正正地刻着‘嶺南印象園’。門票不要錢，我懷着既緊張又期待又興奮的心情走進了大門。

“哇~”纔剛一進門，我就看到了一個個具有獨特風味的小店。小店有用石頭砌的，有用竹子砌的，街道上掛在店前的門旗用着有韻味的毛筆字寫着“嶺南餐廳”、“嶺南牙雕”、“嶺南迴憶”……無不讓我驚歎。這讓我看到了真正的地道廣州，地道小鎮，地道農村人啊！街道中間有一條小溪，清澈無比，貫穿整個街道，裏面的魚兒歡快地遊着，荷花朵朵開放着，好像在互相競爭着自己的美麗清廉。現在一想象，那是多麼的令人愜意呀！

我正失魂般的欣賞着這醉人的美景，被爸爸的一喊叫給驚了回來，爸爸指了指“嶺南皮影劇院”，說“進去看看吧！”。於是，我跟着進去了。我坐在木製椅上，心裏緊張起來：這是我第一次現場看皮影戲呢！不知是個什麼故事呢！隨着音樂響起，故事開始了。故事是講一隻鷹想抓住一隻烏龜，可是烏龜有堅硬的殼，鷹使了攻擊，裝睡，用食物誘惑他等伎倆，非但沒有成功，最後還被烏龜咬了一口。我被烏龜的聰明機智和鷹愚笨的伎倆給逗笑了，不由自主地鼓起掌來。

看完精彩的皮影戲，我們參觀了“嶺南迴憶”，它講述了從五零年代到現在的種種回憶。在那裏，我看到了漁人的大船，六十年代人的衣服，五十年代的縫紉機，還看到了一個熟悉的東西：織布機。老太太熟練地使用着織布機，梭子有規律地在老太太手中快速地穿梭着，織出了紅色的格子布。我摸着布料，彷彿讓我感受到了那個年代的辛酸，彷彿讓我想起了奶奶，讓我想起她忙碌的背影，想起她教我使用織布機的摸樣，讓我感受到了那個時候清苦的生活。

然後，我們去了“快樂老家”小山村。向裏走，有以前用的各種石磨，最讓我更感興趣的是挑柴，我不費吹灰之力地扛起了28斤的柴，接着，是48斤的，我心裏想着：我力氣那麼大，它也像前面的那個好扛。結果一扛，我就後悔了。我感覺有座小山在我肩上，我使勁兒使的青筋暴起，可是柴還是絲毫不動。最後在爸爸的鼓勁加油下，小宇宙爆發，將它扛了起來。放下時，我感覺爸爸媽媽及全世界的人都以我爲豪。我卻又想到了五、六十年代的人辛苦地扛起這柴，就像扛起整個家庭，卻從不引以爲豪，想到這兒，剛剛的驕傲感蕩然無存，我讚揚着五、六十年代的人的堅強。

回家時，我心裏五味雜陳，想到了那時殘酷的戰爭，無情的侵略軍，中華人民人們卻堅強清苦地生存着不禁爲祖先們感到自豪。

【寫作指導：以美滲透作文】

愛美心裏人皆有之，人們對美好生活充滿了希望，美好的事物令人回味無窮，美好的景物讓人流戀往返，美好的東西令人愛不釋手，優美的文章讓人賞心悅目。美能給人帶來愉快感受，美是人們追求的目標，美在我們生活中處處可以體現。美育，是培養學生健康情趣和審美觀，是培養他們感受美、鑑賞美、創造美的能力教育。作文教學應該滲透着美育的過程。我在教學作文時，從以下幾個方面進行美育滲透的。

1、感受美。客觀世界中的自然物，能給人類帶來美的享受，只要你留意去發現它，欣賞它，是蒐集文章的好的素材。要注意培養學生觀察能力、審美能力。如：山川草木、日月星辰、鳥獸蟲魚等都可以成爲人們的審美對象，要利用自然景物的美作爲寫作的內容。教師有條件在不同時期應該帶領學生走出課堂去親自感受、親臨體驗，進行一些社會實踐，多瞭解社會，多接觸大自然，多參觀遊覽，使書本知識與社會相結合。把真實地美躍然紙上，來歌頌祖國美麗的江山。

2、鑑賞美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好壞。要挖掘人物的心靈美、行爲美。教會學生學會評價、鑑賞，以美的視角去觀察事物，剔去不健康的糟粕。鼓勵學生做生活的主人，多參加各種有益的活動，從中獲取素材，把自己最感興趣、最熟悉、最感人的事蒐集起來，通過人的語言、動作、心理活動表達人物的高尚品格，寫出自己的真情實感，美的神韻在作文中得到顯現。

3、創造美。完成一篇文章需要系統地對材料加以分析歸納、組織整理。讓學生以生活爲寫作的大背景，自主選擇題材，鼓勵學生寫真實，寫小事，道真情，講實感。創造美的篇章，離不開形式美。根據不同的題材，掌握必要的結構，運用一定的寫作技巧，採用所學過的修辭來達到美的效果。寫作文要語言流暢、生動、形象給人以美感，要錘鍊語言文字做到文字美，。標點符號運用的恰到好處，能起到一個畫龍點睛作用，在教學中不能忽略標點美。書面整潔乾淨，讓人看起來感到舒服，提倡字跡美。各個環節力求做到美，通過“材料──語言──思維”的創造達到完美地境地。

總之，生活中的美無處不在，作文教學離不開美育，因爲作文是學生通過寫文章表達自己對生活的認識和感受，我們要抓住各種時機對學生進行美的教育，培養學生的世界觀和審美觀。從而使學生熱愛美、追求美，成爲一個行爲美、心靈美的人。