【熱門】六年級下冊第一作文彙總九篇

在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的六年級下冊第一作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級下冊第一作文 篇1

說起令我難忘的第一次，我不得不羞愧地低下頭，猜你們怎麼也想不到我的第一次竟是小時候洗照片！

記得那一次，在家一向沉默不語的爸爸突然發話：來來，你幫爸爸去樓下的照相館洗一下照片吧，爸爸有事要去公司，幫一下爸爸好嗎？ok我自信滿滿的回答爸爸。爸爸把底片拿給了我，我像發現新大陸似的高興極了，我心想：不就是洗照片嘛！用的着這麼麻煩嗎？要不，我幫爸爸洗吧！不僅節約了錢，還可以得到爸爸的表揚，真是兩全其美！好！就這麼辦。

我端來一盆清涼的冷水，我想：這底片咋真麼髒，看來冷水不行，得換熱水。想完我就開始行動，熱水一放好，我就把底片放了進去，然後用肥皂在它身上使勁的搓，又用刷子使勁的刷。不知我刷了多久，肥皂泡倒是很多，可這底片卻沒有一點變化。我失望極了，哎！爲什麼我洗不乾淨呢？哦，怪不得爸爸要讓我去照相館洗。一陣開門聲傳了過來，爸爸看見我在廁所裏洗東西，便問我照片拿去洗沒有？我說沒有，然後把事情的來龍去脈，給爸爸講了一遍。爸爸聽後便哭笑不得，說：傻孩子，這照片你是永遠都洗不乾淨的，而洗照片並不是你想的那樣容易，必須要拿給專業的人去洗，懂了嗎？嗯。我似懂非懂的點了點頭。

自從那件事過後，我每每想起都忍不住哈哈大笑。當然，在第一次笑中，我也明白了：任何事都不是你想象的那麼簡單，更不要魯莽行事。

六年級下冊第一作文 篇2

人生充滿第一次，但是我這一個第一次是我這輩子都不會忘的，讓我銘刻好長時間…

那是我上六年級的時候，剛過期末考試，因爲考試成績下來之後看到自己的成績真是遭的一塌糊塗，試卷都不敢拿回家，可是老師非要讓把試卷拿回家讓家長簽字，然後再拿回來，我不敢拿回家，更怕老師給我家長打電話，真是像無頭蒼蠅一樣，心情也是一團糟怎麼辦呢，我都不知道怎麼選擇放學了，我一個人在昏暗的教室裏孤獨的一個人更讓我覺得世界好大，我好小，到了放學一個小時的時候我肚子餓的咕咕叫，無奈只好回家了，回家後看到爸媽在焦急的等我回家，一回到家就問今天怎麼回來這麼晚啊，我結結巴巴的不知道該說什麼突然急中生智，說老師讓在那寫完家庭作業再走，爸媽也就沒在追問，吃完晚飯一個人躺在牀上，翻來覆去就是睡不着，因爲我正在想着怎麼給爸媽說，又不敢說，心裏說不出的忐忑，慢慢迷迷糊糊的就睡着了，醒來的時候訂的鬧鈴早響了，媽媽喊我起來趕快去吃飯，說快要吃飯了，可是我字還沒讓媽媽籤，怎麼去學校，我就給媽媽說媽媽我不舒服，好難受，能不能不去學校了。

媽媽聽到後趕緊帶我去醫院我突然意識到問題的嚴重性，現在承認錯誤會不會太晚了，怎麼辦算了還是不說了，媽媽焦急的帶我去醫院，我被媽媽拖着無可奈何的走進了醫院，醫生檢查一下說沒什麼事，可能是壓力太大打一針就好了，什麼打一針我聽到這的時候心裏說不出的懷疑，怎麼辦，又在糾結了，我想着不能編下去了，我終於在最後一刻對媽媽說我錯了，媽媽，其實我沒有生病，是因爲考試考的太差了，老師非得讓簽字我就說謊我不舒服，其實我是騙你的，媽媽對不起…媽媽先是愣了一下，然後明白之後也就沒在說什麼了，給醫生道完歉之後送我去上學，一路上媽媽什麼話也沒說，一直在沉默中，我知道我錯了，給媽媽道歉，媽媽一路上只說了一句話，我是不是對你要求太嚴格了，我心裏就像刀割一樣。後來媽媽告訴我她想讓我每天快快樂樂的生活，不想給我太多壓力，可是我明白了媽媽的愛，以後學習方面更是沒有一絲馬虎。

這就是我的第一次說謊，都說有了第一次就會有一二三，可是我沒有…

六年級下冊第一作文 篇3

人生中總有些難忘的事，而我最難忘的是我第一次學騎自行車，這件事雖已過去幾年了，但至今我仍記憶猶新。

那天晚上，我做完作業，便匆匆忙忙地把爸爸媽媽推出了家門，因爲今個晚上我得讓他們教我學自行車。

從家中推出車子，首先是媽媽在後邊扶着，我在上面“騎”。騎了許久，覺得車頭慢慢聽話了，一點也不歪。半晌，覺得後面輕了許多。我的好奇心使我回頭看了一下：啊？媽媽，她人呢？後面竟然空空如也！我這下慌了，車頭一點也不聽使喚了，隨着“啪！——”車子倒下了。

我趕緊爬起來，還好，沒有人看到。我拍拍身上的土，心裏想：我都已經會騎自行車了，只是不怎麼熟練。我把車子扶起來重新再試着騎！我想象着媽媽還在後面扶着，用老方法輕輕一躍就上去了！我開始登車，連續登了十幾圈，車頭搖晃自如，一點也沒歪。

就在這時，媽媽爸爸都跑來了，可我一點也沒發覺。我又圍着園子裏的花壇轉圈，練習拐彎。我無意中發現了爸爸媽媽，他們的眼睛睜得滴溜圓，好象發現了什麼寶物。我把車子放好，爸爸就"下令"了——再“大顯身手”給他看！

通過這件事，使我明白了一個道理：雖然任何事情都有必定的難度，但只要你勇敢地去做，就必定會成功！

六年級下冊第一作文 篇4

我的生活中有許許多多的“第一次”。而令我最難忘的就是第一次在校園講臺上演講的事。 在我讀五年級時。上半學期競選各種校幹部。抱着試一試的心情，我報名參加了“勞動委員”的校幹部競選。

我滿心歡喜的開始準備起演講稿來。再把自己的演講稿拿給爸爸修改。爸爸該好後馬上就拿給我了(他十分支持我這次競選)，我便興奮的背起了演講稿……

好不容易熬到了演講的那一天，我喜滋滋的揹着書包來到學校。一看名單，我是第27個上臺演講。一想。我還早呢。於是，就在心裏背起了演講稿……轉眼間。到了我，當我站在早就熟悉不已的講臺上時，心裏莫名地多出了幾分緊張，就像懷裏抱着一隻小兔子一樣，心怦怦亂跳。原本早就背得滾瓜爛熟的演講稿，這時卻說不出來。我往爸爸媽媽站的方向看去，爸爸媽媽向我揮手，給我加油！於是，我暗暗的對自己說：“加油！”，演講稿便脫口而出，彷彿我正在家裏，正面對爸爸媽媽一樣。講完後，我深深的鞠了一躬，鬆了口氣似的走下臺。

我激動，緊張的等待着的無疑是老師公佈結果。幾分鐘後，老師走了出來，一項一項的公佈。終於，到了“勞動委員”。我集中注意力，屏住呼吸，想不到老師卻念出了“高羽忛”的名字。失落像一塊巨石，重重的壓在我的心上，壓得我喘不過氣來。當時，我真想找一個沒有人的角落好好的大哭一場。在回家的路上，爸爸媽媽一直安慰我，爲了不讓爸爸媽媽着急，我試着努力把眼淚縮回去……

那事過後，每每想起，總是會有些心痛與失落，但是我又想：人生總是會遇到困難、挫折與失敗的嘛！我不能生活在失敗的陰影裏啊！這樣的機會，我還有很多很多的，不要難過。通過這件事，我也有收穫，就是交了高羽忛這個好朋友。 這真是我難忘的第一次。

六年級下冊第一作文 篇5

在一個陽光明媚的下午，我們來到沙巴的紅樹林。遠遠看去，一大片紅樹林長在湖水邊，鬱鬱蔥蔥，充滿了生機。今晚，我們就要看一看藏在紅樹林的螢火蟲了！要知道，這可是我第一次看螢火蟲，好激動啊！我的腦海裏一直徘徊着一個問題：“螢火蟲到底是什麼樣子啊？”

到了晚上，天黑了下來，調皮的星星在天上忽隱忽現。我們乘着小船，來到紅樹林邊，樹林裏靜悄悄的。當小船一轉彎，我們忽然發現眼前的樹上發出點點亮光，清澈的湖面上也變得一閃一閃的。那點點亮光就是螢火蟲嗎？船上的人們都興奮極了，但都不敢出聲，生怕嚇跑螢火蟲。我也不由地屏住呼吸靜靜地看着，只見一隻只螢火蟲星星點點地把整棵樹都照亮了，簡直就像一棵棵平安夜裏的聖誕樹。

這時有人壓低嗓子激動地說：“看，一隻螢火蟲呢！”原來是一隻螢火蟲飛到一個姐姐的手心裏，她小心翼翼地捧着那隻不小心飛出來的螢火蟲，就像捧着一顆夜明珠。我也輕輕地走過去看，沒想到那隻螢火蟲竟然飛到了我的手上。它一會兒停在我的手錶上，像個小電筒一樣；一會兒在我的手上爬來爬去，好癢啊！我慢慢地湊近去看，只見螢火蟲就像一個小小的甲殼蟲，屁股後面還閃着綠幽幽的亮光，真漂亮啊！正在我看得出神的時候，我手上的螢火蟲一下子飛了起來，正巧飛到了爸爸的嘴上，我們看了不禁咯咯笑起來……

很快我們就要離開了，我只能戀戀不捨地把螢火蟲放飛了，因爲我知道它喜歡大自然。船掉頭往碼頭開了，我坐在船邊不停地回頭，多想再看一眼那神奇的紅樹林和閃閃的“聖誕樹”啊！遠遠望去，天上的星星和樹上的“星星”，再加上湖面的倒影連成一片，彷彿仙境一般。

我們上岸坐上大巴回去了，媽媽看着我說：“回想媽媽小的時候，每年夏天都能看到螢火蟲的。”

“真的啊！”我不由露出羨慕的眼神，“爲什麼我們現在要跑那麼遠才能看見螢火蟲呢？”

媽媽彷彿看透了我的心思，又接着說：“因爲只有在空氣質量很好的地方纔能看見螢火蟲，看來它對環境的要求很高，你是不是很想常常能看到螢火蟲呢？”

我想了想說：“是啊！我們現在真得要好好保護家鄉的環境，螢火蟲纔會回來，讓更多的小朋友看到這些可愛的精靈啊！”

六年級下冊第一作文 篇6

教學目標

1、通過回憶與交流,豐富學生的見聞,積累寫作素材;並能根據習作要求,生動再現假期中感受最深的一段生活經歷.

2、做到內容具體,感受真實.

3、引導學生對習作進行修改,養成習作之後認真修改並與他人交流的好習慣.

教學重難點

1、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫清楚事情的經過.

2通過交流,拓展學生的思路,豐富學生的素材積累.

3鼓勵學生珍視自己的獨特感受,寫出自己的真情實感,激發學生熱愛生活、享受生活的樂趣.

教學準備,活動方案:

安排學生記錄自己的童年生活經歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個畫面,可以是快樂的一個瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經歷……只要是能帶給你樂趣,都可以記錄下來,開學初組織學生在班內以班會的形式開展“漫話童年”活動.通過暢談童年,讓學生生動再現童年中印象深刻的生活經歷.（設計簡析:以童年生活此爲切入點,從學生的興趣出發,喚起學生對童年生活的回憶……一件件生動的事例浮現在學生眼前,爲習作教學搭建了一個很好的平臺；同時在記錄的過程中培養了學生關注生活、熱愛生活,有意識地積累素材的習慣.)

教學過程

一、激情導入

（一）、師生聊天,引出話題.

1、昨天老師從網上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什麼？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,並配上歌曲《童年》

3、指名學生交流看了圖片後的感受.

4、適時引題:這些圖片正是爲我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來說說自己經歷過的最有趣的一件事.（板書:童年趣事）

二、品讀例文,享受樂趣:

這篇文章是大作家錢鍾書先生的女兒在身患絕症後躺在病牀上寫下來的,題目是《爸爸逗我玩》.

1、學生自由朗讀例文.

2、說說閱讀體會.

交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什麼？你喜歡文中哪些語言？爲什麼？

三、激起回憶,交流趣事.

1、剛纔通過圖片看到了那麼多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經歷過的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂.它可以是發生在夥伴之間、和家人之間,也可以是自己一個人時做的.（設計簡析:“作文這件事離不開生活.生活充實到什麼程度,就會做成什麼文字.”通過生生間,師生間的交流互動,學生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動,不但提高了學生對生活的認識能力,而且培養了學生的選材能力,同時還激發了學生對習作的衝動和願望.）

2、交流討論,同桌互說.

根據習作提示和要求,組織學生進行練說.要求學生先回憶在自己的童年時代發生過哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說給同桌聽,同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學在全班交流.學生評說後教師要做好總結,並進一步明確習作要求.（設計簡析:在這一環節中,教師已充分調動學生寫作的興趣與熱情,在寬鬆和諧的氛圍中轉入書面表達的最佳狀態,由說到寫.）

導語:那要如何才能寫出這個“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

3、寫出趣味性的關鍵在於:寫也做“傻事”的過程中的認真.做得越認真就會顯得越有趣.請一位學生給大家講一講自己的童年趣事.

4、學生自由發言,談談自己對這一“傻事”該如何寫出趣味的看法.

5、教師小結（結合學生的發言）

讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫出這件事使你明白了什麼道理,或者說你從中得到了什麼感悟

四、全體參與,說好“趣事”.

1、把自己認爲最有趣的部分具體地說給同桌聽,相互指正.

2、個別交流,師生共評,肯定說得好的語句,用得好的詞語.

五、快速習作,教師巡視.

1、教師按以往作文的慣例,再次讓學生明確寫作的範圍,並要求在35分鐘內完成習作.

2、在教師的巡視中,對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考.

作文講評（從選材、構思以及表達真情實感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實,有意義.）

六、交流評改.

1、指名:評改的是哪篇文章.

2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

3、點評者根據出示的評改建議做點評.

4．開展活動,作好鋪墊.

習作前,佈置學生回家與父母開展一次談心活動.讓父母談談自己童年的趣事,增加學生的生活積累,爲習作做好準備.通過賞評習作,你一定發現許多同學寫得好的地方.能否把同學寫得好的方法技巧吸取過來,使你的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的習作,把重點段落再進行修改.（學生動筆對自己的作文再進行一次加工潤色）（設計簡析:“實施評價,應注意教師的評價,學生的自我評價與學生間互相評價相結合……重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”在教學中注重了習作後的交流展示與評價,使學生明確修改的重要性,並在教師的示範指導下指導改什麼,怎麼改,逐步養成自主修改的習慣,爲寫好作文打下基礎.）

七、課外延伸

1、評選,體驗.

2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動學生習作的積極性.

(設計簡析:習作教學的重點在培養學生的習作興趣和信心.在此,我們爲學生搭建一個展示成功,讓習作教學更有意義,從而提高作文教學的效率.）

八、習作批改

目前的習作教學,老師們往往偏重於作前指導,對作後的評價與批改重視不夠.學生反覆修改後的作文,他們很想同老師來分享他們的成果,並期待老師的肯定.所以對於學生上交的習作,教師的批改要力爭及時,儘可能趁學生對此次習作內容記憶猶新的時候,早早與習作者見面,在課堂上及時反饋、講評.“評價應以鼓勵、表揚等積極的評價爲主,採用激勵的評語,儘量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發了真情實感,有的習作開頭或結尾比較出色等等,教師都應及時地在眉批欄大加讚賞,或在講評時口頭表揚.對習作有困難的後進生更要給予及時鼓勵、點撥,要善於發現習作中的閃光點,耐心地幫助他們疏通語句,指引方向.當然了,對於學生在習作中明顯的缺點,如標點不正確,語句不通順,內容不具體,缺乏真情實感等,教師也應及時指出錯誤,爲學生今後的`習作指明方向

教材簡析

習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程.習作教學是小學語文教學的重點,也是難點.說它是重點,是因爲小學語文教學的首要任務之一就是指導學生正確運用祖國的文字；說它是難點,是因爲習作要求學生應運用字、詞、句、段、篇等語文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動地寫下來,而當前學生往往腦海裏能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來,一篇文章寫下來,要麼是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實提高學生的文字表達能力作爲習作教學改革的落腳點,爲他們終身學習、生活和以後的工作奠定基礎.

因此,教師應在以下兩個方面加大功夫:一是打開學生的選材思路,引導學生從假期生活的多個方面去選擇寫作素材,教師從學生暢談的假期生活中發現有價值的素材,激活學生的情感體驗.二是引導學生抒發真情實感,開啓學生心扉,吐露內心情感,讓學生確實把課堂當做情感體驗和交流的場所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達自己的意思”.

六年級下冊第一作文 篇7

生活中，有許多第一次，它們就像一個個腳印，在我們的成長道路上留下痕跡，令我們難以忘懷……在我的記憶中，最難忘的是我的第一次“打工”。

那是在我三年級的一個暑假，爸爸發現我一點也不珍惜他給我的零用錢，就決定讓我通過自己的勞動來賺取。經過我和爸爸的幾次討價還價，最後決定每天晚飯後的衛生工作由我來承包。

第二天晚飯剛吃完，我就急急忙忙把爸爸媽媽都趕走了。我把一大堆“油光滿面”的飯碗全部扔在水池裏，然後打開水龍頭開始沖洗。接着，我便開始抹桌子，掃地……

一切就緒後，我連圍裙都來不及脫，便興沖沖地向爸爸跑了過去，伸出一雙油膩膩的小手要“工資”。“那麼快？我去檢查一下！”爸爸疑惑地朝廚房走去。“地板沒掃乾淨扣1元，碗這麼油乎乎扣2元，抹布沒洗扣1元，今天你沒錢拿！”爸爸嚴厲地說，我的心情彷彿一下子跌入谷底，先前那股高興、得意的勁兒一下子煙消雲散了……

第二天洗碗時，我有了經驗。我先把一個個碗小心翼翼地端進廚房，然後拿起沾有洗潔精的洗碗布細細擦洗，最後用清水反覆沖洗，直到一個個碗乾乾淨淨爲止。用手一摸，嘿，發出了吱吱的“歌聲”呢。

接着，我又認真地抹桌子，洗抹布，掃地……等幹完這一切後，我的汗不知何時也流了出來……

爸爸非常滿意我的這次勞動，他微笑着遞給我一張嶄新的5元，我的眼眶不禁紅了。我終於知道了賺錢的辛苦和爸爸媽媽工作的不易，我不應該亂花錢。

這次“打工”給我留下深刻的印象，那5元錢我至今還保留着，每當看到它，我總會有一種微微的激動和喜悅。

六年級下冊第一作文 篇8

許多人都有許多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯錯……第一次有酸的；有甜的；有苦的；有辣的；在許許多多的第一次裏，讓我最難忘的就屬它了；

那是一個風和日麗的星期五，我踏着輕快的腳步回家。只見小區的人行道旁停滿了汽車。一輛閃着藍光的白色的汽車引起了我和同學的注意。於是我們走上前去，看了看那個小牌子，上面寫着“尋找車主請敲擊此處”幾個小字。於是，出於好奇我和同學一起敲了敲那個地方，只見那車子一閃一閃的，我們見勢不妙，撒腿就跑。突然我們聽見樓上有一位帶有東北口音的大叔破口大罵：“是誰手這麼癢啊！原來是你們兩個兔崽子啊！”我們聽了跑得更快了。同學已溜得無影無蹤了。突然我在商店裏看到了正在挑東西的姐姐，於是我跑了過去。姐姐問發生了什麼事，我一五一十地吧事情原委告訴了姐姐。姐姐說：“真是不怕死啊！”我怕得把衣服和書包塞給姐姐，想僞裝僞裝，然後走到姐姐的右邊。我催姐姐快點，怕被那個大叔發現了。不過一會，大叔就下來了，我的心跳得越來越快了，臉也燒紅了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼，只見他濃眉大眼，衣着樸素，一個啤酒肚，滿臉的憤怒。我心想：完了我要被發現了，怎麼辦啊！姐姐也拼命地擋住我，但那還是無濟於事，因爲我比姐姐高。那位大叔朝我走了過來，我的心跳到了嗓子眼，臉紅得像猴屁股。他把我揪出來，問：“是你吧小妹妹？”我怕得啞口無言，豆大的眼淚也不禁掉了下來。他又問了一遍，我含着淚說：“對不起叔叔，我不是故意的。我只是好奇而以，不會有下一次了。”“還讓你有下一次，走，見你父母去。”他邊把我往前拉邊說。我哭得更厲害了。說：“對不起叔叔，我真的不敢了。”在一旁的姐姐忍不住說：“你很奇怪耶，幹嘛對一個小孩子大呼小叫的啊！”大叔說：“你是她誰啊，她才奇怪，無緣無故敲別人的車。”……他們就這麼吵了下去，直到爸媽來了。

這次的事讓我深刻的體會到了“病從口入，禍從手出”的道理。

同學們，你們一定也有許多難忘的第一次吧。來和我一起分享吧。

六年級下冊第一作文 篇9

我以前看過一篇文章叫《梅花魂》，書中那梅的品格深深的打動了我。耳聽爲虛，眼見爲實。我決定在這雪花飛舞的冬季去拜訪她。

我漫步在一片雪白的天地，望見了一片火紅，似一個在緞上刺着的火花。走近了，一股似有若無的香便在鼻腔中瀰漫開來。我循着香氣走進了梅林。來到一棵梅樹下，我仰頭望着梅，心中騰昇一股憐愛。梅林裏靜悄悄的，除了我沙沙的腳步聲，幾乎沒有其它的聲音。我笑了笑，在心中問它：“梅呀，你爲何不在萬紫千紅的春天展現自我；爲何不在綠樹成陰的夏天怒放；爲何不在涼風習習的秋天笑開顏。可你卻要在雪花飛舞的冬天傲立在枝頭呢？”

雪越下越大，半晌後，整個大地猶如披上了銀裝。原本穿棕衣的梅樹換上了白裝。整個大地靜得可怕，一些雪塊從天而降。我仰起頭，發現梅快要舞了，我屏息疑視，害怕錯過了某個精彩的瞬間。起先，梅只是把身上的雪花甩盡，接着便跳起了我從未見過的舞。她們在枝上跳躍着。一陣北風在此時吼叫着衝來。可梅不但沒停止舞步，反而越來越起勁。隨着一朵嬌小的梅花從樹枝間飛到了地面，其餘的梅花像運動員接到了指令也紛紛不降。頓時，紛紛的梅花雨讓我感到了冬的美，是生機勃勃的美，是一種令人無法忘懷的美。一朵梅跌在了我肩頭，隨後就落了，我接住了她。放在鼻下，那香氣還在。

我第一次賞梅讓我懂得不少，也知道爲什麼人們要讚頌她；爲什麼歲寒三友裏有她；爲什麼花中四君子裏有她；爲什麼課本里也有她。