尋書大行動

我們班發生了一件奇怪的的事，白婧月的語文書不翼而飛了。老師讓我們舉行了一次尋書大行動。
　　老師先讓我們把書包和課桌洞看一遍，我們都着急地翻了一下書包，順便掃了一下課桌洞，白婧月更是急的像熱鍋上的螞蟻，“沒有，沒有……”，大家只好又提了別的辦法。可是都被否定了。後來，我們纔想起來應該問一下白婧月書是什麼時候不見的，她最後一次見到書是什麼時候，當時有沒有找過？白婧月說：“我是星期二晨讀的時候發現不見了的，應該是星期一下午不見的。我最後一次見到書是星期一下午，我找過了，可是沒有找到。”
　　接下來，朱育頡說他好像在飲水機桶後面見過，馬老師趕緊過去把桶拿開，同學們都急的站了起來。“還是沒有”站起來的同學也失望地坐下了。接着，又有人問：“是不是掉到講桌下面了。”曹一鳴迫不及待地跑到前面去看，可曹一鳴拿出來的是一把鐵簸箕。愛！還是沒有找到，這次尋書大行動沒有成功。
　　真希望白婧月的書早一點回到她的懷抱，我也想提醒一下其他同學一定要保管好自己的東西，不要弄丟了，影響學習。
【寫作指導：怎樣把記敘文內容寫具體】
　　中考作文大多是記敘文，不少考生的作文在中心材料和思路結構方面都很不錯，可是寫人敘事只是概括地表達，給閱卷老師留下的只有事情的大概，具體的信息就無從知曉了。內容具體形象，是記敘文最基本的要求，只有具體形象地寫人敘事、寫景狀物，才能強烈地感染讀者。那麼，怎樣才能把記敘文內容寫具體呢？
　　【一】善於觀察繪形傳神
　　寫人，讓人物“活”起來，讓人物的動作、話語、思想呈現在讀者面前。比如，你要寫一個人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難。”這樣的話語來概述，讀者就無從知道“怎樣艱難”，“他上樓梯與別人上樓梯有什麼不同”等具體情況了。如果寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩後，伸開右手托住右腿放在臺階上，再托起左腿扶上臺階，上一級臺階，重複一次。每挪動一步，他都要咬緊牙關。”這段文字雖然沒有出現“艱難”的字眼，但讀者似乎看到了這個人上樓梯艱難的情景。寫景，讓景物“動”起來，使其具有人的情態，或呈現出自然的形態、天然的色質。比如，《從百草園到三味書屋》一文的主題是要表達對美好自由生活的嚮往，所以對百草園中的菜畦、石井欄、樹木花草、藤蔓、小蟲、小鳥，從靜態到動態，從顏色到形狀再到味道一一進行細緻地描繪，一個普普通通的小園子在作者筆下充滿了生機和歡樂，即使那些原本在生活中並不惹人喜愛的蜈蚣、斑蟊，也變得充滿情趣。作者對自由快樂生活的嚮往之情，就洋溢在了文章的字裏行間。假如只有“百草園在那時卻是我的樂園”這樣很籠統地表述，文章還有感染力嗎？
　　描寫具體來自仔細觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。例如：對一根頭髮的觀察。“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭髮，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶着媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)。”只要調動所有感官，細心體察，就能描寫得逼真、細膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
　　【二】不斷追問凸現特徵
　　寫文章時，邊寫邊問自己有關人和事“怎麼樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因後果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認爲這話不夠具體，應改爲：“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮噹噹地跳着。”爲何要這樣改呢？因爲它具體形象地回答了：從哪裏落的？怎樣落的？落地後的響聲、動態怎樣？同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依着什麼落下去的？怎樣落的？給大地帶來了什麼變化？就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼着崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道餘暉撒滿大地。爺爺的白鬍子變成金鬍子了，房子的百牆變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了。”“夕陽西下”這一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點在哪裏？天氣、環境怎樣？活動的內容是什麼？同學們幹得怎樣？誰表現得最好？爲什麼最好，到底是怎樣乾的？乾的結果如何？這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發展、經過、結果和重點景物的形狀、顏色、動態、聲音、氣味。
　　【三】細緻刻畫捕捉細節
　　運用細節描寫，把文章寫得具體生動。所謂細節，是指所記人、事、景中的細枝末節，如人物細緻的神態、生活中細小的事件、環境中細小的事物等等。《儒林外史》中的嚴監生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改爲一根，最終使其成了世界文學名着人物畫廊中的又一個吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺櫃檯上，窮困潦倒的孔乙己一時得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿Q在自己的死刑判決書上畫押，阿Q不會寫字，就用畫圈代替：“阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，並且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。”阿Q就在這“畫圈”中糊里糊塗結束了自己生命。捕捉生活中真實而典型的“一言一動之微，一沙一石之細”(朱自清語)，就能使人物個性在舉手投足之間閃閃發光，就會使描寫對象栩栩如生，具體感人。
　　怎樣刻畫細節呢？一是擷取小動作，準確地使用傳神的動詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉下爺爺收’。然後他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。‘康司坦丁？瑪卡里奇’”。“想”、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的複雜心理刻畫得淋漓盡致。動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是爲了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特徵、狀態。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：“海在我的腳下沉吟着，詩人一般。那聲音彷彿是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴絃；像落花飄在水上。”作者抓住海浪聲輕柔的特點，展開聯想，巧妙地運用比喻描繪聲態，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節發展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌櫃的在“端午”和“年關”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結束了，讓世人永遠深思。
　　同學們在中考之前抓住以上幾點認真訓練，在考場上就能得心應手地寫出內容具體、形象生動的感人文章了。