精選六年級成長作文集錦六篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的六年級成長作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
六年級成長作文 篇1
高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯。”顧炎武也曾說：“讀萬卷書，行萬里路。”陳壽更說：“一日無書，百事荒蕪。”可見，書是人們的必需品，人們無法離開書。而我，幾乎是個書癡。
從小時候起，我就與書結下了不解之緣——爸爸媽媽都是教師，家裏有不少藏書，我閒暇時就會翻翻，雖然看不懂，但我還是被書上那些有趣的圖案所吸引。
後來大了些，媽媽就找來許多小人書讓我看，我覺得新奇，很喜歡讀，結果一發不可收拾地愛上了讀書。當然，也不一定是“讀”，我那時畢竟年幼，識字不多，因此大部分都是媽媽口述給我聽的。
隨着我年齡的增長，閱讀量不斷增加，閱讀範圍也不斷擴大，從最開始的童話故事到現在的各國名著。我從書中也受益匪淺，比如好詞佳句，比如各種寫作方法與技巧，我相信它們給我帶來的好處，不只是眼前的，而是伴隨着我一生的。
同時，我由於看書太過專注，鬧了不少笑話。有一次，媽媽叫我去買瓶醬油，可我當時正津津有味地看着《民間故事》，媽媽說的話是左耳進，右耳出，於是我拿上錢就急匆匆去了超市。待我回來，媽媽看清我手中提的東西，頓時大笑起來：“油呢？”原來我買了一袋姜和油。“醬油”變成了姜油。後來，這件事便成了我家飯桌上的笑談。
書伴隨我成長至今，我相信在未來的人生中，它還會繼續陪伴我！
六年級成長作文 篇2
每天清晨，當預備鈴響起的時候，學校廣播裏便傳來“弟子規，聖人訓”的朗讀聲。這個聲音從去年上半年學校開展誦讀《弟子規》的活動開始，每天一遍，已經播放一年多了。
當《弟子規》那本小冊子發到我手上的時候，我並不知道它是什麼。老師要求我們毎一個人都要認真地朗讀、背誦，於是我們便反覆地誦讀起來，直到把它背得滾瓜爛熟。在讀的過程中，我慢慢的懂得了其中的意思。原來這是一本關於古代人在家、出外、待人、接物與學習上應該遵守的行爲規範的'書。這種規範對我們現代人來說仍然是有用的，只有按這種規範嚴格要求自己的人，纔是一個真正完美的人。難怪老師們這樣重視呢！
後來我就知道了，《弟子規》是古代小孩子必讀的一本書。除此之外，古代小孩上學時還必須要讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》這樣一些讀物。
《三字經》這本書在我上幼兒園的時候爸爸就教我讀過：“人之初，性本善；性相近，習相遠……”雖然當時我並不懂得太多的意思，但卻讓我記住了“孟母三遷”、“孔融讓梨”、“黃香溫席”等許多有意義的故事，從這些故事當中我也懂得了一些做人的道理。
說到《百家姓》，你也許認爲它裏面只有一百個姓，那就大錯特錯了。它一共收錄了五百多個姓氏，包含了中國絕大多數的姓氏，四字一句，朗朗上口，易學好記。《百家姓》雖然不像《弟子規》、《三字經》那樣教人如何做人，但學習它可以增長我們的知識，增進我們對中華民族悠久文化和歷史的瞭解。
《千字文》是由一千個字組成的一篇文章，以“天地玄黃，宇宙洪荒”開頭，四字一句，字不重複，前後貫通，句句押韻，介紹了天文、自然、修身養性、人倫道德、地理歷史、農耕等許多方面的內容。說到《千字文》的來歷還有一個有趣的故事。南朝梁武帝讓人從大書法家王義之寫的字中找出一千個各不相干的字，讓子孫學習認識，但這些字雜亂難記，梁武帝便想：如果把這一千個字編成文章那該多好！於是他找來一個叫周興嗣的官員，讓他完成這個任務。周興嗣回家後苦思冥想了一整夜，終於將這一千個字連成了一篇內容極爲豐富的四言韻文，這便是《千字文》。誦讀《千字文》，在讓我學到許多知識的同時，也讓我萬分地讚歎作者的才華。能將一千個不重複的字串連起來倒也不難，但句句押韻，而且還能形成內容豐富的文章，那可是常人想都不敢想的事情啊！
這些讀物都是中華文化的經典，經典當然還有很多。誦讀這些經典，可以讓我們領會到中華文化的博大精深，可以讓我們感受到中華文明的源遠流長。誦讀這些經典，可以提高我們的寫作水平，可以增長我們的知識，可以開闊我們的眼界，還可以提升我們的修養。誦讀這些經典，可以讓我們健康的成長！
六年級成長作文 篇3
在人生中，需要經過努力，才能獲得成功。在經過努力時，需要鼓勵、批評等相隨。在我成長的路上需要鼓勵相隨。
那是一個夜晚，我和爸爸媽媽在電視機前看演員們跳舞去好。我看着演員們優美的舞姿，心中閃過一個念頭：我要學舞蹈。我把這一想法告訴了媽媽。媽媽聽了答應了我。我的舞蹈“生涯”就這樣開始了。
第一天到舞蹈學校上課，看着哥哥姐姐們在教室裏下腰、開叉，我學舞蹈的念頭越來越“旺”了。我立馬換了舞蹈衣，到老師那兒簽到。來到老師面前，老師看着我，微笑着對我說：“你就是穎兒啊，加油，相信你一定能很優秀。”“謝謝老師。”“嗯，你先去壓一下腿吧，等會兒我過來。”“好！”
我來到了把杆上，把一隻腳擱到上面，然後往下壓。“呀，好痛啊！”扎針般的痛匯聚在我的上面那條腿上，痠痛的表情出現在我的臉上。老師見了，對我走來，說：“加油。多練幾次會不痛的。”這讓我知道了，不是所有的事都是順利的。演員在表演的前面曾都是經受過各種困難的。接着，我又去下叉。老師邊幫我做，邊對我說：“慢慢地，慢慢地下，忍住痛，過一會就好了。”當下到底時，那痛讓我的淚水不爭氣地流了下來。我心想：這麼痛，怎麼讓我承受，等會兒和老師說不學了。過了會兒，我對老師說了這個想法。老師聽了，親切地對我說：“穎兒，不要放棄，你要堅強。人們不常說，風雨過後是彩虹嗎？你只要勇敢、堅強，去克服困難，就能獲得成功，獲得榮耀。加油！”老師的話打動了我，讓我下定了決心。我對老師說：“老師，謝謝您。我一定會好好練舞蹈，練出優美的舞姿。”“嗯，加油！”接着，我連忙到把杆下練下腰、下叉，練側手翻……遇到了困難，我總是鼓勵自己說：“郭穎兒，加油！你一定能行！”
經過了三年多的練習，我已經會跳許多民族的舞蹈，如“蒙族舞”、“藏族舞”……在我的成長路上，需要鼓勵相隨，需要它爲我克服自己產生失敗、放棄、退縮的念頭，讓我離成功更進一步！
六年級成長作文 篇4
我呢，是一個六年級小學生，是大人眼裏名副其實的孩子。大人們總說：“孩子是最無憂無慮的。”我認爲這觀點只限於剛出生。自從我們懂事開始，就開始有各種各樣的煩惱了：幼兒園時，擔心媽媽有事不能來接自己；小學時，不僅要寫作業，而且還要擔心被老師批評和成績的好壞。所以，我們的煩惱比大人還多呢！這次，我要倒到我的苦水了。
首先，是成績的問題。我是一個成績不錯的學生，爸爸媽媽對我寄予了很大的希望。自這學期開始，媽媽剝奪了我看電視的權利，緊鑼密鼓地催着我寫練習。如果光這還好，我也贊同，可是，每當我考試沒發揮好，她就冷言冷語挫傷我的自尊，我真的很受不了。希望媽媽能夠鼓勵我，而不是老是挖苦和諷刺我。
其次，是同學之間的忽冷忽熱。我的人緣還算可以，這少，我請求幫助時還有人來幫我。可是，平常被我視爲最好的朋友們，有時卻對我們忽冷忽熱，忽近忽遠，讓我不明白我到底做錯了什麼。我這個人，會過問朋友的隱私，但如果他（她）不想告訴我，我也不會強求。而且，如果我做錯了，請告訴我，讓我改正好嗎？不要不理睬我好嗎？已經快畢業了，我不想在小學時沒有一個可以掏心掏肺的好朋友。
最後，是家長們的攀比。說起來跟成績差不多。家長們互拼孩子的高低，我們這些孩子就要把對方當成競爭對手，甚至爲了取勝不顧朋友情面，由好朋友變成了敵人。大人們吶，你們就不能不看成績，看點別的嗎？我希望，同學們之間的競爭是善意的，家長們的攀比是友好的。就像“你比我好，我比你更好”那樣。
看，我的煩惱夠多嗎？我渴望，不，應該是所有的同學都渴望擁有一個快樂的、沒有負擔的童年。請賜予我們這樣的童年好嗎？
六年級成長作文 篇5
寬容如同和煦的春風，可以溫暖我們的心田；寬容如同連綿不斷的細雨，可以滋潤我們的心靈；寬容好似火紅的秋葉，可以裝扮我們的世界；寬容宛如白茫茫的大雪，可以淨化我們的靈魂。在媽媽的寬容與鼓勵之下，我這棵小樹苗在慢慢地成長……
週二的中午，我吃完飯後習慣性地向鋼琴凳走去：“媽媽，來吧！我開始練習了。”媽媽像往常一樣坐在凳子上，不言不語地低頭看着手機，一會兒皺皺眉，一會兒笑笑，一會兒嘆嘆氣……我周而復始一遍又一遍地彈着那些枯燥的音符，開始有些不悅了：爲什麼媽媽可以看手機，而我卻不可以？爲什麼我要坐在這裏練琴？爲什麼……
這時，媽媽發現我有些走神，就放下手機，嚴厲地說道：“幹什麼呢？趕緊練！練完後好寫作業。”我只好壓着心裏的不滿，繼續練起琴來。“把這個不熟練的地方，再多練習幾遍，這兒也是！媽媽一邊說着一邊指着譜子說道。媽媽的話，激怒了我內心最後一道防線，我用力地彈着每個音符，似乎想通過他們訴說我內心深處的委屈，眼睛裏噙滿裏淚水，輕輕一低頭，淚水便滑落下來……
“走吧！上學去，別練了！‘我收回眼淚，帶着兩個紅紅的眼圈無可奈何地走出來家門去上學。
“回家咯！放學咯！”同學們興奮不已。可卻一點也不開心，帶着沮喪與不快走出了校門，遠遠地看見媽媽在對我微笑，我心想：別再不開心了，被媽媽發現又會引出其他話題來。我強裝顏笑跟着媽媽回了家。回到家，打開門，一股美味的飯香撲鼻而來，心情也明朗起來，頓時有了胃口。就在這時，媽媽走過來輕輕地對我說：“今天中午練鋼琴的事情，媽媽向你道歉，媽媽那麼着急是想讓你趕緊將譜子練熟練些，不過我還是太着急了。”聽到媽媽說的這番話，我鼻頭一酸，又紅了眼圈……
成長的路上，離不開媽媽的愛，也離不開媽媽對我的寬容，就像鳥兒離不開翅膀，船兒離不開船槳一樣，就這樣，我在媽媽的愛與包容下，茁壯成長！
六年級成長作文 篇6
一張黃色的紙上用金色大大的印着“獎狀”兩個字,這是我在20xx年校園文化藝術節書畫大賽中得的獎。
那是快”六一”兒童節的事了。
一天，老師叫我、哈秉良，還有幾位同學留下，說讓我們用最好的書寫水平寫一幅書法作品，看老師那認真的樣，我就知道又要比賽了。
回家後，我把紙張平鋪在寫字檯上，找了一首文天祥的《過零丁洋》，開始抄寫。
爲了更好的發揮，我想我應該先背一下這首詩，只要背 熟了這首詩，做到胸有成“詩”就能更好地發揮，這些字並不難，只要背會，就能默寫，能默寫，就只需要注意書寫了。
說幹就幹，我先背，經過反反覆覆的誦讀，終於背會了。開始默寫了，可總有幾個字們不聽話，不是寫錯，就是寫的歪歪扭扭，功夫不負有心人，終於寫好了。下面就要謄抄了，抄總比默寫簡單吧。
可是，這要評獎啊，怎麼能不緊張呢，只要手一抖，就前功盡棄了，寫完後，我很滿意，可就那個“獨”字，不讓人省心，寫錯了，沒辦法只能重新抄寫。功夫不有心人，一副稱心如意的書法作品終於出爐啦。
當老師告訴我，我的書法作品得獎時，我激動得一蹦三尺高，同時也更加堅定了我當一名書法家的決心。
