初三敘事作文600字左右示例
叮鈴，叮鈴、“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學！”
鬧鐘發出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜着媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲，初三敘事作文600字。張開沉重的眼瞼，望望牆上昨天父親爲我制訂的、也許墨跡未乾的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠之後，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。
“李娜娜，76分，張秋梅，89分……”數學老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室裏迴盪着，撞擊着一顆顆顫抖的心。我慢慢擡起頭，望了望王鋒——我班上數學成績最好的數學科代表，喲，他這是怎麼了：腿輕輕地抖動着，兩隻手不自覺地用力捏着鋼筆，眼睛緊盯着老師的嘴巴，嘴脣顫動着，而且，每當老師唸到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，數學老師提高聲調，宣佈道：“王鋒同學，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。
午後的陽光，火一樣熾熱，燒烤着夏日的大地。蒸籠般的教室，剛纔還吵吵嚷嚷，現在趨於安靜，因爲歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。講臺上，她不厭其煩地講着，喊着，試圖感化那些矢志“學理”的學生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的《化學指南》……
自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對於我們這些酷愛“自由”的人來說，後面有人在嘮嗑，只有當“班主任來了”這句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地學起來。
父親的腳步
8歲。場壩上，她在太陽的炙烤下學着騎車，旁邊站着她的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，沒有一點憐憫，只有無畏而冷酷的眼神，她自然是摔了又摔，雙膝早已被染成鮮紅。終於，她坐在地上放聲大哭起來，哭出心中的痛楚，哭完一切的怨恨。父親依舊直挺挺地站着，眼中只剩下不屑與冷漠。她畢竟只是個孩子，多麼渴望受到父親的指導，沒有；多麼渴望聽到父親的安慰，沒有；多麼渴望得到父親的擁抱，還是沒有。只留下那雙空洞的眼睛，讓她感到無情。終於，絕望的她停止了哭泣，勇敢地站起來，跨上車，開始新一輪的嘗試。父親卻轉過身，堅定地向前邁着大步而去。身後又傳來一陣強烈的金屬與地面的磨擦聲，父親頓了頓腳步，她分明地看見父親的雙腳在猶豫，有一絲的顫抖。她期盼地望着父親的背影，等待父親轉身的那一瞬間。然而父親沒有回頭！她站起來，兩行熱淚莫名地滑過她的臉頰。場壩上回蕩着父親沉重的腳步，破舊而厚重的皮鞋發出哐！哐！哐！一步，兩步，三步……父親的腳步堅定如初！
10歲。
校園裏，她被人羣簇擁着走向了領獎臺。舉着高傲的'榮譽證書，享受着歡呼與讚揚帶來的滿足感，卻尋不到父親的蹤跡。她雖不奢望父親能夠大加讚揚，卻也希望得到父親的肯定與鼓勵。簇擁的人羣中，唯獨沒有父親，她迅疾橫掃臺下座位，只有一個人——父親！安然地坐着！瞬間，校園裏空蕩蕩的，只有她與父親對視着，依舊是從前的冷漠與不屑，空洞的眼神似乎讓光芒萬丈的證書褪色，讓她眼中的欣喜變成了失望。父親站起身向校門走去了，她低聲叫了聲爸爸，父親停住了腳步，然後僅僅只有她能夠覺察到的一秒鐘，就迅疾地恢復了常態，可是，她分明看到父親少有的動作：右手插在口袋裏，只有左手在擺動，那破舊而厚重的皮鞋發出蹭——蹭——蹭——腳步似乎輕鬆。兩行熱淚又一次不由自主地從孩子臉上流淌下來，一步，兩步，三步……父親依舊堅定的腳步在孩子心裏漸行漸遠……
12歲。
車站前，她正與父親作着告別。沒有寒喧，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有任何語言。她直視着父親，他的皺紋又深了，黑髮中也略添了些許灰白。淚水與淚水相融合，透過模糊的淚水，她發現父親冷漠的眼神裏也夾雜着一顆顆晶瑩的淚水。父親將擅抖的雙手伸向孩子，半空中卻停住了，又縮了回來，慌亂地從口袋裏掏出一些東西放進孩子的包中。望着已經坐上車的孩子，望了望即將出發的列車，父親一直似乎被釘子釘在了地上的腳，想邁而沒有邁動。停留片刻，父親突然發狠地轉動了一下腳步，轉過身去了，好久不再動。孩子也凝視着父親好久好久.終於，父親緩緩地邁出了腳步，嗒…..嗒……嗒……儘管她不停地呼喚着父親，可她只能望到父親遠去的背影，只能聽到父親無力而依然堅定的腳步聲。及過拐角時，列車長吼了一聲開始啓動，父親的腳步挪不動了，終於停下來。她期盼着父親回頭。可留給她的依然是堅毅的背影和堅定的腳步，一步，兩步，三步……在列車的嘶鳴聲中，她依然能清晰地聽到。她注視着她的父親，壓抑不住的淚水終於再一次無聲地淌下……
今天，她正在書寫着偉大的父愛，心中充滿了感激與驕傲！
總評：抓住父親的腳步這一細節，一寫腳步，堅決地離開。二寫腳步，堅定中夾雜着輕鬆感。三寫腳步，堅定中有不捨，刻畫出父親的個性及教育孩子的獨特方式。也寫出了“她”這個孩子細膩敏感的內心，從對父親不理解到理解的過程。不足的是語言稍顯生硬。
