我的老師高一作文(15篇)

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的我的老師高一作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的老師高一作文1

認真負責，認真工作這些彷彿都是用來形容老師的詞語，而我的老師就是一位認真負責的好老師。

孫老師有着一張美麗的臉蛋，還有着一雙雙炯炯有神的眼睛。老師從不化妝，但素顏很美，中等個長長的頭髮，櫻桃小嘴。老師願意穿一些紅色的衣服，再配上一些首飾，這樣就會顯得自己年輕一些！

記得剛開學時，老師在我們的羣裏說要認真完成作業，不能落題，我們都在羣裏回覆收到。可是寒假一開學的時候，我們班同學的寒假作業上出現了落題現象，有許多同學還沒有批改作業，我們都認爲老師會大發雷霆，可是她並沒有那樣，而是不厭其煩的幫我們統計了有多少人沒有完成作業，並再三叮囑要認真完成作業，不許落題。

課上，是孫老師最堅守的陣地，我們班有許多同學在課堂上不喜歡回答問題，因此，老師總是叫一些不喜歡舉手回答問題的同學來答題。例如，我就是其中的一個。成績偏差的同學老師就叫他們回答一些簡單的問題。如果我們回答完全正確了，老師就會表揚我們，使得我們更有自信，調動起我們的積極性，促使我們更願意的去回答問題。

課後，老師還會幫我們出一些題，讓我們對這些知識有了更深入的理解。老師，您辛苦了！

當我們與其它班級落下課程時，老師就會加速講解，但是加速的同時講得還是那麼通俗易懂，您這是又熬了多少個夜呀？這是要付出多少辛苦呀！如果有不懂的題還讓同學們在學習小組裏互相討論研究或是詢問老師，出現問題老師都會爲我們一一解答。在這裏我要衷心的向您說一聲：“老師，您辛苦了”

當我取得了好成績時，您會告訴我，不要驕傲，要虛心接受，不是有一句話叫做：“虛心使人進步，驕傲使人落後嗎”老師，謝謝您！

每次班級小考時，同學題錯的較多時，老師都會認真分析，到底同學們哪裏不懂，到學校來再爲我們講解一遍，然後再把這種類型的題換個方式讓我們做一遍，讓我們把知識面再鞏固一些，只有這樣才能更紮實。謝謝您，我的好老師！

老師，謝謝您教會我們做人的道理，謝謝您讓我們成績提高的這麼快，謝謝您爲我們所付出的一切。老師，我還要大聲的說上一句：“您辛苦了，您是我們成長路上的一盞明燈，爲我們指引前進的方向，而我們現在能做的就是尊聽您的教導，好好學習，天天向上！”

我的老師高一作文2

她，解開冰封河面。

她，撫綠遍野荒原。

她，滋潤着凡塵生命的點點滴滴。

——題記

雖然談不上是轟轟烈烈的經歷，但它將隨着那一瞬永遠的定格在我的記憶中。一切都因她，溫暖和煦的一縷陽光。

“哎，後面那個男同學，你到黑板上來寫！”同學們的陌生的目光齊刷刷的聚集在我身上。我先是一愣，接踵而至的是臉刷的紅了起來，火辣辣地直爬到耳朵上。“我？我能行？”內心如波濤翻涌着。滿臉的不自信根本掩飾不住。看着老師期待的目光，“我應該會讓她失望吧。在這新學期的第一天，在這麼多陌生同學面前，與其上去丟人，還不如直截了當的說不會吧。好，就這樣。”我暗自下着決定。

時間依舊在流淌，正當我鼓足勇氣要說不會的時候，擡起頭的瞬間，我再一次看到了老師那和煦的眼眸，如清泉般清澈見底，隱約的，我感覺到隱藏在那裏的期待。嘴角微微上揚，這淺淺的笑，看起來是那麼慈祥，如陽光一般自然舒服，包圍這我。我沉浸在這溫暖中，接受着來自老師的觸動，剛要脫口而出的話又被我不自覺的嚥下。“我要是就這樣說不會，老師那纔會是失望啊。”我提醒着自己。我開始嘗試着拾起信心與勇氣，走上講臺，可是總還是夾雜着那麼一絲膽怯，遏制着我的腳步。

兩種力量纏鬥着，去還是不去呢。就在這時，僵持許久的我，耳邊傳來了掌聲，先是輕輕幾片，而後如雷鳴一般，響徹整個教室。

一剎那，勇氣就像從地底涌出地最有活力的清泉，迸發着。同學們的眼神，停佇我的身上，和煦的陽光，撫摸着我的臉龐，褪去了那餘下的一絲紅熱。不知爲什麼，這一次，面對着同學們的注視，我覺得是那麼舒服自然，親切熟悉。

這一次，一切的放不下統統被我丟掉，瞬間化爲烏有，蒸發在這如火的氣氛中。淅淅瀝瀝的餘聲中，我決絕的走上去……

中途擡頭看一眼老師，依舊佇立，依舊微笑，依舊期待，淺淺的清泉中多的只是一絲欣慰。

陽光似春風，給大地帶來春的信息。

陽光如細雨，讓大地充滿青春活力。

陽光像春雷，驅散人們心中的陰霾，使沉睡者甦醒，使懶散者振奮。

陽光是一首詩，一本書，一支歌，一幅畫，她譜寫的是真善美。

陽光是一個眼神，一次微笑，一片掌聲，她帶來的是載不動的感動。

生命中充斥着感動，一切都因她，她是那麼令人嚮往，那溫柔和煦的一縷陽光。

我的老師高一作文3

人人都說：“世界上只有母親好，我覺的世界還有老師好。”如果說，是父母教會了我們邁出人生的第一步，那麼是老師教會了我們邁上人生的第一個臺階。

是她，把我們從懵懂帶入成熟;是她，讓我們從無知變得學有所長;也是她，帶領我們看到天有多高，還有多深，夢想—可有多大!

林老師，我要把你比作園丁。因爲是您的孜孜澆灌，讓我們能夠茁壯成長，因爲是您的精心呵護，讓我們免受暴風雨的摧殘;因爲是您不分春夏秋冬，給我們帶來養分，讓我們對驅散對無知的恐懼。

林老師，我要把你比作靈魂的工程師。因爲是您，讓我們學會對人寬容，與人爲善;因爲是您，讓我們明白失敗乃成功之母;因爲是您，讓我們明白人生需要勇氣、耐心、毅力;因爲是您，教會我們如何驅起貪婪、無知、恐懼、暴力;也因爲是您，讓我們如何去愛!

林老師，我要把您比作慈祥的母親。因爲是您，帶每一個學生當成自己的孩子。奉獻您無私的愛;因爲是您，在我們受到挫折時給我們鼓勵，在我們得到榮譽時陪我們一起歡呼和興奮;因爲是您，一次次地對我們噓寒問暖，照顧得無微不至。

林老師，我還要把您比作燃燒的蠟燭。因爲是您，帶我們進入知識的海洋，無論語文、數學、英語、音樂、美術、科學……您都在前方照亮我們攀爬的踩腳點和抓手點;因爲是您，毫無保留地把自己得一切知識奉獻給我們，燃燒自己照亮別人;因爲是您，總以您的光明指引我們前進的道路，讓我們從不迷失方向。

林老師我要感謝您，感謝您給予我知識，讓我不致在黑暗中迷路;感謝您教會我用大腦和雙手去創造，讓我得以實現人生的自我價值;教誨、見識、知識想象，教會我如何去營造一生!人世間，有成誠不限。記憶中有繁星點點，生命裏，綠色永不幹枯。面對這一切，我有千言萬語。老師您是蠟燭，用汗水把自己的青春點燃;老師您是詩人，用粉筆表達人類最真摯的情感;老師，您是人類益智的傳播者，終身辛勤地誨人不倦。雄鷹在藍天飛翔，卻永遠飛不出您的視線，;無論我走遠，都永遠走不出您的心田。老師，您辛勤培育，花朵綻開着笑臉，不久將來，您將收穫一個燦爛，一個春天。

老師，今天是您的節日，我在這裏說聲：“辛苦了”!

我的老師高一作文4

有人說老師是金鑰匙，打開了知識的寶庫，有人說老師是春雨，澆灌了花草樹木，讓它們放出美麗的光彩，還有人說老師是引路人，讓我們知道了天有多高，地有多厚。

在學校裏，到處都有好老師，他們認真負責，大公無私，他們像園丁用心培養我們，而我最敬佩的老師是教語文的張鳳英老師，她高高的個子，頭髮又長又黑，臉上有着一對會說話的小眼睛，在她的鼻子下面，有着一張說話輕柔風趣的嘴巴，她那高雅的氣質，優雅的風度，淵博的學識，高超的教育方法，叫人敬佩。

張鳳英老師對我們十分嚴格，如果你背書背不出，他就會“懲罰”你。要你把背不出的地方讀10遍，直到你背出了以後才讓你回家，如果沒背出來就跑回家了，第2天張老師就會讓你抄這篇課文5遍，直到你背得出課文才放過你。

一次，我們默寫課文《伏爾加河上的縴夫》中的一個小節，由於那句子太難了，所以我和很多同學都沒默寫出來，張鳳英老師就讓我們把那小節課文抄5遍，我很不服氣，沒辦法。因爲張老師是說一不二的人，不會輕易放過的。我只好認真地抄寫。過了幾天，正好默寫這篇課文，由於我抄寫這篇文章很多遍，對課文已瞭如指掌，所以默寫得比上次好。這時我才恍然大悟，知道了張老師不是爲了“懲罰”我們，而是爲了讓我們牢牢地記住這篇課文。以防考試的時候默不出來，考低分。她也是要我們養成一個學習認真的`好習慣。對於我們這種學習不自覺的學生來說是要用點“強行”辦法。在張老師這種“強行”下，老師佈置的作業我再也不敢不做，從此我也習慣成自然——準時完成作業。我體會到只有好好完成作業纔會記得牢。

我是個愛動的人，下課了到處跑，一安靜就想睡覺。有一次上語文課我睡着了，聽同學說老師走到我座位邊，沒說話，同學把我叫醒了，我被驚醒後，心想壞了，一定會被張老師罵一場，或叫我回答問題，答不出來讓同學笑話我，丟我的面子。可是張老師沒那樣做，而是問我晚上幾點睡的，晚上要早點睡……後來我上課再也不睡覺了。

有張鳳英老師教我們的語文，我對語文產生了濃厚的興趣，我朗讀流利了，不再結結巴巴，我更愛閱讀課外書籍，我作文不算寫得好，但我對寫作文不反感，拿起筆還能寫出一點東西。

我喜歡和藹可親的張老師，我敬佩張鳳英老師，我感謝張鳳英老師，我會永遠記住她。

我的老師高一作文5

我們班調來了一位數學老師，高高的個子，大約有1。70米，長着一頭烏黑濃密的短髮，白皙的臉龐上總架着一副黑框眼鏡。他的性格開朗，是我們學生的好朋友。以前，我以爲老師是很嚴肅的，但事實並不是這樣。

古代大文學家李商隱曾經說過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”我覺得這句詩用來形容我的數學老師真是再貼切不過了。記得有一次，數學老師因爲一次意外摔傷了一條腿，我們都以爲他會請假不來上課，但事實卻並不是這樣。第二天，我們便看到他拄着柺杖一瘸一拐地走進教室，還像平常一樣在講臺上給我們講課，看着他一瘸一拐地在講臺上給我們講課的身影，我們都不由得十分感動。而更讓我感動的是，我遇到了一個難題，想去問老師，可又怕老師的腳會痛。便躡手躡腳的來到辦公室門口探頭探腦。這時數學老師看見了我，問道：“王傑，你有什麼事嗎？”“有一道題目不會做”我低下頭輕輕地說。“那就過來吧，老師給你講講。”老師一邊招手一邊笑着說。然後，老師就耐心地給我講解了一遍又一遍，直到我弄懂爲止。我走的時候老師還誇我：“學習就要像這樣，敢於提問纔會獲得好成績。”

記得還有一次，我期末考試的成績不理想，結業典禮的時候我一個人趴着桌子上悶悶不樂，這時數學老師走了過來，拍拍我的肩膀對我說：“是不是這次考得不理想啊？”我覺得有點難爲情，只得點了點頭。可讓我沒想到的是，數學老師不但沒有批評我，反而笑了笑，摸摸我的頭，說道：“這次考壞了沒關係，而且這也不一定是一件壞事，它可以讓你瞭解到你那些地方還有缺失，只要你能好好地去掌握它們，那下次就一定能取得好成績。”聽了老師的鼓勵我的心裏暖洋洋的。

我們身邊這樣的好老師還有很多，誇也誇不完！老師，一個多麼神聖的字眼！老師，您就像一位慈愛的母親，牽着我們的小手走向知識的大門，教導我們怎樣做人。老師，您就像辛勤的園丁，用辛勤的汗水和心血培育着我們。老師，您就像一位特殊的朋友，與我們一起遊戲、學習，陪伴着我們度過快樂的時光。在實驗小學的校園裏還有許許多多愛崗敬業的好老師，他們甘爲人梯，默默奉獻，用自己獨特的方式詮釋着教師這個光榮的稱號。

我的老師高一作文6

老師。不僅僅是學習上的前輩。更是人生的前輩。

一三年，我進入了高中，遇到了一個非常有特點的老師，說話講課方式極爲新穎就是他的特點。他講課不拘於教案，教案在他的課堂上就顯得蒼白無力。但是沒有教案並沒有影響上課的效率，老師的課可謂是“構思巧妙”，非常有邏輯性。有一天上課。老師在一個同學做完課前演講後順着演講的內容將馬上要講的課文與它完美的銜接了起來。而老師講課文的時候也並不想其他的老師一樣那麼規矩，而是以聊天的方式將文章的主治逐漸揭示。我記得這種“聊天”式的教學方式是經過研究發現的目前最好的一種讓人能夠記憶深刻的教學手段。這種教育方式着實是效率高。

我的老師他雖然讓人感覺放鬆，但他卻是非常的認真負責。每天留下的作業第二天一定會有紅色的批語，而這批語的內容要視作業的情況而定。寫得好他一定表揚，但要是寫的差他也絕不會包庇。這種做事嚴謹，獎罰分明的人，在歷史上還有一位。我記得他叫諸葛亮。

好的老師是人生的前輩。

“要先學會做人”這事老師說過的一句讓我記憶深刻的話。大家都知道教文科的老師情商高，在我看來，此話不假。

有一次課堂演講過後，一個同學負責評論。但他的評論中沒有對演講的同學的半點好評。其實演講的同學講得很好。只是聲音小了點罷了。這時房間裏的氣氛瞬間沉重了很多，熱鬧的教室頓時結冰，寒氣四溢.場面不免有些尷尬。正在這時，老師開口了：“這位同學，你說完了？”接着。他走向講臺，“我覺得如果你這樣做人，那太失敗了。人都有優點，但你對優點視而不見，這就不對了。”聽了這話，我微微一怔，之前評論的同學心服口服的點了點頭，坐下了。我覺得這樣的老師纔是好老師，這並非是奉承之言。老師能夠在學業上給予指點，這個是肯定的。但要是一個老師能夠讓他的學生明白怎麼做人，怎麼去生活，那遇見這個老師就是這個學生的幸運。

記得在很多年前，有一位泰拳手，他開始不學好，只知道欺負別人，後來他遇到了一個好老師。這個老師交教了他如何做人，把他扶上了正道。這種人生的老師，哪怕是遇到了一個也是一生的財富和幸福。

我的老師高一作文7

我的老師是女老師，大約35歲，中等身材，帶着一副深度的眼鏡，說明她學問高，知識多，平時，韋老師臉上總是掛着燦爛的笑容可是嚴肅的時候，我們很害怕，她是一個盡職、盡責的好老師。

韋老師，工作兢兢業業，爲了教好我們，經常備課到深夜。認真上好每一節課，她上課的時候很幽默、有趣，有時還會講些笑話，常常逗得我們哈哈大笑，每個同學都聽得津津有味，興致勃勃。韋老師有一顆愛學生之心，經常找差的同學談心輔導，讓她們和我們一起進步。

韋老師關心我的事可多了。有一次，韋老師佈置寫家鄉的作文，我不假思索地寫，結果寫偏題了，我把家鄉的作文寫成校園的作文。韋老師笑着對我說：“我們要求寫的是家鄉的美景，而你光寫校園，是不夠的，如果你詳寫些街道樓房或小河，桐木大橋……這樣這篇作文就更好。”韋老師幾句話讓我茅塞頓開，後來我重寫了這篇作文，然後我拿給韋老師看，韋老師說我寫得不錯，比上次有進步，我聽了像吃了蜜一樣甜。韋老師就是這樣循循善誘地教育我們，在她的教導下，我的作文有了提高。

有一次，早讀課的時候我不讀書，而是在練字，韋老師看見了，走到我跟前，並沒有批評我，卻語重心長地對我說：“你練字是好事，但可以利用下課時候練，不要利用早讀時間練，準備到期末考試了，早讀要抓緊讀書、背書，因爲早上的時間很寶貴，人的記憶是的，不容易忘記，你可要珍惜呀!”韋老師的話提醒了我，我知道自己錯了，我的臉紅了，慚愧地低下了頭，吞吞吐吐地說：“對不起，韋老師，我知道自己錯了，一定會改過來。”韋老師說：“知道自己錯就好，改過來就是好孩子。”韋老師就是這樣曉之以理，動之以情，鞭策我進步。

老師是辛勤的園丁，哺育着祖國的花朵;老師就像紅燭一樣，默默地燃燒自己，照亮他人;老師就像靈魂工程師，陪養着我們。韋老師爲我們付出的太多了太多了，韋老師關心我們的事，就像天上的星星，數也數不清。她給了我們無微不至的愛，給我們溫暖，師恩難忘，韋老師是我尊敬的一位好老師。

我的老師高一作文8

教過我的老師很多，給我印象最深的就要屬奧數班的降老師了。他是位身材瘦高的男老師，有一雙大大的眼睛，穿着樸素，可他的課卻講的生動有趣。

降老師喜歡和我們一起在學中玩樂，而又在玩中學習。記得在降老師講計算年齡這類算題時，無論做什麼樣的算題都需先畫圖。“嗯，劉子璐、樊江鑫上來畫圖這道題圖。”降老師說道。於是我胸有成竹地上了講臺，畫完之後，安心地等待老師講出該題的正確答案。而降老師並不急於給出答案，他先從這類題的主要含義及關鍵的切入點開始講，講着講着我覺着有些不對勁，呀，我原來的思路錯了，黑板上所畫的圖自然也錯了，我感到很失落。這時降老師卻說：“劉子璐你只落了一段吧!沒關係，下次注意點就行了。”就這樣，通過上降老師的課促使我大膽發言，積極思考。

降老師就是這樣會寬容我們的人。他經常啓發我們獨立思考，互相比拼效率。在課堂上他善於鼓勵不愛發言的學生，勇於和他爭辯，甚至允許學生在他講課時打斷他的講話，進行提問。只要學生所說的和所做的都是與課程有關，他會認真解答或參與討論。我慢慢地不怕發言了，不怕說錯，不怕因回答不正確而引起老師和同學們的笑話，更不會覺得丟面子。如果我說錯了，降老師會告訴我爲什麼錯。有時他會裝作不知道，讓其他同學來糾正錯誤。有時爲一個問題我們甚至可以找到幾個不同的解決辦法，老師會告訴我們那種方法更好、更簡便、更巧妙。啊，我突然覺得奧數是一門非常有趣的課程。

降老師的課讓我覺得很輕鬆。上課時如果有同學不停地說話或發表意見，降老師不但不會批評你，還會表揚你積極思考，然後提醒你注意發言的時機。在我上課期間老師沒生過一次氣，也沒有嚴厲地批評過一個人。有時上課我還老盼着快點下課，因爲下課就能和老師玩了。於是我就充分地吸收知識，學會每一道題。有時我們覺得他與我們差不多大似的，很好玩。也許正因爲這樣我們有什麼想法纔可以大膽地告訴他，共同實現掌握知識的目的。

降老師就是這樣一個和藹可親的人，他的獨特教學方法讓我們愉快地學到知識。

我的老師高一作文9

師恩如山，因爲高山巍峨，使人崇敬；師恩似海，因爲大海浩瀚，無法估量。————題記

在翻雲覆雨的夜空中飛機不會迷失方向，因爲有導航爲它指引；在波濤洶涌的海潮上輪船不會迷失方向，因爲有燈塔爲它導向；而在漫無天日的黑夜裏我不會迷失方向，因爲有老師照亮我一生前行的路。

那一年，我在金色的九月踏進了初中校園的殿堂。剛從小學生蛻變成初中生的我顯然有些不知所措。我的第一節便是你的數學課，你用不標準的普通話跟我們講述了數學的重要性與生活應用。那是我就對您沒什麼印象。很快您佈置了第一次作業，而我卻顧着玩把這事給忘了。第二天您找到了我心裏開始想“完了，作業沒寫又要捱罵了，怎麼辦。”當我戰戰慄慄地來到您的辦公室，讓我驚訝的是您並沒有罵我，而是耐心的問我爲什麼不完成作業，是不是不會做。我略微遲疑了一下，然後點了點頭。然後您就一題一題得教我如何解答，你爲了盡力讓我聽得懂努力得用標準的“普通話”講給我聽，哪怕我怎麼也聽不懂，您也一點一點的深入基礎。教完我後又拿了本練習題給我，親切地告訴我儘量寫多點題有助於提升。我忍住了眼眶的熱流，直到走出了辦公室我再也忍不住了......

時間太細，指縫太寬，越是用力想要抓住時間，它便從指縫流走得更快，來不及思考也來不及記錄。轉眼就和您在風雨中走過兩個春秋，馬上就要中考了。您拼命去找題，爲了減輕我們中考壓力，您只讓我們把思路寫下來，而您卻在深夜把每個學生的思路都批閱一邊，第二天又清晰得向我們一一解答。在逼近中考的最後一天，你沒有再講課而是在講臺上靜靜地看着我們。您說這也許是我們共聚一堂的最後一天了，我們都含着淚光強忍歡笑的說不會的，我們還可聚會。但其實我們都知道這不過是自欺欺人的安慰罷了。

秋天的葉子始終落了，中考也成爲了過去，但我們卻永運是師生。過去的記憶我開始模糊了，只是您當初贈與我的那一套題我把它放在了書櫃最顯眼的地方。

在漫漫人海中，我們在同一個班級裏相遇成爲彼此的羈絆，不可不說這是一種緣分。您用一生的學識來灌溉我們成長。十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。將來，無論我成爲參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠。

節日快樂！我的老師。

高一:逝去的喧囂

我的老師高一作文10

“花兒”逐漸開放，此時微風薄涼，對不起，那是，來不及說再見，何懼霎那間芳華，往事如風。

——題記

清楚的記得，那是，纔是初秋，微風薄涼的如陳年絲綢，地上落得是垂柳的葉子，枇杷黃，上玄月一樣消瘦，那葉子舖在地上，多像鏡子裏面新修的美人眉啊！就在這個時候，一個陌生的我轉到了您的班級，那是的我不過是一個乳臭未乾的黃毛丫頭。你愛憐的拍拍我的頭說：“到那個位置坐好！”我才擡頭望向他，這纔看清楚，他是一箇中年男子，皮膚白淨，彷彿想一個落入人間的天使，他微微發福的身體有些許的精明能幹，頭髮修的倒是利索，一臉的神情也很和藹，正因爲這個樣子的他，纔有了以後的故事……。

那個誰，你是否還記得你“整過”的我，那天下午，因爲我的過度頑皮把您佈置的作業忘記的一乾二淨，您因此連續幾天都是找我，不是訓斥，不是失望，而是聊天，你說：“人到這個世界上是爲了什麼？不就是爲了生存嗎？但生存的人要把原則搞清楚，每個人都有自己的崗位，所以你聽明白了嗎？”當時的我傻呼呼的點了點頭，但也因此，你和我的幾次聊天，我的成績突飛猛進，只那時，我認定你是我心目中的好老師，“你”就是那個當了我兩年班主任，最後卻狠心的在最後一年離我們而去。

在你的帶領下，我們班一直拿第一把交椅，沒有人敢與之抗衡，更增加了我對你的尊敬！可是你爲什麼離開了我們呢呢？你真的忍心嗎？難道你忘記了你誇我們個個都是很可愛的嗎？忘記了你說我們個個都是前途無量的嗎？但最終你離開了我們，也最終才明白使我們誤解了你，你因爲你最近家裏面常常出事，而經常出差錯，正好那時學校又非要將你調走，我們知道了當時的你也極力挽回過，可還是……老師，你不要傷心，你一直是我心目中最好的老師。

你可還記得，那年那月教室裏的歡聲笑語？杜甫的“何時倚虛幌，雙照淚痕幹”將牽掛演繹的感人肺腑，柳永的“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”將牽掛飲歌的令人蕩氣迴腸，李清照的“一種相思，兩處閒愁”將多少人的牽掛抒寫的纏綿悱惻。

你的愛，值得信賴，你的心靠在身邊，只要你在我就有許多夢想，只要你在我就有更多的力量，我是多麼的幸運，人海中能夠遇見你，對不起，最後沒來得及說再見！我的好老師！

我的老師高一作文11

俗話說一方水土養一方人，那麼語言也養育了不同地方的人。方言是各地區最具象徵性的文化，並且是全世界最珍貴的非物質文化遺產之一……

原本，在我看來，教書這個行業應該是人人會講普通話，不然，一個外地學生怎樣聽懂呢？但是，事實恰恰相反，講方言的大有人在，其中我遇到了一位有趣的“本地人”。

前不久中考改革，地理與生物在八年級的時候就要考。因此，我校的生物老師不夠用，我班的老師又被調走。無奈之下，就從初三部調來了一位生物老師。他第一天剛來我們班時，頭髮比較稀疏，個子高高的，身材偏瘦。然而，他嚴肅的表情令我們對他產生反感，沒打算聽他講課。

那天課上，他用兇狠的目光掃視全班，然後用滿意的語氣說：“海子們（孩子們）今天開始我就是你們的生物老師。”話音剛落，班上就有些騷動。我那不是本地人的同桌迷糊地問了一句：“海帶？”這下，全班鬨堂大笑。老師拍拍桌子，示意我們安靜。

本節課講什麼線形動物，條形動物，書上的那些蟲圖片本來就讓人害怕，再加上老師那音重的方言，我更是頭昏欲睡。右手艱難的支撐着沉重的頭部，上下眼皮正在打架，突然一個詞傳來“有扣（口）無屁屁。”一時間，我睡意全無，跟着大夥開心地笑着。可老師像毫不在意仍滔滔不絕講着新知識，而且他的臉上盡是幸福的笑容。被我們吵醒的同桌小聲問我：“發生了什麼？那個‘扣’是啥？”我笑得更是合不擾嘴，只風趣地回答了一句：“不正不是扣字！”整節課，班上充滿了快活的氣氛。

“叮——”下課了，我們正等待老師一聲令下衝向食堂。結果，他一句“掐飯”，我們就傻眼了。大約因爲那個詞，我們全班竟不知老師還佈置了作業。第二天上午上課時，他輕輕地來到班上，生氣地說：“生物課代表呢？作孽（業）也不知搜（收）嗎？”生物課代表一臉無辜，他回答道：“老師，你沒佈置啊！你說了一句掐飯就走了。”這時，老師表情才稍微好看些，他說：“那是江西話，吃飯。我說作業的時候都不長耳朵，這一次就算了。”緊接着，他繼續他的授課之旅。

這就是我的初中生物老師，現在回想，少了他的方言，我總感覺少了什麼呢！

我的老師高一作文12

有這麼一個人，他出現在我的生命裏，使我發生了很大的轉變，給予我深刻的影響。他就是我的班主任——宋老師。

說實話，剛開始與宋老師接觸的時候，我真是特不習慣。以前我的班主任大多都是女老師，即使我平時犯了錯誤，她們也都是和風細雨地批評，非常溫柔。但是這個老師就與衆不同，甚至與我的前任班主任簡直就是天壤之別。有時候我們犯錯了，他會嚴厲批評教育，不給我們留情面。

如果僅僅是嚴厲倒也罷了，他還有很多繁瑣的規矩，什麼“走路擡起腳，輕聲慢步上樓梯”啦，“讀書聲音要響亮”啦，“食不言，寢不語”啦……唉，當時我覺得自己可能是做了什麼壞事，才遇到了這樣的老師。

那天中午，我多點了幾個饅頭。可最後一個饅頭實在是吃不了了，於是我躡手躡腳地走到了垃圾桶旁，準備偷偷地把它扔進去。這一幕偏偏讓老師撞見了，他把我拉到一旁嚴肅地說：“這個饅頭這麼好吃，你爲什麼要把它扔了？”我一臉不屑：“不就是一個小小的饅頭嘛！又不值錢，需要這麼小題大做嗎？”我小聲嘀咕着。誰知，被老師聽到了：“這僅僅是一個饅頭的問題嗎？這個饅頭從生產再到加工經過了多少道工序，多少人的付出和努力纔將它生產出來，你說扔就扔了，這就是不尊重別人的勞動，是否還有做人的底線？”想一想，老師的話確實沒錯，這使我感到很愧疚。從此，我的盤子裏再也沒有一點兒剩飯，不僅僅是我，全班同學都自覺地做起了光盤族。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白這個道理，何況是我們呢？

老師不僅是一個嚴厲的人，他還特別溫柔。在一次升旗儀式上，可能是因爲時間太長或者是沒吃早飯，我前面的那位同學身體有些晃動，就在她要倒下的那一刻，一雙大手把她扶住了，是老師！老師輕輕地扶着她坐在了地上，並關切地問：“你怎麼樣了，是否哪裏不舒服？今早上是否吃過早餐了？”看着老師關切的眼神，聽着老師溫暖的話語，我的心裏也暖暖的。

這就是我的老師，一位樸實的老師，一位嚴厲而又溫柔的老師，正因爲有了這樣一位老師，才使我明白了許多做人的道理，我將不斷地嚴格要求自己，努力使自己成爲一個有理想、敢擔當的人。

我的老師高一作文13

不知道是從什麼時候開始喜歡上她的，或許是第一眼看到她，或許是日後學習生活的點點滴滴。總之，自己已在潛移默化中被她深深地感染了。

瞧！她朝教室這邊走來了。風輕輕地揚起了她的髮絲，一雙大大的眼睛在金黃的陽光下熠熠生輝，面情嚴肅而又不失和藹，衣角翩翩，履履步伐穩中帶快。

她，就是我的高中生物老師——許士鳳。

如果看過我的生物練習作業，也許，你會誇我是個會學習的孩子。重點知識、重點例題及其相應的解題思維都被一一劃出，標出，寫出。呵呵，偷偷告訴你：那都是我生物老師的功勞。有時候見她在講臺上“指點江山”、“揮舞魔棒”、“揮灑自如”，不免就有些疑問。她到底在課前花了多少功夫？她家離學校那麼遠，會不會和我一樣偶爾偷偷懶呢？於是，一幅傳統而又經典的畫面就在我腦海裏產生了：暗黃、跳動的燈火旁，溫存着一個正在認真伏案工作的背影……

雖然“臺上表演”只有四十五分鐘，但似乎每一分鐘都很精彩。高音是她的“必殺鐗”。“生物老師吼一吼，地球也要抖一抖。”不過，總是能夠在睏倦、發呆中，給我敲響警鐘。提醒我要注意了，老師下面要講的東西很重要。當然，除了“驚世駭俗”的嗓門引起的屢屢高潮外，還有就是“即興脫口秀”表演。她可以把新學的知識和新聞，社會現象，自己的成長曆程聯繫在一起，然後評頭論足。言辭犀利精闢，意味深長，往往會引發底下朗朗笑聲。來！現場直播一下：中國性教育太晚了，英國五歲的孩子就已經開始瞭解了。性，是科學；並不神祕。我們應該以健康的心理去面對，老是藏着掖着，能不出事嗎？

其實，我是一個比較自卑的人。學習上退退縮縮，瞻前顧後，搖擺不定。意外的是每當她上課的時候，我都能深切感受到一種強烈的自信。它從四面八方散開瀰漫着我，浸透着我，心中不免就鼓起了一點勇氣。於是，打開思維，追隨知識的腳步，尋找那重重迷霧中的真理。她說話抑揚頓挫，做事幹脆利索。如語錄：“跟着我的思維走”，“給了你這個條件，你會想到什麼”，“怕什麼，往下走就是嘍”，字裏行間的堅定清晰可見，默默地攢在心裏。

她，就是我最喜歡的生物老師。

平凡、真實的她，點亮了我人生一盞美麗的燈，它將一直照耀下去，直到記憶深處；而我也漸漸明白“師者，所以傳道，受業，解惑也。”的沉重。

最後，我想對許老師說一聲：“謝謝您！”

我的老師高一作文14

老師在每一個人的學生時代中都扮演着重要的角色，起着關鍵性的作用。好的老師起着好的作用。師如園丁老師就像園丁，別人在休息時，他卻在爲教育嘔心瀝血。還記得初三中考前，同學們挑燈拼搏着。而老師們也是最辛苦的時刻。很多個夜晚，不開竅的習題，都需要老師的幫助。

那些急切、關心的話語有力的迴盪在我耳畔：一次，時間已悄悄滑過午夜，一道題始終讓我不得其解，發了個短信給老師，詢問解題方法，長時間的等待沒有迴音，心想：老師定是睡了吧。第二天，屁股剛挨着椅子，就見老師急匆匆地衝過來：“快！哪題？我昨天太忙，沒看到短信，趕快拿出來，我給你講。”我先是愣了愣，隨後就去老師那請教了。——原來，老師昨晚一直沒睡，直到凌晨···心中莫名的感動，老師的辛勤付出也成爲了我拼搏的動力。師如明燈“明燈”不一定是“路燈”——照亮整條路。我的明燈是一盞“啓蒙燈”——它不是學前的那些教育，而是第一個讓我對學習感興趣，對學習的概念有改觀的“燈”。那些記憶猶新的畫面彷彿昨日之事般清晰的在腦海中浮現：五年級時，我清晰的記得那節語文課，坐在角落裏的我，站起來，細若蚊蟲的回答着老師的問題，得到老師的讚揚，我的隨筆和感想朗讀後得到老師的表揚，此後，我在課上活躍起來了，不再害怕說錯，聲音不再細若蚊蟲，這對我以後的學習給予了很大幫助。

作爲老師，她可能沒有想到她的一句話一個行爲就改變了學生，她也許會在以後感覺到學生的變化，殊不知自己是何時改變了學生。但這在學生記憶的長河中，那句話，那個轉折點，會成爲她印象最深的一個點。師如港灣老師在學校就如同我們的臨時港灣，給我們溫暖。雨非常大，空空的馬路，我只有頭頂的帽子爲我避些雨，打車，突然頭頂晴了，被色彩籠罩着，擡頭，一把彩虹色的大傘懸在上方。扭頭，瞬間被感動了，是老師，舉着彩虹傘，陪我等着在我回家的出租車，五彩斑斕的傘幻化成溫暖——陽光般的溫暖，雨後彩虹的喜悅——內心下起了雨，溫暖的太陽雨。老師是我學習生涯中的明燈，是我校園生活中的臨時港灣。我會在這辛勤園丁的培育下，茁壯成長，在那啓蒙性明燈的指引下，奮發圖強，在溫暖港灣的懷抱中，用那溫暖感染他人，最終，成爲能爲國家做出貢獻的棟樑之才！

我的老師高一作文15

朋友們，你們知道我們的黃老師教學是多麼認真嗎?現在，就讓我講給你聽聽吧!記得有一個寒東臘月的夜晚，我去小智家拿《作文選》看見黃老師在批改我們的作文。我繼續向小智家走去……

到了小智家，我們聊了一會兒，我拿着《作文選》就回家了。這時候，已經是10點多中了，刺骨的……寒風猛烈的颳着，這時，我看見黃老師家的燈還亮着，我向裏面望去，黃老師還在批改作文。這時，她的身上披着皮襖，右手拿着紅筆，左手翻着我們的作文本，右手中的那支紅筆有時畫着一個個圓圈，有時畫着一條條波浪線、橫線┈┈忽然黃老師開始咳嗽了，咳嗽聲已沙啞了，她放下筆，取了幾顆藥丸，倒了一杯白開水服了。我看了這一切差點兒喊出聲來：黃老師啊!時間已不早了，您該睡了吧，今天太冷了，這樣下去會生病的……

回到家裏，我躺在牀上翻來覆去怎麼也睡不着覺。我心裏想着：我有這樣好的老師，我怎麼能這樣頑皮，這樣不認真學習呢?我一定要改過自新，努力學習，爭取優異的成績向老師彙報!

我們的老師不但教學認真，而且還很關心同學。

有一天，我生病伏發了高燒，雖然打了針，吃了藥，但是還沒有退燒。因爲我怕學習跟不上，所以我還是堅持到校上課。我爲了不讓同學們和老師知道我生病了，我就坐在自己的座位上很認真地複習功課。上課鈴響了，老師走了進來，環視了同學們一遍，打開課本，一邊讀課文，一邊向我這邊走來。到了我身邊她用手摸了摸我的額頭，皺着眉頭的說：“小明，你生病了。”我點了點頭，黃老師把我叫到辦公室。她從抽屜裏拿出了一包藥粉和一瓶白花油，再端來一杯熱氣騰騰的白開水。她把白花油滴在手指上，然後揉一揉我的太陽穴。漸漸地，我的頭有點兒不痛了。白開水也快涼了，這時，黃老師把藥粉倒進我的嘴裏，叫我把水喝了纔不會那麼苦。服藥後，我躺在老師的懷裏，這時一股暖流涌上我的心頭，頓時，我篩豆子般的淚水直往下掉。老師看見了，皺着眉頭問：“小明，是不是頭更痛了?”我只是搖了搖頭。我心裏想：過去，我一直唱着這麼一支歌遙《世上只有媽媽好》，可是，現在我卻要說老師比媽媽還要好。

朋友們，我有這樣好的老師你們有嗎?