儺高一優秀作文

有時候，我在想，其實我們都是在跳儺舞的人。

誇張的面具，機械的舉止。

一張極爲誇張的面孔掩蓋了我們真實的存在，我們看不清別人，因爲看到的只是一張理想化的面具，含笑，微冷；我們又何嘗曾認清過自己，久了，彷彿那張臉譜的表情真的是自己的感受，假亦真時真亦假，這個顛倒的瘋狂的世界！似乎我們的存在只是爲了演好某個特定的角色----那張臉譜上畫的被人們稱作你的人。你，是你麼？是真正的你麼？名字只是一個代號，今天的張三可能是明天的李四，那究竟是誰？

有多少人問過自己，誰是真正的我？誰又是真正的他？那個在課堂上擾亂紀律的小男孩，他真的是那麼不老實，那麼不想聽課麼？不，不是的。很多時候只是想引起大家的注意，希望大家記得，教室的那個角落，還有一個孤獨的小男孩兒，他想贏得大家的關注。小學時班上有個男生，話多，煩人。大家都是這樣認爲的，我也不例外。但是那天，當忍無可忍的老師又一次被他打斷，憤怒地衝他大吼：“你給我拿着書出去！”這種話他已經聽得有抗體了，笑嘻嘻的，拿着書站在那裏，看着老師，一副隨便處置的神情。班中一個同學帶頭喊了一聲：“出去！”響應的聲音此起彼伏，“XX,快點出去！”“就是，出去！”當我隨聲應和的時候，分明看到了，他的神情變得無比痛苦絕望，淚珠從他眼中無聲地滾落，滾落到沒人注意的角落。笑容消失了，一言不發的，起身，離開了教室。我突然覺得心中很難過，他真的有這麼壞，壞到成爲全班的衆矢之的麼？好像也明白了什麼，或許，成績不佳，不奢望從老師那裏得到表揚的他，以爲說話可以得到大家的關注，選擇了這種方式和大家溝通。也許，他真的太寂寞了，希望有個人能聽到他的聲音，注意到他的存在。那一瞬間，特別心酸，覺得中國的教育體制真的是很失敗，一個孩子選擇這種方式希望獲得老師和同學的關注。我不知道，也無從知道，那天他的眼淚，是不是結束了他對老師和同學的幻想，那最後的上進心是否因此埋葬。後來畢業了，他輟學了。無從得知他現在的境況，偶爾記起來時，從不敢想他的未來。害怕那天成爲他生命的轉折點，離開了學校的他能變成什麼樣呢？現實的冷酷泯滅了我一切的幻想，至少現在，風雨哈佛路的故事不可能在中國上演。

很多時候，我們帶着面具看別人，卻以爲看到的是真實的。我們因爲表象妄下的結論可能會改變一個人的一生。面具的下面掩藏有多少苦澀和辛酸，無從得知。當然，更多的時候我們可能會選擇對別人表現出好的一面，面具上那冰冷的微笑，誰能說那是真實的自己呢。

從小我們就被要求對人友善，爲了顧全大局當忍則忍。有天中午童來找我，心情很難過。練習的時候莫名其妙地被那個男生怒吼，而她真的沒有做錯些什麼。要是我早就和那人吵一架，痛斥他的蠻不講理。這種窩囊氣。童當然不會，那麼有氣質感的她自然表現的毫不在意。童，像你這樣活得太累。我不止一次的告訴過她。真的太累了，心裏想哭想發泄的時候，也要強顏歡笑，彷彿什麼都不曾發生。其實那發生了。故作堅強的女生最脆弱。中午我想了許多，童從來沒有生過氣，最難過的時候躲在電話亭哭泣。我知道她不好受，儘管總是說沒事兒。爲了那張面具，童，你付出了太多。真的不忍心再說她，童已經很累了。值麼？大概我和別人的價值觀不盡相同吧。每次新聞聯播上大肆宣揚累死人的英雄事蹟，我都會奇怪這明明是反面典型：科學發展，以人爲本，這就是典範啊。同學說我不成熟，開班會竟然都能爲了日本和XX吵一架。那又怎樣呢，只是代表我和她就這一問題上觀點不同而已。是的，我不成熟，不會用理性控制情感，不懂得戴一張笑臉的面具掩藏真實的喜怒哀樂。至少，我很真實。偶爾叛逆得故意顯示自己好像很壞，任性且張揚。其實那不是真正的我，可能只是出於一種情感發泄上的理由。就像跳儺舞時故意誇張動作，真正爲了什麼，誰知道呢。

戴上面具跳舞，用無數冰冷的表情掩藏豐富的內心世界，我們企圖保護自己使得自己在形形色色的人羣中免受傷害，其實傷得最深的還是你自己。我們被剝奪了屬於自己的權利，你的發言只有自己聽得到，面具上，別人只看到冰冷的微笑；你的痛苦沒人和你分享，因爲你的表情告訴他們你很好，真的沒事；我們按照既定的程序機械的度過每一秒鐘，真的說不清主管自己的究竟是誰，是自己，似乎又不是自己。

始終記得霍金的一句推理，“如果真的存在這樣一種理論的話，那麼這種定律本身決定了我們能否發現它。”倘若有一天科學家真的找到了這大一統的理論，那麼我們就可以預測自己下一秒會做什麼了。在科學中，未來並不被定義爲未知的將來，其實和過去是一樣的。偶爾我會選擇用這句話爲自己開脫，但至少在這個駭人聽聞的定律被發現前，我們還是可以認爲決策是自己做出來的，如果可以，我選擇真實。真實並不充斥着幻想的美麗，有的只是現實的殘酷。至少，在跳儺舞的人羣中，我可以坦然了。