關於高考作文集錦9篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的高考作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考作文 篇1

走了一趟，兜兜轉轉。你果真是像海鷗一樣地飛掉了，去尋找一個你能容下的島嶼。童年那麼快得以肉眼看不見的速度迅速的枯萎了。從小，在我們迷藏遊戲間，你就開始說起你的夢想，你說總有一天你要離開這裏，讓所有人對你刮目相看。你的眼睛直視着前方，像是在遠望着一片煙霧朦朧的海洋。

小小的身影奔跑在開闊的原野上，隨風而舞的柳枝挑起歡笑的節奏，林間裏的野果，樹梢上的鳥窩，一切是那麼的自然，那麼的輕鬆。

“這個孩子很頑皮”，這就是那時的大人們對我童年的評語，可是他們不知道，房前屋後，村裏村外，田間坡頭，那一棵棵或高大，或粗壯，或繁茂的樹，給了我多少童年的歡樂。

也許，有多少種樹生長在我的童年裏，我的童年就該有多少快樂吧。

時隔多少年月，再次踏上那塊伴我成長的大地，寬闊的馬路早已取代了原先的路，以往的槐樹也蒼老的不再開花，那一座座現代化的村莊亦失去那純淨的香氣。

中午靜靜的陽光照上椿樹的綠衣，模糊的想起小時候與夥伴們攀在樹頭的身影，就這樣，曾經芬芳的氣息被深深的掩埋，還有我那兒時的夢。

記憶裏有太多的期待，如今在也找不到痕跡，兒時的學堂，兒時的樹林，兒時的池塘和夥伴，還有那份兒時的無憂無慮。

此時想起了那首叫做《童年》的歌曲：“池塘邊的榕樹上，知了在深深的叫着夏天。”

我的童年再見了。作文

高考作文 篇2

高考作文，是要在單位時間內完成的急就章，一着不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉着應戰，抓住幾個關鍵，順序展開文章，當能旗開得勝。下面是要走好的關鍵四步棋：

　一、認真審題 把握文意

中國從1977年恢復高考。1978年開始全國統一命題。從統一命題的21年看，高考作文有縮寫、改寫、補寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發揮的情況還絕無僅有。這樣，作文考試，考生面對的第一個問題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構思文章的整體佈局。

在審題過程當中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然後抓住關鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。

1996年的高考作文題目是：仔細觀察下面《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫。

在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那麼你呢？請以“我更喜歡漫畫《 》”爲題，寫一篇議論文，表達你的看法。

這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫做簡單的描述，進行比較，然後闡述自己“喜歡”哪一幅，同時“更喜歡”哪一幅漫畫的原因、理由。

這一個題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會全盤皆輸。

作文題目中，往往有明確的標記詞，它們既說明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、遊、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評、論之類；重在收穫的啓示、啓迪、感、悟之類。而題目中一個關鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說課外閱讀》，一個“的”變爲“說”，文章體裁截然不同。

我們在命題作文中，要注意認真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進行作文，也一樣需要認真審題。命題要考慮到文章的結構、文章的寫作，這與審題是一個反思維的問題。只有合適、恰當的題目，才能使寫作順利開展。

如1993年的高考題：根據下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少於500字。

夏日的夜晚，院子裏，梧桐樹下……

啪！隨着細微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。

女兒對老樹皮發出了一串讚歎……

兒子對新樹皮發出了一串讚美……

父親聽着，看着，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣……

有的考生吃透了材料，找準了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類爲題目，文章主題清楚，寫起來也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個永恆的話題》，主題依然未變，題目更見文彩。

材料作文大多都對考生如何作文有幾句簡單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規定的內容和中心、選材範圍、寫作形式。

如1986年高考作文的提示是：“這裏說的是一種自然現象，社會生活中的某些現象也有類似之處。請從現實生活中選擇一個有意義的話題，用上述現象作比喻，發表自己的見解。”這就告訴我們，必須按照題目去從現實生活中找出可類比的話題，運用比喻論證展開論述。而1990年高考作文的其中一項提示是：“根據提供的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯繫生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。”這就規定了考生必須對第一個小姑娘的說法進行分析，發表自己的看法。

總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認真審視題目、審視材料，由點到面，由淺入深，由表及裏，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊含的深意，才能很好作文。

　　二、理順思路 確定結構

寫作的主題清楚之後，關鍵問題就是理順思路，確定結構。只有思路清楚了，結構合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開，所謂綱舉目張是也。

結構，《現代漢語詞典》（商務，19996年版）定義：⑴各個組成部分的搭配和排列：文章的結構、語言的結構、原子結構；⑵建築物上隨重力或外力的部分構造：磚木結構、鋼筋混凝土結構。我想，文章的結構之義很有可能是建築結構之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建築物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺得港澳臺語言中把結構叫做“架構”更爲準確地反映了結構的意義。

那麼，怎樣確定文章的結構呢？

無論是議論文、記敘文、說明文、散文……都有其內在的結構性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個層次、幾個方面，我們準備分幾個層次、幾個方面去展開議論、說明、記敘、抒情……或以時空變化爲序，或以問題性質爲序；或總分、或遞進、或對比，文章的條理、結構自然就出來了。

我們中國人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說“麻雀雖小，五臟俱全”。實際上，麻雀之於所有的動物，確是一個“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動物的“內在結構”自然也就大致明白了。我們說文章結構，不妨以小學一年級語文課本的課文爲例：

花園 果園

我們村種了許多果樹。

春天到了，桃花開了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。

秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。

文章的主題即文章的標題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含着文章的結構：並列兩個層次，一說花園，一說果園。於是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之後，花開兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡單，但結構非常完整。

小學語文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過結構、層次複雜點而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫（ ）》，一個“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結構應是遞進式的。文章自然要簡要介紹兩幅漫畫的內容，通過對比，表明自己的觀點：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯落有致，一一道來，以支持“更喜歡”這一觀點。

“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學生韓寒未能準時參加複賽。但複賽評委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動，愛才惜才的評委決定讓韓寒補考。上海作家李期綱受評委委託出題。他隨手將一團道林紙置入一個有半杯水的水杯：“這就是題目。”韓寒在一個鐘點後，寫出了《杯中窺人》。那麼，韓寒在極短的時間內，如何安排文章的結構呢？

一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過程，被韓寒機智地處理成一個人（廣義的人）從出生到被社會浸染的象徵性的同構過程。文章的結構因此有了很堅實的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對社會、對人生的某些看法。韓寒的文章結構可請簡單，但又非常精妙。

文章的層次結構清楚了，接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對來說，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結構。在寫作中，對每一層次的條理、結構也不能掉以輕心。美學，可是講究細節的哦。

文章精彩與否，條理、層次是一個關鍵。但另一個至關重要的因素是文章的開頭與結尾。我們在設計文章的結構的過程 ，一定要把開頭和結尾一併考慮，以期取得一個功德圓滿的結果。

　　三、與衆不同 別出心裁

由於考試作文是人數衆多的“同題作文”，又是考生在短短几十分鐘內炮製出的“快餐”作文，那麼，要想贏得閱卷老師的好感、好評，取得理想的成績，就要求考生在作文常規之外，出衆、出新，別出心裁，與衆不同。

　（一）、開篇引人，快速點題。

當幾乎千篇一律，或者千篇相似的應試作文源源不斷、鋪天蓋地而來，忙得閱卷老師喘不過氣來，膩得提不起神來的時候，一開篇引人的作文出現了，老師會是一種什麼反映？一定是“味道好極了”。老師會情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分數提上來。

1985年高考作文是就環境污染問題，讓考生以“澄溪中學學生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼籲解決。一考生的開頭這樣寫道：

編輯同志：

看到信封上“澄溪中學”幾個字，你們也許會想到我們學校一定會有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那裏面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語花香，環境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨厚的地方，學生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯，幾年前就是這樣的。

文章以“澄溪中學”起興，緊扣“澄溪”，簡單幾筆，勾劃出學校前幾年的優美環境，文筆清新簡潔，吸引老師讀下去。同時又爲下文反映學校周圍環境污染問題打下了伏筆，形成了強烈的反襯。這篇文章的開頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判爲滿分。

1998年高考作文《堅韌——我追求的品格》，一考生開頭寫道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表，沒有垂柳的輕柔，沒有紫荊的繁茂，沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅韌。”在酷熱的評卷場上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂事。

應試作文開篇要簡潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設等筆法，乾淨、精彩的語言抓住人、打動人，一開篇就給人一個良好的印象。

（二）、結尾巧妙，餘音繞樑。

林紓先生說：“爲人重晚節，行文重結穴。”結穴，即文章的結尾。結尾是文章前後呼應、結構完整的重要一環，是文章的重點。人們對文章總體印象的好壞，文章的結尾部分起着至關重要的作用。好的結尾，能使文章產生意味深長、餘音繞樑的效果。

1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結尾時說：“一個馬勝利只能改造一個造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個國家。”把“人才”與“森林”巧妙結合，使主題得到了昇華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》爲題，對給定的材料進行了改寫。他在結尾寫道：“正在這時，電視裏傳來了北京的最強音：廢除幹部終身制；我們偉大的祖國選出了新的……”，一樣把自然現象與政治生活巧妙地聯繫在一起，意味深長、引人回味。

（三）、獨樹一幟，卓然不羣。

同題作文，關鍵在新，在別緻。應試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標新立異，才能使人耳目一新，精神一振。

應試作文，切忌“懶”。懶於思考，懶於出新，不假思索地選一個大路的主題、簡單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去……

同樣是1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，考生所談的多是國家·集體·個人、社會、社會風氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問題搬上了作文，注入了與題目相關的活力，一舉避開了“衆口一詞”的俗套，在文章立意上獨樹一幟，取得了卓然不羣的效果。而作爲正處在青春期的作者有話可說、有感可發，因此文章新穎別緻，內容充實，當然也就被評爲上乘之作。

總之，應試作文不僅在開頭、結尾上要新，在主題、立意上也要新，避開衆口一詞，避開千篇一律，以自己獨到、新穎的結構與內容贏得好評、取得好成績。

　四、巧妙構思 玉潤珠圓

高考命題是面向全國各省、市、自治區的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開公平競爭。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現象。

但是，正因爲高考作文題目明白、易懂，人人都知道寫什麼，可寫好卻不容易。就如蘿蔔、白菜誰都會炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。

以1998年的高考作文爲例：根據下列材料，按要求作文。

現今中學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那麼你是怎樣的呢？從後面兩個題目中，選擇一個適合你的情況的題目，舉出實例，寫一篇關於你自己的心理承受力的文章。

堅韌——我追求的性格/戰勝脆弱

本來，只要選準和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態和思想轉變，寫出真情實感，就可以了。實在的，這樣的作文並不難。

但根據河南省高考年報介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這麼多的情況都集中到一起，也有點太離譜了。而另據報載，有的考區，竟有高達20%（？）的考生“製造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮鬥不息的“事實”。

這些考生由於不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節，去表現自己戰勝脆弱、追求堅韌的心路歷程，只是一味編造、虛構，寫出的文章就不真實、不感人，自然也不會有理想的成績。而且，這種編造、虛構又會落入千人一面、千篇一律的俗套，無疑是雪上加霜。

而一位考生僅僅選取了過去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現了自己的心路歷程：

戰勝脆弱

七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績公佈欄前，心卻一陣陣發冷。黑色七月，我終於沒能逃脫厄運。

回到家裏，不吃不喝的睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實的農民，都指望我能考上大學，跳出農門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。

第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的後面，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不幹活，因爲我生在農家。

清晨的風吹着，倒也不怎麼熱。其實並沒有我什麼活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因爲爹並沒有叫我走。隨着牛鈴聲一次次由近到遠，又一次次由遠到近，天氣也越來越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心裏想。果然，在炎熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順了佈滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我擡眼望父親，他也一臉的汗水，眼望着牛，眼神中分明流露出關愛和感激，這頭牛爲我家出力已六七年了。但父親並沒有停止吆喝，手中的鞭高高的揚着，不肯放下。

一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我並沒有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因爲心痛牛就及早回家。

中午時分，一塊地竟犁完了。父親甩完最後一下鞭子，老牛用力向前邁完最後一步。父親停住了，我的淚也流下來。“爹，我想複習。”

就這樣，我成了一名複習生。每當生活中學習中遇到困難，我都會想起父親所甩的最後一鞭，最後一鞭也是那麼響亮，那麼有力。

感謝老牛，感謝父親。

這位考生沒有過多地描述落榜的過程，只有開篇以熱與冷的對照，鮮明地點明出了七月的黑色和自己的厄運。再將父母之希望與自己之落榜進行聯繫，突出強大的精神壓力。下面，作者並不急於寫自己如何面對壓力、戰勝脆弱，而把筆鋒一轉，寫自己和爹爹一塊去開墾荒地。通過對拓荒老牛的描寫，通過老父手中高揚的鞭子，老牛堅韌奮進用力向前的精神，給了自己戰勝脆弱的能力和信心。

文章如一個令人感動、回味的小故事，完全爲那一種精神、氛圍感動了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。

仔細審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節，都很平常。但最大的特點是合情、合理，感人至深。這給我們每一個考生都是一個啓示：選材要貼近生活，讓人讀起來出乎意料之外，但又在情理之中。通過平實、普通的文字，把一個感人的事件、完整的情節敘述、描寫出來，就能達到玉潤珠圓。

高考作文 篇3

張愛玲曾經說："白的天上是一輪明月，而紅的則是牆上的一灘蚊子血。紅的成爲了一朵紅玫瑰，而白的便成了一粒飯米粒。"她這般說，自己也確有這般體會。曾經，她相信愛情，相信胡蘭成，然而情感與空間距離的愈來愈近，卻將兩人都撕扯得體無完膚。距離的接近並沒有給他們之間以絲毫的美感，反而讓他們之間的距離更遠。

在科技館中，曾經保持着一份童真，對着美麗的蝴蝶有着無限的幻想的同學們是否依然有着對美的幻想?看過蝴蝶的翅膀結構後，我們在以後的生活中看見蝴蝶只怕再也想不到梁山伯與祝英臺之間悽美的愛情故事與詩意，而只能聯想到蝴蝶翅膀上那些凹凸不平的結構了。

紛繁的世界裏，我們保持人與人之間的一線距離，人與物之間的一尺距離，人與事之間的一丈距離。或許，曾經你想保持的美感足以讓你回味無窮;拉近一線距離，那些曾經美的故事、事物會在瞬間瓦解。

保持一線距離，別讓顯微鏡破壞了你，更遠你在我眼中更美。

高考作文 篇4

汪國真在詩中寫道：“凡是到達了的'地方，都屬於昨天，哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。”詩人看似談的是進退間的從容，我卻以爲，它實際上囊括了對生命的解讀：無論經歷幾多浮沉，萬不要讓繁華落寞湮沒了你，你得清楚心裏究竟想要什麼，心中有光，才能一路堅定不移，執着向前。

太多人其實分不清“我心中想要”和“我需要”的區別，他們因了種種需求，想當然地爲自己定下一些目標，卻在嘗試過後發現難以達到而猶豫放棄，我想並不是他們不努力，而實在是他們沒有看清心裏到底想要什麼，因此努力而不傾盡全力，自然也就無所得了。這大約也是爲何平庸者總是一事無成，而諸如李開復之流卻能始終行走巔峯的原因吧。劉墉先生說：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。”心中無山而茫然無措，舉步維堅，心中有山則堅守本心，義無反顧，我想大抵就是這個意思。

當然，人是社會的產物，由此不可避免地受到諸多教條或規則的束縛，要想擺脫而徹底追隨內心的腳步，這誠然不可能。因此，人最好的狀態應是保持無論處於何種境地時的不改本色，時常叩問內心，以致不在紛繁中迷失。西班牙新王后萊蒂齊婭出身平民，嫁入王室前還曾結婚。離異，然這絲毫沒有影響民衆對她的擁護，爲什麼？這在於她始終內心清明，不改本心：婚前，她是西班牙的金牌主播和前線記者，親歷9·11襲擊，深入伊拉克腹地；而婚後，她也一直引導丈夫過着平民般的生活，儘管王室有諸多清規戒律，她仍保持着自己的觀點。於西班牙民衆，萊蒂齊婭是他們擁戴的平民王后，而於她自己，她只是內心忠實的擁躉與守護者。很多時候，我們確實無法改變所處的環境，但不必逼迫自己去適應，你總得心裏有所堅守，才能保持內心的清明和人格的獨立。

而倘若你真的選擇了追隨內心，這個過程很可能伴隨着苦痛，因爲它承載了太多期許與渴盼，歡欣與願景，可又裹挾了太多剋制與慾望，冷眼與嘲諷。那麼，跨過去吧，終有一天，你會發現，沉澱的歲月已在你人生的頁扉上烙下深刻的印跡：值得。就如偉人曼德拉，二十七年的鐵窗生涯並沒有讓他陷入絕望，被迫害折磨的痛與恨不曾矇蔽他的雙眼，他心中有光：爲民族的解放而鬥爭。這最後的信仰指引着他，化爲人民手中最鋒利的武器，刺破重重黑暗，迎來勝利的曙光。斯人已逝，但註定永垂不朽。事實上，一個人若選擇追隨自己的心，那麼勢必無法得到所有人的理解與肯定，與其被人左右還不如勇敢抓住內心的聲音，這時候，生命本身便賦予了你至高無上的評語。

每個人心中都有一個巨人，他總會在我們示弱時發出咆哮：“向前走，別回頭！”可我們還是不經意地被滯留，畏畏縮縮不敢向前，只能以豔羨的目光注視着別人，想着：我差一點就能成功了。那麼真的只是一點嗎？不，牽絆你的不是忐忑的猶疑，而是自我的否棄。人如果連追隨心靈和直覺的勇氣都沒有，談何成功？

哪怕找不到大海，不要停息尋覓的歌聲；哪怕腳印被風雪掩埋，也請珍愛走過的路程；哪怕所有的奔走與追求都是徒勞，也要握住心靈微光，讓身體追趕上你的心。

高考作文 篇5

一、湖南高考作文命題研究

1．（20xx年湖南卷）閱讀下面的文字，根據要求作文，湖南高考作文命題蠡測與備考指導。

從一個人的成長看來，先要學會走，然後纔會跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。

你或許有難忘的經歷，或許有深切的感受，或許有獨到的認識，請聯繫自己的生活實際，以“跑的體驗”爲話題，自選角度，自擬標題，寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。

【注意】①所寫內容必須在話題範圍之內。②不得抄襲。

【評析】延續20xx年話題作文“家庭教育”之後，20xx年湖南卷繼續採用“以引導語直接引出話題”的命題形式，要求以“跑的體驗”爲話題作文，貼近學生生活，取材廣泛，命題意圖在於引導學生關注成長的體驗反思。自主命題以來，湖南卷一直沒有跟風采用二元關係型話題作文，今後就更加不會採用二元關係型話題作文了。值得一提的是，筆者認爲如果將引導語“從一個人的成長看來，先要學會走，然後纔會跑”刪除，那就更好了。

2．（20xx年湖南卷）閱讀下面的文字，根據要求作文。

“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：

①意志和氣概，如意氣風發；②志趣和性格，如意氣相投；③由於主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。

請聯繫你自己的感受和認識，以“談意氣”爲題，寫一篇不少於800字的議論文。

【評析】 20xx年湖南卷採用標題作文的形式，並在立意、選材、文體等方面，做了一定限制，要求考生依據命題要求寫一篇不少於800字的議論文。在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個義項，然後叫考生以“談意氣”爲題作文，這種題型屬於釋義式命題作文。命題對考生的立意有一定規定——你既可就三個義項比較全面地談“意氣”，也可只取其中一個義項來談“意氣”，但不能脫離命題這三個義項而隨意發揮。“意氣”一詞比較冷僻，筆者認爲這種釋義式的命題今後不會再出現了。要求寫“議論文”，是對多年來“不限文體”的一種反撥，意在強化文體意識，但是不利於一些擅長寫記敘文的考生，所以20xx年又放寬爲寫作記敘文或者議論文。

3．（20xx年湖南卷）請聯繫自己的生活與感受，以“詩意地生活”爲題，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。

【注意】①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

【評析】20xx年湖南卷採用傳統命題作文，規定寫作議論文或記敘文，不再採用釋義式命題作文，不再嚴格要求寫議論文，這是對20xx年命題的反思。要求以“詩意地生活”爲題作文，並且提示注意題目中的“地”字，一再強調“生活”應理解爲一種動態的行爲過程或心理體驗。強調“聯繫自己的生活與感受”，就是強調文章必須有“我”的生活。學術界認爲“詩意地生活”帶有過於強烈的傾向性和指令性，且與學生的生活實際聯繫不密切，“地”字有些畫蛇添足。筆者自認爲這些評論不無道理。

總的來說，湖南高考作文命題的一貫指導思想是自覺站在考生的立場，與考生一道去挖掘現實生活的素材，引導考生寫出自己應有的真情實感和體驗認識。四年來，作文命題基本上遵循了這一指導思想，題型穩中求變，具有一定的地方特色，但也存在一些值得反思的問題，高考輔導《湖南高考作文命題蠡測與備考指導》。

二、命題蠡測

（一）主題預測

湖南高考作文命題主題將始終圍繞“立人”的終極目標，熱點主題仍是“健康發展”“和諧發展”兩大主旋律，命題理念始終是三大永恆主題——“體驗”“理性”“人文”。如20xx年話題“家庭教育”屬於“人——社會”關係中的評論現實家庭教育範疇，20xx年話題“跑的體驗”屬於“人——人（人本身，即‘我’）”關係中的成長體驗與反思範疇；20xx年命題“談意氣”也屬於“人——人（人本身，即‘我’）”關係中塑造健康個性範疇；20xx年命題“詩意地生活”屬於“人——精神”關係中的精神生活範疇。

基於以上判斷，筆者認爲20xx年湖南作文命題會涉及與下面六種關係相關的尚未設題考查的分支範疇和一直關注的範疇。

1．“人——人（人本身，即‘我’）”的關係

塑造自我：包括快樂健康地成長、體驗成功和挫折、反思青春的得與失；辯證分析問題、理性處事、明辨是非；修煉堅韌不拔的意志，完善勇敢、奉獻、正直的品質；發展能力、超越自我；樹立正確的是非榮辱觀等。

2．“人——社會”的關係

實現自我：包括關注並投入社會生活、胸懷悲憫、擔當責任、把握機遇、創造價值、報效國家等。

道德重建：包括孝敬、正義、感恩、回報、尊重、理解、誠信、自由、博愛、和諧、雙贏、克己、堅守、知恥、爭榮、良知等。

評論現實：包括探求某一社會問題的根源並提出觀點看法。常涉及到教育問題，如家庭教育、社會教育、學校教育；語言教育、禮儀教育、健康教育、挫折教育等。

3．“人——空間（包括自然萬物）”的關係

主要包括人與自然的和諧發展相關的生態平衡、自然保護、節約、感恩自然、自然物語等。

4．“人——科學（包括人生哲學）”的關係

主要涉及人生哲學的思考、讀書與做人等方面。

5．“人——時間（歷史、現在或未來）”的關係

高考作文 篇6

生命誠可貴，愛價更高。若爲自由故，兩者皆可拋。

自由是什麼？

鳥兒說：“離開鳥籠，飛向天空，自由飛翔，這就是自由。”

學生說：“沒有考試，沒有作業，沒有老師、父母的拘束，這就是自由。”

彈指一揮間，我從幼稚走向成熟，已不再是個不懂事的孩子了，殊不知，自由也漸漸離我遠去。

小升初時，本以爲考上重點初中，就能輕鬆點，可現實呢？上了初中，面對學校嚴格的管理，老師嚴厲的管教，父母期待的目光，面對激烈的競爭，壓力不知不覺大了起來。學校爲了能在中考名聲遠揚，老師爲了讓學生在中考有理想的成績，給我們佈置了“山”大的作業。經歷過一場又一場的考試，一次又一次的排名，一堆又一堆的作業，我們已經傷痕累累，叫苦連天，老師不但不理解我們，還下了一道又一道的“聖旨”。

翻開每天被安排得滿滿的計劃表，自由分配的時間幾乎沒有了，被拋到了九霄雲外。每天都在學習中度過，真是“學習燒不盡，煩惱吹又生！”

給我一點自由，我要去與夥伴們去“瘋玩”；給我一點自由，我要躺在碧綠的草原上，感受微風吹過的氣息；給我一點自由，我要……

我真想高聲吶喊：“成長也需要自由！”擁有自由，小樹定會成長的更高更強壯！自由就是萬里晴空翱翔的海鷗，自由就是藍天飄動的朵朵白雲，自由就是無憂無慮的一隻小鳥。

高考作文 篇7

所謂“仁者見仁智者見智”就是仁者見它說是仁，智者見它說是智。比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。

今天，我讀了一篇文章叫《爬牆的蟲子》，從這個故事中我明白了這一道理。

《爬牆的蟲子》一文寫了兩個人同時觀察一隻正在努力爬牆的蟲子，結果得到的啓發卻截然不同。第一個人從中知道了遇到挫折不能氣餒，要堅持下去才能成功。第二個人明白了失敗後不能只知蠻幹，要總結教訓，才能實現理想。第三個人問智者誰對誰錯，智者的回答是：他們都十分棒！

是啊，我們對於身邊發生的事，見到的每一個事物，不是都能用簡單的對與錯來評價。我突然想到了太陽和月亮。一個白天放射光芒，一個夜晚投灑清輝，雖然兩者帶給我們的效果截然不同，但他們都把自己的一切奉獻給了我們，所以他們沒有誰是誰非。想着想着，我不禁想到了曾經發生在自己身上的一件事情：一次我與同桌一直在爭論該如何正確使用壓歲錢，他說存在銀行裏最好，我則一直堅定地認爲該用來買課外書或學習用品纔是正確的。結果，我倆爭得面紅耳赤，還是互不相讓。後來旁邊走過的一位同學告訴我們：“你們何不把錢先買書或學習用品，然後再把剩下的錢存入銀行，這樣不是兩全其美了嗎？”當時，我們聽了頓時傻了。是呀，這樣做，答案多好的呀！

想想也是，有些事，只要處理合理，確實不必一定要分對與錯，好與壞。這就是仁者見仁智者見智呀。

高考作文 篇8

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的嚮往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恆的執著和頑強的韌勁築起的一道銅牆鐵壁——固若金湯。

信念是巍巍大廈的棟樑，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河牀，沒有它，就只有一片氾濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒採菊……他們選擇了永恆，縱然諂媚誣衊視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古。

只有啓程，纔會到達理想和目的地，只有拼搏，纔會獲得輝煌的成功，只有播種，纔會有收穫。只有追求，纔會品味堂堂正正的人。

如果說友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩乾的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落餘輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要採擷世間最重的——毅力。

如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一隻飛翔的海鳥。那麼，信念就是那穹頂的樑柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語）

毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，纔有前不見頭後不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，纔有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船纔可以到達成功的彼岸。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠裏的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青雲的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙雲；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

快樂=物質/慾望。這是美國經濟學家薩繆爾森提出的快樂方程式。從經濟學的觀點看，物質消費越大，慾望越小，快樂就越大，正應了中國人的一句古話“知足常樂”。反之，如果一個人的物質消費有限，而慾望無窮大，將會怎樣呢？路瓦栽夫人有那麼多“夢想”，又有那麼多“陶醉”，她怎麼能不痛苦、傷心呢？

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終於停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會鬨鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。

愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細緻入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

微笑着，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。

即使青春是一枝嬌豔的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，纔是遮風擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發纔是大海的壯觀。

生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個完整的過程，是一個"連載"，無論成功還是失敗，她都不會在你背後留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機會，走過去就無法回頭。

試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著的尋求。試試看——不是面對峯迴路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看——不是拘泥於命運的禁錮，聽憑命運的擺佈，而是奮力敲擊其神祕的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑着，去唱生活的歌謠。

能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在於她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源於她歷經滄桑後一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點，那麼這些優秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂的天空。

春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過去了，但留下了七彩霓虹

寬容，是一種坦蕩，可以無私無畏，無拘無束，無塵無染。寬容，是一種豁達，是比海洋和天空更爲博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續和昇華。寬容有度，寬容無價，寬以待人，這是人生處世的基本法則。

高考作文 篇9

“寬容是一種關心，它可以將遠隔千里的兩個人緊緊地相連;寬容是一種信賴，體現出人間處處有真愛。”讀到這句話，我有點慚愧，因爲我以前不會寬容。

有一天，我約了最好的朋友小安來我家一起做作業。我們經常在一起玩，一起討論問題，成了形影不離的好朋友。不過一會兒。我們把作業做完了。我仰起頭，看見天色還早，就拿出我最心愛的玩具模型。小安一看見，兩隻眼睛立刻發亮，說：“拿給我看看!”我毫不猶豫地遞了過去。他拿在手中，翻過來，掉過去，各個部分他都看了許久。過了一會兒，小安說：“你真行啊!這模型哪買的啊?”我標語大全神氣地說：“你買不起!”

在小安還給我的瞬間，他一個踉蹌衝我撞了過來，手中的玩具模型摔出去丈把遠。我看着五馬分屍的飛機殘骸，頓時怒髮衝冠，朝着小安破口大罵：“你故意把我的飛機模型摔壞了?你是忌妒我吧?”小安吞吞吐吐地回答：“我……不是故意的，我賠架給你!”我大聲地說：“誰稀罕你的賠，給我滾出去!”他馬上拎着包，哭着跑了出去。

從此，我們這對形影不離的朋友之間的友誼破碎了。我們互不理睬。過了一段時間，我想起那天的事，覺得自己太過分了，爲了一件小事就失去一位這麼好的朋友。“千金易得，知己難求。”想到這裏，我立馬跑去小安家向他道歉。開始小安也很尷尬，我說明了來意之後他毫不猶豫地原諒了我。從此我們又成爲了形影不離的好朋友。

經過這件事，我從小安身上學會了寬容。寬容別人，其實就是寬容自己。多一點對別人的笑容，其實，生命中就多一點空間。有朋友的人生路上，纔會有扶持和關愛，纔不會有寂寞和孤獨;有朋友的生活，纔會少一點風雨，多一點溫暖和陽光。其實，寬容永遠都是一片晴天。