“輕叩詩歌的大門”活動總結作文（優秀篇）

導語：輕叩詩歌的大門，走近詩歌，與詩歌爲友，與詩歌同行。下面是“輕叩詩歌的大門”活動總結作文，歡迎大家的閱讀與借鑑。

　　作文一：“輕叩詩歌的大門”活動總結

在這段時間我們共同學習了六單元“輕叩詩歌的大門”，本次活動給我留下了深刻的映像。詩歌在我國已有三千多年的悠遠歷史，從最早的《詩經》開始到駱賓王，到廣爲流傳的唐詩、宋詞、元曲再到今天深受人們喜歡的現代詩，詩的的演變經過了漫長的歷程才逐漸有了一定的格律。在活動之前我們對詩的認識少之又少，僅僅停留於背誦的地步，但活動結束後，我們彼此收益匪淺，瞭解到詩不爲人知的的“祕密”，真正打開了詩的大門。

爲了更好的活動，我們做了一份計劃表，步驟如下：

第一步：瀏覽本組教材

第二步：蒐集詩歌，並瞭解詩歌的歷史，積累背誦詩歌，編辦詩歌小報

第三步：整理詩歌，分類製作表格

第四步：欣賞詩歌，推薦詩歌

通過本次的語文綜合實踐活動，激發了同學們對詩歌的興趣，更深的瞭解詩歌，不僅懂得如何欣賞詩歌、整理詩歌，並對不同的詩歌進行了分類，拓展、豐富詩歌知識，更重要的是提高了我們的綜合性學習的能力。這樣的學習活動既有新意又爲我們的書本知識添加一大亮點，是基礎性的學習更具靈活性。所以這樣的學習令同學們既充實又快樂。總體而言，本次活動取得了一定的成功。而我最喜歡的是編辦詩歌小報的活動，同學們的小報各有千秋，再創新的的基礎上內容豐富，應用了動手的實踐項目。

在爲詩歌各分類中，同學們雖然沒有分對幾個，但可以看出同學們很認真的對待了此次分類作業。經過老師的講解，我們對詩歌也有了新的認識。

輕叩詩歌的大門，我們面前出現一個婀娜多姿、恬靜的奇妙世界。讓我們身臨在詩歌的靈泉中，爲其陶醉，讓生活充滿詩意，讓詩歌與我們解下不解之緣，讓我們的生活同詩歌吟詠!

　　作文二：“輕叩詩歌的大門”活動總結

這次研究性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在學習中要求教師要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過蒐集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步瞭解詩歌，感受詩歌的魅力。經過兩個星期時間的學習，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進行了8項活動：制定計劃、蒐集詩歌、整理詩歌(分類，畫表)、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、彙報展示(朗誦、表演、詩配畫、辦小報……)、總結。

在五年級的兩次綜合性學習教學基礎上，此次，我採用了絕對放權給學生的方法，從計劃到實施、小結，我只在他們提出要我提供幫助的時候，做一個配角。這些孩子確實不簡單，給了我非常意外的驚喜。這份驚喜來自於學習接近尾聲的那次詩歌朗誦會，從朗誦會的主持人到課桌椅的安排，從開幕詞到結束語，完全由他們自己獨立完成，我沒有提供任何語言方面的幫助。朗誦會期間，班上掌聲不斷，每一個表演者，從主持人，到朗誦者，都讓人耳目一新，平時，嘿，真有小瞧了他們了。

這次綜合性學習最大的收穫是每一個同學都參與進來了。都有自己的收穫。正如莫麗瑩同學在總結中寫的那樣：我有很多收穫，我很高興參加這次活動，活動雖然結束了，但我的夢裏從此有了詩……同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要他們勇於創作，樂於抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

課後，我和孩子們一樣，很久還一直沉浸在回味中，我想，許多學生知識面日益豐富，他們通過報刊雜誌、電視廣播、網絡世界等，在一個相對寬泛的空間正無聲地發展着自己的個性，形成着自己的思想，有着自己獨特的見解，而我們，則需要給他們多提供一些展示的平臺。

這段時間，我就一直在思考，我們的語文教學究竟要給孩子們什麼?難道僅僅只是給他們我們需要的分數嗎?不，我們要給他們一片田園，一片爲了生存所必須的田園，但語文應該更多的關懷人生，更應該給學生一座花園，一座孕育生命厚度與靈性的花園。

反思這次活動，我發現，儘管現在語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生文學方面的需求，部分學生蒐集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室裏尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。

其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學生的詩歌，我看了，雖然能發現一些問題，卻不知如何去修改。我想，作爲教師，是否也應該向學生一樣，認真參與到活動中去，和學生們一起去學習，去提高自己的能力?

真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴啊!它會教我們如何去面對萬物，如何去品味自然，如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風雨，讓我們與詩爲旅，與詩同行。

　　作文三：“輕叩詩歌的大門”活動總結

這個星期我們班開展了“輕叩詩歌的大門”綜合性學習活動。

爲了開展好這次學習活動，老師把我們分成了五個小組，每個組都訂了學習計劃。我是第一小組的組長。在計劃中我安排張呂棟蒐集不同詩人的詩歌，洪瀟鎧蒐集不同類別的詩，劉培欣自己多寫詩，劉天一搜集詩歌故事和童謠，我和胡顯文負責編詩集。詩集不是一天兩天可以完成的，所以我一直在關注同學們的進展。

在這次綜合性學習活動中，老師還組織我們開展了一系列活動：

一、詩歌朗誦會。爲了在會上一展風采，我們組首先商定了一個主題：走近李清照。我們組的每個人都查找了一首李清照的詩。我又找出了這些詩的意思和李清照的簡介。在會上，我們組每個人朗誦一首李清照的詞，我解釋詞意，並介紹了李清照的生平和幾個小故事。在我們的朗誦和介紹中，全班同學和我們一起走近了李清照，瞭解她的詩詞，瞭解她的品格。

二、詩歌知識競賽。這是一次知識與智慧的比拼。爲了在競賽中取得好成績，我們組的每個人都很努力，課後查找背誦有關詩歌的資料。我們都很緊張，不知道老師會出什麼樣的題目。在比賽中，我們沉着冷靜，實力加運氣，我們組一路領先，過關斬將，取得了第一名的好成績。我們爲此歡呼，我們自豪，我們的努力有了回報。

三、自己寫詩。從小到大，我讀過許多詩，在詩中我領略了楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，我們沉浸在如歌如畫的境界中。今天，我們終於要自己寫詩了，我們組成員個個躍躍欲試。胡顯文最先完成了一首《我想……》，張呂棟寫了一首《太陽的味道》，天才作家劉培欣當然不甘示弱，一下創作了《山霧》、《秋收》、《山中美景》。我當然也不例外，我看見窗外飛過的鳥兒，靈感突發，如泉水直涌，《我是一隻鳥》一氣呵成。老師誇我寫得不錯，還叫我上講臺讀給大家聽了，我心裏喜滋滋的，感覺都能和杜甫、李白媲美了。

四、編詩集。詩集是我們組成員共同的成果，是我們智慧的結晶。編輯工作由我和胡顯文負責。我們的忙碌就開始了。在一條小徑旁，挺立着一棵紅葉滿枝的楓樹，小徑上寫着詩集的題目“詩之韻”。飄落的楓葉像一隻只彩色的蝴蝶翩翩起舞着，一種恬靜之美躍然紙上，這就是胡顯文設計的詩集的封面。我把組員蒐集來的資料分類，在詩集中設計了四個板塊：古代詩、現代詩、創作天地、詩歌知識。“創作天地”中都是我們組成員寫的小詩，共有8首。大家看到自己寫的詩編進了詩集，心中的感覺好美好美。

通過這次綜合性學習活動，我的收穫多多。我們和詩歌交上了朋友，並對它們有了初步的瞭解;我還知道了一些詩人詞人的故事，對他們的思想、品格更加敬佩。原來，我以爲寫詩是高不可攀的事兒，但現在隨便一個題材拿來，我都能寫出一首小詩。在這次活動中，我們還學會了互幫互助、合作學習，並在合作中增進了同學之間的友誼。

這次活動唯一的不足是時間太短，我們好像還只是剛剛叩響了詩歌的大門，還沒來得及走進去。

是啊，俗話說，師傅領進門，修行在各人。今天，老師帶我們叩響詩歌的大門，明天，我們將自己走進詩歌的殿堂，去領略詩歌的瑰麗，與詩同行，和詩做永遠的朋友!

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