一年級《小白兔和小灰兔》語文教學反思

作為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級《小白兔和小灰兔》語文教學反思，希望對大家有所幫助。

這是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事當中，通過小白兔和小灰兔的行為對比，讓學生理解勞動是最光榮的。

在初次這篇課文時，我充分利用文字中課文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫，採取了老師泛讀、師生配合朗讀，分角色朗讀，學生自由讀，同桌互讀及想象人物的心理活動，抓重點字詞等教學方法，循序漸進地讓學生慢慢理解這篇文章.回顧整節課的教學，我感覺有得有失。語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生髮展的“娛樂場”。

一、學生飽滿的`情緒是進行自主學習和發展的重要前提。

於一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹小夥伴的形式匯入新課，出示兩張色彩鮮豔、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的慾望。接著出示課文內容第一段的動畫，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的慾望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕鬆快樂的狀態。然後再“趁熱打鐵”，引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最後的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現了教師、學生和文字的對話和交流。

二、找準發展點，尊重學生的個性差異，相信學生的能力。

例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。對於小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生“願意讀的站起來讀！”“願意做有禮貌的小白兔嗎？”“你知道小灰兔心裡會怎麼想嗎？”……總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕鬆，也很自由。尤其在合作學習中願意充分展示自己的才能，並熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。

三、在教學中，我很注重語言的實踐。

我深入挖掘教材，鑽研課文，設計了一個“說說小白兔的辛苦”的教學環節，我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動場景畫出來，引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。

四、找準興趣點，激發每一位學生的生命熱情。

我總是運用美妙得體評價語言，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內容中表現得異常突出。“你的課外知識真豐富，老師真佩服你！”“哇，你真了不起，連‘翻臉’也知道。”另外，教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀，全體學生站起來演讀等，這樣一來，學生的學習熱情高漲，學習積極性得到了很好的發揮。

總之，在課堂上我始終體現“關注學生，以人為本”教學理念，使課堂充滿了濃濃的“人文情懷”，實現了生命價值的提升。