小學六年級語文《我最得意的一節作文課》教學設計示例
教師思考：
平時學生的作文總是抓不住事物的特點，每當寫到關鍵的時候，他們總是一個兩個詞，一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關鍵，或者知道這是關鍵，但是不知道怎麼表達出來。讓學生在輕鬆的環境中，通過觀察體會，使其產生寫作的慾望。創設好的作文情境，不僅有利於培養學生的動手、動腦能力還能培養其語言邏輯能力。在情境中教師可以把學生的激情充分點燃，使其產生“骨梗在嚨，不吐不快”的感覺，這樣的作文才會有內容。
教學目標:
指導學生認真觀察，學會抓住事物的精彩部分，並把它們說出來，寫下來。
教具準備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入
1、出示小黑板（一個學生的作文）
“今天晚上，爸爸媽媽不在家。家裏只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷，颳着風。我害怕極了。我關掉電視，一個人躲進被窩，多可怕的夜晚……”
師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎麼樣？
生：不好！
師：爲什麼？
生：他總是在說害怕，但我一點也不覺得害怕……
生：他沒有把爲什麼害怕寫出來……
師：按照我們的生活經驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？
生：會！
師：爲什麼？
生：“四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片裏。”“打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。”“風吹的`聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。”“如果停了電，更可怕。”……
師：很好，這樣的經歷，老師也有過，確實可怕。那麼我們能不能把這位同學的作文，修改一下，讓人看了產生共鳴呢？
師生共同修改，改後作文如下：
“今天，爸爸媽媽不在家。家裏只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟颳起大風來，風吹着外面的樹木，發鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接着“轟”地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到牀上，用被子矇住頭，一動也不敢動。後來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發現窗外有一個黑影在搖動，哇……有鬼呀！我壯着膽仔細一看，原來是樹被風得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進被子裏面……唉，多麼可怕呀！”
師：比較一下兩段文章，大家知道，經過修改後，爲什麼覺得好多了嗎？因爲，我們抓住了“可怕”這個詞，並且知道，引起大家“可怕”的原因不是我們自己，而是當時的環境，如果我們把當時的環境詳細地描述下來，不用我們說“可怕”，讀者自然就能夠體會當時的“可怕”了
二、活動：
活動一：削蘋果六個蘋果，六把小刀，每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽。看誰削得快又削得好。
因爲平時削蘋果的經驗不同，所以每個人削蘋果的方法，動作，神態各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又醜，大片的果肉都被連皮削掉。場下的同學也沒有閒着，不停地爲場上的同學加沒，有幾個小傢伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛纔的比賽，大家覺得怎麼樣？
生：好玩、有趣、精彩……
師：怎麼好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動作最好看！像砍柴一樣……
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什麼詞來形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈……
師：所以大家看，王波同學削的蘋果也最有特點！
舉起王波的蘋果，生大笑。
師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。
生：醜八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐……
師：嗯，不錯，很準確。特別是“可憐”這個詞，還能夠表達大家的心理。
師：還有什麼精彩的地方嗎？
生：餘斯琪削得最好。
生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。
生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子……
師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現得不錯。你看有幾個同學都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響……
活動二：吃蘋果，每組請兩個同學（一男一女）上來，把剛纔各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下，同學們狼吞虎嚥地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那麼多，風捲殘雲般，一下吃光了。比賽結束，還沒等我開口，學生就說開了。
“餘子鳴吃得最有趣了，嘴裏全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。”
“老師，剛纔張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！”
“龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。”
“李x一口下去，連蘋果籽都全吃下去了，沒有吐出來！”
師：啊，大家觀察得非常仔細，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子裏面了。下節課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。
第二課時
三、習作前指導
1、指導習作內容（學會想）
師：剛纔，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發現咱們班上的同學削蘋果吃蘋果的本領真是讓人佩服。既然大家這麼高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節課吧！那麼你覺得這節課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個獨具匠心的名字使人眼前一亮，總會有想讀下去的慾望。大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？
要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重複。
四、寫作１０分鐘，不停筆。（學會寫）
五、學生互相修改，複習上節課學過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現中心詞的人或事來寫（學會改）（１０分鐘）
六、學生彙報，老師相機指導，發現學生語言中的錯誤。
教學後記：
本節課我設計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是爲了激發學生的興趣，兩個活動緊緊相聯，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心裏，感在心裏。後而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調動他們感觀，讓其在寫作文環節中有內容可說。當學生談論印象最深的地方時，實際上是告訴學生要寫什麼，說什麼。
在有內容的基礎上又讓其多說幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學生在有限的時間內不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰，在這有限的時間裏孩子們會細心地去想，去寫。
最後在評的時候又要讓學生互評，互改，這樣，學生就把上一課時中學到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。
