一元錢獎學金議論文800字範文

相信許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，特別是在作文中佔有重要地位的議論文，議論文具有觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理的特點。那麼什麼樣的議論文才是好的呢？下面是小編爲大家整理的一元錢獎學金議論文800字範文，希望對大家有所幫助。

一元錢獎學金議論文 篇1

近日，某校將獎學金的金額改成了象徵性的一元錢，該事在經過媒體報道後引起了大衆的廣泛關注與討論。對此我想向校長建言，獎學金的取消實爲不妥之舉，獎學金存在的意義本身是爲了激勵學生學習的動力而非學生學習的目標。以利爲輔，奮力拼搏從來都不失爲人生道路上一種值得讚賞的學習態度。

動力與目標，乍一聽起來二者似乎並無不同之處，實則不然，目標是什麼?目標是我們盡力之後特別想要實現的願望，也正因如此，遭受挫敗之後我們會沮喪、會悲傷。但獎學金果真是這樣的“目標”嗎?答案是否定的，包括你我在內的大多數人對於獎學金並沒有極其強烈、非得不可的慾望。我們會因爲獎學金的存在而拼搏與奮鬥，但我們不會因沒能拿到獎學金而感到痛苦或懊悔。而這，才真正體現了設立獎學金的意義所在。

“獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。”這是該校一名學生的原話。我們固然會抨擊他意志薄弱、不思進取，但不可否認的是，與該名學生一樣持相同想法的定然不在少數，這些學生中或許就存在着對學習存抱疑慮，時不時便擺出一副“讀書無用論”的反智主義面孔之人。在這樣的情況下，獎學金的設立恰恰證明了社會大思潮對於學習一門專業知識的重視與推崇。因此，如果獎學金成爲一種象徵性的獎勵，可有可無，那麼中國高校的學風只怕要在歷史的年輪中逐漸崩摧了。

或許有人認爲，取消獎學金是正確的，因爲這可以避免學生“以獲得獎學金多少”作爲學習的目標。事實上，這種看法是非常片面，站不住腳的。難道取消了獎學金學生就能心無雜念的好好學習，全然以享受讀書的樂趣作爲精神食糧?並不見得。相反，失去獎學金的鞭策，或許相當一部分的學生將會因此陷入怠惰。趨利避害，人性使然，我們沒有必要回避。

進一步說，這些人之所以會支持取消獎學金的決定，更深層的原因，恐怕就在於他們將金錢當作萬惡之源，認爲受利益驅使的學習是十分荒唐的，於是對其加以貶斥，認爲獎學金的存在是不合理的。但實際上，金錢無罪，有罪的從來都是罪惡的人心與骯髒的人性。對金錢本身加以否定，實則卻是本末倒置、偷換概念之舉了。獎學金亦是如此，設立獎學金的目的是對學習勤奮刻苦並取得優異成績的學生的褒獎，在更大的方面，更是對其他學生的一種激勵與鼓舞。支持取消獎學金決定的一類人，誇大了金錢的危害，卻選擇性忽視了金錢所帶來的正面影響。

願校長能夠仔細考慮我的建議，對獎學金的規劃做出更好的選擇。

一元錢獎學金議論文 篇2

對於某校學生對該校獎學金只有一元錢的說法，我表示十分地理解該校長的做法並且將對於學生心聲表明我堅定的態度。該校校長所言：“不應以獲得獎學金的多少而作爲學習的目標。”學習是爲自己而學，怎可淡論到錢財的'輕重，以此爲學或不學的標準?而該校則是把取消的獎學金轉到了“扶貧助學基金”上，並非取而自用，該做法爲其他條件較爲艱苦的學生提供了一條渠道，得以治學，十分得當。

正是學生的歪曲了治學，爲功而學，爲何爲學的理論，才如此不解和吐槽。

治學，爲自己而學，則應放寬心胸，堅持自我治學。治學是一種態度，只是把心態放好，用平和的意念治學業，纔是真正學之所學。我國著名當代人物錢學森先生在外留學，被國外人士所看重，用厚金將其留下。錢學森先生斷然拒絕，堅持回國，即使後來被扣押等後段威脅，他面不改色，仍有後期回到了母親的懷抱，將自己所學用在了得道之處。淡泊名利是他治學的前提，報效國家纔是他內心的感言，回到這件以獎學金而引發學生的不滿局，學生們的倫理道德尚未成熟，即使人人不一定都是像錢老先生那樣博學，又有什麼資格在這裏埋怨。學生們的治學理念難道只是爲了獲取獎學金嗎?

治學，重在於學。只有將金錢迷惑排擠在外，謙遜治學，纔不爲過。學習是自己的事，不應以錢財所得爲目標，爲自己而學爲學才爲鐺，而校方把獎學金該款轉在了扶貧上，應給予支持並且諒解，給別人一個機會，也是在爲自己鋪路。學習是平等的，每個人都有學習的資格和想法，給別人一個希望，給自己一片愛心，將在學之道發揚光大，不妄求學一場。

資*源%庫當今社會，用人之地屢屢皆是，若是沒有了獎學金而荒廢學業，放棄求學，失去的將數不勝數，因此，求學要有一種求學業的態度和平和的心境，將求學之學立於心中。錢財於心外，不爲錢財所迷失了治學的方向。

錢財，雖是動力也是考驗，動力是使人拼博取之，也是考驗一個人的定力和態度。

放輕錢財，認真治學，學爲己所用，纔不枉求學之辛，治學，重在於學，用一種平和的心態去求學，纔會取得成效，將治學發揮到極致。

一元錢獎學金議論文 篇3

近日，某校學生在對學校給學生僅發一塊錢作爲獎金進行吐槽，認爲就1元錢，還不如不發呢，而校方解釋，希望同學們好好學習，不應以錢的數量作爲學習的目標，對此各有各的看法。我認爲只看獎學金而學習並非正確之舉，獎學金的數目不應是我們努力學習的判定書。

一塊錢的獎金，在學生們的眼裏是微不足道的，認爲這不如不發呢，有的網友認爲，作爲一名品學兼優的學生在取得優秀成績後，就應取得一些獎金作爲鼓勵，而不僅是一塊錢，但卻有着重要的意義所在。其一，獎學金重在激勵人繼續“向上”不在於“獎”，不應讓激勵被獎勵束縛。其二，一塊錢的獎學金可以讓我們保其本心去學習，而不至於讓我們求學之路上佈滿利益。而現在的我們仍處在青春時代，不應變得唯利是圖，獎學金制度有着它悠長的歷史，那“一塊錢獎學金”的制度何嘗不是一種創新，既有了獎勵的體現，又能夠倡導求思進取的正能量，不禁讓我爲學校的做法而點贊。

弗爾尼亞·伍爾芙曾說過這樣的一句話：人不應是*在花瓶裏供人欣賞的靜物，而是蔓延在草原上隨風起舞的韻律。而該學校更是懂得了每位學生應是一隻在人生路上展翅高飛的雄鷹，不應因外界現象的改變而忘初心。

學校給優秀的學生髮了1塊錢和*書作爲鼓勵而把餘下的錢放在扶貧助學資金上，這種做法不得不讓人讚歎此舉措真是經過了深思熟慮。一本*書雖只是幾張紙卻能留下優秀學生的痕跡，爲助學金卻能夠扶持家庭困難的學生繼續接受教育，成爲國家的有用人才。而在我看來，更深層的原因應是該學校不想讓學生在學業上受到利益化、商業化的侵染，學生應在自己的必修課上不斷的求思進取，不以金錢論優秀。

“一個人不怕攀高就不怕下跌，也不用傾軋排擠，可以保其天真，成其自然，潛心一志完成自己能做的事”，堅定自己求思進取的心勇於攀登，這應是對學生最好的詮釋。

不以金牌論英雄，不以數量論優秀，相信自己，不是僅有金錢才能衡量人的進步。

一元錢獎學金議論文 篇4

獎學金從一小疊紙鈔變成了一元錢，爲此或許傷心難過者有之，憤然吐槽者有之，毫無所謂者有之，幸災樂禍者亦有之。

做出如此決定，校方自有其理：難道大家努力學習，就是爲了“搶”獎學金？顯然不是．講得崇高些，我們學生學習是爲了用知識充實人生，用技能提升自己；哪怕世俗點講，就是爲了有個好的前途，爲了將來能“有錢有閒”，我們也決不至短視到“一切向獎學金看”的地步。

再者，校方發“一元錢獎學金”，既非財政困難的無奈之舉，亦不是“只拔一毛”的吝嗇之行，你看我們的獎學金，不是作爲我校“扶貧助學基金”的本金了嗎？讓更需要錢的學生獲得幫助，不亦美哉？

不過且慢，在肯定校方動機的同時，我們也應看到，此舉有其不妥，尚容一一商榷。

雖然網曝我校學生吐槽言辭不當，“還不如不去拼搏了”過於短視功利，“每年才幾個人得”顯出酸溜溜的嫉妒，不是一時憤激就是三觀不正，但是，“就1元錢，我看還不如不發呢”確有可取處．學生自當志存高遠，但常設階段性的、短期的目標，實有益於我們動力長存，不斷前進，而獎學金正可作爲短期目標之一．固然，數額過高的獎學金容易助長功利歪風，激化學霸學渣間的“人民內部矛盾”；但數額太低，則表面上你獎勵了優勝者，實際上是讓他們覺得被敷衍，反而會有付出與回報落差太大引起的失落感．適量的獎學金，讓獲獎者感受到實惠（說一元錢是“實惠”，在高物價的今天就是笑話），也讓未獲獎者心態平衡，不眼紅不在意．這是給予學生“獲得感”的重要“民生工程”．至於何爲“適量”，我們可以另行討論，此不贅言。

至於“扶貧助學基金”，同樣關乎“獲得感”，有利於促進“社會公平”，對貧困生的“精準扶貧”因人而異，金額高過獎學金也是應該．不過我認爲，校方“加大扶貧力度”也不應將獎學金預算統統挪到扶貧助學金當中．獎學歸獎學，扶貧歸扶貧，二者方式雖一，作用殊途，性質上也不一樣，不該厚此薄彼如是。

總而言之，我們學習不是隻爲了錢，但我們需要相當的獎學金，需要一定的“獲得感”，可以既不至於庸俗短視，又能從中得到助推力．適量獎學金有何不可？