【推薦】六年級數學作文錦集六篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的六年級數學作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級數學作文 篇1
剛剛步入初中這個陌生的環境，心裏是又緊張又害怕。數學是重要的一門課，要是學不好，那就麻煩了。數學這麼難，那數學老師肯定嚴格要求，因爲有很多人都學不好。我的初中第一堂數學課是這樣的：
上課鈴剛打響，一個瘦高的老師從門外走進來，奇怪的是他並不着急上講臺，而是在教室前門邊面帶微笑的看着我們笑了兩分鐘。我在想：這個老師是不是進錯班了？爲什麼還不上課？這時老師立刻走到我們的課桌前，用溫柔而又淡定的聲音說：“我，是你們的數學老師，從今往後，由我帶領你們衝過數學這道難關。”老師說着擺了一個向前衝的姿勢，這動作實在令人發笑，但是面對如此奇怪的數學老師，嚇得我們連大氣也不敢出。
老師終於走上講臺，開始講課。黑板上寫下了幾個皮球大的字，“這是我們第一個月要學的內容，”老師說，“希望大家學好這一章，基礎打好才行啊！”老師說這句話時，臉上的笑容竟沒有了。老師講課時神采飛揚，漸漸的我們感覺到數學也不是特別的難。
後來的每節課的難度不斷增加，老師依然講的很好，讓我們能聽懂，我們也越來越佩服他。我們大家都發現老師有一個特點：那就是把他自己的事情全部跟大家分享，每次都讓我們開懷大笑，這笑聲帶領我們衝過數學這道難過去的坎。老師說：“世上沒有過不去的坎。”對，說的沒錯，只要好好做，認真做，任何事都難不倒我們。
這就是我們的數學老師：袁老師，一個從不訴苦，不給人壓力而給人動力的人。
六年級數學作文 篇2
好不容易盼到週末，湯姆急衝衝地拿出四驅車，準備好好玩一玩，當他安裝好四驅跑道時，突然發現，傻大個斯派克邁着沉重的步伐，“不好啦！不好啦！呼呼！”他氣喘吁吁，腳步震得地都快裂了，上氣不接下氣，湯姆剛想問，貓鎮的村民們都來了，掙扎聲涌了上來，黑色的旋風像要吞噬了人們……
傑瑞從四驅車裏冒出來，說：“你這隻死貓，會不會啓動四驅車啊，你把黑暗旋風霸爺給招來了，貓鎮就要陷入危險了！”“不可能，倒是你鑽在裏邊幹嘛，你想陷害我，門都沒有！”兩人正吵得不可開交時，湯姆瞪大眼珠子，退後幾步，裝出可憐的摸樣：“霸爺，都是這隻老鼠惹的禍，跟我們老百姓沒關係啊，都是他，他……居然想陷害我這好朋友啊！”湯姆指着傑瑞，淚水嘩嘩而下，傑瑞也火冒三丈，拉長了鬍鬚。霸爺摸着鬍鬚，大聲吼道：傷害了我兒子小黑，別想逃走，原來湯姆不讓小黑玩四驅車，而發怒了。但這一切都已經來不及了，龍捲風將貓鎮的所有人都卷在了上空，都不見了。
可愛的泰菲哭了，來到了不認識的地方，卻被人押走了，來到了寫着“數學知識競賽”的地方，突然，傻大個斯派克、搞怪哥塞拉米、憨憨的泰克以及村長老頑童、詭計多端的湯姆、精靈古怪的傑瑞從各個方向押了出來，他們擁抱在一起，淚流滿面。
“數學小鎮第一屆數學比賽開始了，獎品非常豐富，等着你們來領取……”上臺的小姐以溫柔甜美的聲音，向我們講述了許許多多的獎品，傑瑞心想：“你這隻病貓，我一定要贏你！”比賽開始了，第一個上場的是塞拉米，主持人問他：“請問，0.123123123是循環小數嗎？”“當然是啦，123123不是循環嗎？”女士又問：“0.546872136956……呢？”“哈哈~，難不倒我，有限小數！”場上一片笑聲……
“湯姆，請問，比9/20大，但又小於49%的兩位小數有哪幾個呢？”
“這個……這個……恩——”整整過去了十分鐘，草稿紙就已經有一大堆了，密密麻麻的`計算過程，還是沒能算出來。他臉紅了，騷騷後腦勺。
她又問：“那0.56791%化成小數呢？”湯姆看着密密麻麻的計算過程，大聲喊着：“啊，我要爆發了，都是我小時候不認真讀書，只知道貪玩，整天正經事不做，就知道捉弄人家，就不會算不出來啦！”
傑瑞自告奮勇，說：“我來幫他解答吧！把49%化成49/100，9/20化成一百分之幾，就是45/100，也就是0.45，49/100是0.49，當中分別是0.46、0.47、0.48。0.56791%就是除以100%，小數點向左移動兩位，去掉百分號，等於0.0056791。循環小數頭上是有帽子的，無限小數是算不出最後結果的！”下面掌聲熱烈，湯姆抱頭痛哭，傑瑞是最後的冠軍，拿到了許多許多獎品，分給了村民們，其中把兩輛最新最新的四驅車送給了湯姆，他感動不已，守護使者把他們安全的護送到貓鎮，還把一些金幣交給了傑瑞，之後，小小的傑瑞可有名啦，買了許多許多學習教材，送給了大家，四驅車送給了小黑，一片歡聲笑語！
湯姆從此拼命地學習，尤其是數學，他得到了許多快樂、趣味的知識，和傑瑞是形影不離的好朋友！
六年級數學作文 篇3
我喜歡數學，尤其喜歡在數學題中那種尋寶探祕的感覺。每當我絞盡腦汁、費盡心思攻克一道難題時，我都會有種攻克難關的勝利感，那種感覺別提多帶勁了！
這不，最近我又碰到一道讓我印象深刻的題目。題目是這樣的：“一輛小汽車從A城開向B城，每小時行110千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離A、B兩城的中點35千米，問AB兩城相距多少千米？哦，這麼簡單呀！我很快地列出了算式，110×2.5=275（千米），275+35=310（千米），310×2=620（千米）。三分鐘不到的時間，我就順利地寫上了答案。沒想到媽媽給我批改時，畫了一個大大的“×”，我疑惑地又在心裏過了一遍剛纔的解題思路，應該沒錯呀！看着這個紅紅的“×”，自感有點委屈，在確信自己沒有錯之後，我毫不猶豫地拿着書去找媽媽評理。媽媽看着我理直氣壯的樣子，啥也沒說，只是讓我再仔細讀題目，並要求“一字一句”慢慢讀。我心不甘情不願地按照媽媽要求讀題，在讀到“這時剛好離A、B城的中點35千米”這句時，突然感到有點不對勁，仔細推敲一下，發現自己忽略了一個重要的條件，就是”題目中所說的“離”字，並沒有說明是“還沒到中點，還是超過了中點”。
我頓時恍然大悟，如果汽車還沒有行駛到中點，在距離中點還有35千米停下的話，那我的答案就沒有錯。但如果是行駛超過中點35公里，那就應該把275+35=310（千米）改成275—35=240（千米），答案就是240×2=480（千米）纔對。因爲這兩個算式都是對“距離中點35千米”的正確理解，也就是說，這道題有兩個正確答案，但是計算方法與結果都不一樣。這時的我茅塞頓開，想起了四年級上學期數學期末考試沒考到滿分的遺憾。那是一道非常類似的填空題：一個長方形，一條邊長4釐米，與另一條邊的邊長相差2釐米，求它的周長多少？
考試時，咋一看這題很簡單，又是填空題，沒有考慮到這個“相差”包含了兩種可能性，直接填了其中一個答案，卻因爲自己的失誤，而遺憾地與“100分”失之交臂。沒想到我再次犯了同樣的錯誤。真的非常慚愧呀！其實，在日常學習中，往往有許多數學題目的答案不是唯一的，在練習或考試中經常被我們忽略，這就需要我們認真審題，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就忽略了其他的可能性，而犯了以偏概全的錯誤。
現在的我，越發地喜歡數學，不僅僅是因爲能在學習中獲得攻克難關的感覺，更重要的是能讓我發現自己存在的不足，並及時改正，讓自己在學習的道路上一直勇往直前。
六年級數學作文 篇4
從一年級到六年級，教過我們班的老師枚不勝舉。除了我們的班主任，給我留下深刻印象的還有數學老師。
數學老師也姓沈。他中等的個子，稀疏的一頭黑髮中透出一絲絲銀髮，兩道濃濃的眉毛下是一雙深沉的眼，裏面折射出一種令人難以捉摸的智慧的光芒。他的臉上總是掛着笑容，顯得和藹可親。有一次，我飛快地做完作業，排在了批作業隊伍的前方。數學沈老師接過我的作業本，皺了一下眉頭，瞟了我一眼，把本子還給了我。我疑惑不解地接過本子，心裏咯噔了一下，上面佈滿了大紅*。我回到座位上開始訂正，卻怎麼也算不出答案。沈老師把我叫到他跟前，先是很嚴厲地問我：“你這作業是怎麼做的？錯得一塌糊塗！”然後又語重心長地教我，把我錯的地方用紅筆畫出來，“你說，這些題該不該錯？”我的臉熱熱的，因爲我犯的都是一些低級錯誤，這是我恨不得找條地縫鑽下去。我聽明白了，而老師的臉頰邊卻留下了兩顆汗珠。
沈老師在我們作業做錯的時候，總是和氣地教我們。但是在我們上課不認真，開小差或交頭接耳時，總是極爲憤怒。還記得，沈老師剛來教我們的時候，一個同學大概是想挑戰沈老師的忍耐限度吧。。於是沈老師上課的時候，他便私自在桌子底下看漫畫書。他低着頭和大家昂首挺胸的模樣顯得格格不入。眼尖的數學沈老師很快發現了這個異樣。沈老師走到他跟前開玩笑似的說了一句，“喲，看什麼書看得這麼起勁？”沈老師一把奪過他手裏的書，猛地用手領着他的耳朵，他歪着腦袋站起來，臉紅得像熟透了的紅蘋果，沈老師嚴厲地告誡他上課一定要認真，不能開小差。這次殺一儆百，讓我們再也不敢上課不認真了。
這位怪脾氣老師時而和藹可親，時而嚴厲至極。但這位老師卻留給我們一個永恆的回憶，給我們的生活留下了酸甜苦辣鹹，我們發自內心地喜歡這位老師，希望他能陪伴我們度過在母校的最後一片時光。
六年級數學作文 篇5
在不久之前，我步入了六年級的學習之門。
剛開學不久，我認識了一位讓我又敬又怕的數學老師——謝老師。謝老師的課十分有趣，每一堂課都有笑聲。謝老師教給我許多知識：園的認識、百分數應用題、圓形的變換、比的知識、統計其中圓這一內容我掌握地更好，我知道圓有三部分組成：圓心—O，半徑—r，直徑—d。以後，我要多看一些其他比較深奧的題目並嘗試解答。對於百分數應用題我還不夠熟練解答，我要多做不明白的題目。
希望，在六年級我能夠“欲窮千里目，更上一層樓。”
今天中午，我正在做數學暑假作業。寫着寫着，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積爲209平方釐米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接着我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條棱長（且長度都爲質數）之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。
最後，我得到了結果，爲374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題後，我心裏比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧祕，等待着我們去探求。 昨天，我和奶奶到藥店買了兩盒藥片——胃舒寧 兩盒藥一共52元，一盒26元，奶奶付給她一張100元，營業員找給奶奶48元。 找好錢後，我用小數加、減法覈算了一下。奶奶還可以這樣付：1.先給營業員50元，再付10元，找8元。2.如果奶奶有零錢，可以先付50元，再付2元。 通過這次陪奶奶買藥，我知道了數學與我們的生活息息相關。
昨天，數學課外輔導班考試，我考了95分。錯了一道填空和文字題。填空那題老師在考試前給我們複習過，我沒有認真背，認真記，一邊背一邊在想其他的事情，一點也沒記住。因此，在考試時，我無論如何也想不起來，就隨便填了個數。那道文字題，是我沒看清題意，把“×”寫成“+”，就錯了。考得這樣的分數，第1題因爲考試態度不端正，第2題因爲我沒有認真複習。我以後一定做到這兩點，但也不能粗心。 老師，我每次考試都得不到滿意的成績。自從上了趣味數學以後，我就懂得了學數學最重要的是理解。光靠抄別人的答案是沒用的，抄了也白抄。所以，以後我要認真聽講，這樣才能取得優異的成績。
今天，我去學校報名回家後，包好書皮，就開始計算這學期我支出的費用。
首先是學費。學費410元，加上飲水費20元，共430元。接着是奧林匹克數學學校的收費180元，估計還要20元的乘車費用，共200元。還有練習本的錢：《課課通》2本21.5元；《英語練習》1本9.9元；2本《試卷課課通》15.9元；《江蘇大試卷》3本21元。21.5+9.9+15.9+13+21=81.3（元）。
學習用費：430+200+81.3=711.3（元）。
生活用費：這學期大概要喝完5箱牛奶 ，5×30=150（元）。每頓飯大概要2~3元，算它2.5元，
2.5×3×30×5=1125（元）。“還有什麼呢？”我咬着鉛筆自言自語道，“還有你的學習用品。”哎，媽媽回來了。沒錯，還有學習用品。
學習用品：一隻筆袋8元，一隻鉛筆盒3元（很便宜，清倉貨），六枝鉛筆3元，一塊橡皮0.5元，兩把三角尺1元，兩枝自動鉛筆5元，8+3+0.5+1+5=20.5（元）。
總支出：711.3+150+1125+20.5=20xx.8（元）。
哇，沒想到，平時不太花錢的我，竟然會讓父母花20xx.8元錢在我這一學期上。看來，我可要節約用錢呀！
六年級數學作文 篇6
曾幾何時，我很不喜歡數學、排斥數學，曾幾何時，我又是多麼地喜歡數學、癡迷數學。這種變化是從我在五年級時遇到了這位數學老師開始的。是她，提高了我的邏輯思維能力，是她，激發了我對數學的興趣，還有一種競爭向上的心理。
老師姓李，單名一個“娜”字。脾氣時而火爆，時而溫柔，上課時臉拉得如“長白山”，下課後又如我們的好朋友般親切。我們班同學私下裏稱她“兩面派”。 記得有一次數學課，李老師反覆地講解後，看到仍一臉迷茫的我們，生氣地把手中的粉筆狠狠地一扔，可憐那粉筆剎那間骨斷筋折，足見李老師的力度。她火冒三丈地說：“你們不會，還不認真聽?乾脆別學了!二班、三班人家一節課講過去了，咱們都講三節課了!你們怎麼回事啊?道理你們都懂，怎麼就不知道如何去做，哼!還想考好學校，照這樣下去，小學都上不下來……”這時的李老師簡直像個生氣的孩子，足足瞪了我們好幾秒鐘，威懾力還是很大的，待看到全班同學皆屏住呼吸、鴉雀無聲時，方從粉筆盒中又抽出了一根粉筆，繼續爲我們授業解惑。
別看李老師上課這麼火爆，下課可就不同了。當我把改正後的作業交給她時，她的臉便笑成了一朵花：“嗯，對了，這回會了嗎?”我連忙回答道：“會了。”李老師的笑更加燦爛了：“好了，你真棒，出去玩去吧!”我馬上如釋負重、心花怒放地“飛”了出去。
那天，萬里無雲，可我卻在李老師的辦公室裏滿腹疑雲地問問題，李老師耐心地爲我講解着：“這裏面誰是單位1?是蘋果的總數……不是嗎?題上問得是誰?……梨呀，那爲什麼不是蘋果呢?因爲蘋果沒有總量!……”可我的腦子就是轉不過彎來，總認爲自己的解題方法是正確的。偌大的辦公室，師生倆旁若無人地爭執着，空氣中瀰漫着濃濃的火藥味。直到上課鈴響了，我終究還是“山重水複疑無路”。於是李老師說：“下午我再給你講，你回去也好好地想一想，把這些問題琢磨透，然後我再給你講講這一種題的特點，再練習一些基本題，夯實一下基礎，再深入研究……”
在李老師嚴厲而又耐心的指導下，我的數學成績得到了很大的提升。我不僅愛上了數學課，也愛上了李老師的“兩面派”性格，嚴師才能出高徒嘛!李老師眼角的皺紋雖日益增多，但我對她的愛也越來越深。
