《北風和小魚》第二課時教學設計【精編】
《北風和小魚》是蘇教版第一冊第十一課。這是一篇童話故事，講的是小魚在寒冷的冬天，不畏懼北風的故事，告訴學生做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。全文以對話的形式敍述，適合學生分角色朗讀。
教學內容
精讀課文，進行朗讀指導
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
學生情況
班裏學生對於課文朗讀有着很濃的興趣，喜歡模仿各種語氣，動作進行朗讀和表演。由於這篇童話淺顯易懂，生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生更是特別喜歡。
設計理念
根據低年級學生身心特點及認知規律，藉助多媒體演示，創設情境，把觀察、朗讀、表演有機結合，感受到閲讀的樂趣，從而讓學生喜歡閲讀。
教學流程
一、談話導入
上節課我們初讀了第11課《北風和小魚》，説説你喜歡誰，為什麼?這節課我們就來學有感情地朗讀。
(利用談話的方式導入學習，使課堂氣氛更為和諧，拉近師生之間的距離。讓學生自由地説説在初讀完課文後的喜好，珍視了學生獨特的感受和體驗。)
二、精讀訓練
過渡：北風這麼厲害，它呼呼地颳着，都吹向了誰呢?
1、學習第1自然段
⑴多媒體放映北風吹向青草、梧桐樹、小鳥的動畫。
⑵請學生説一説你觀察到的事物。
(通過利用多媒體的演示，學生更直觀的感受到北風吹向青草、梧桐樹、小鳥時的變化，很自然的體會到它們害怕北風)
⑶朗讀練習。(先自己練習，再指名朗讀)
(在朗讀中，教師通過適時巧妙的評點，如：“我感受到了北風的兇猛”，“你的朗讀讓我看到青草、梧桐樹和小鳥是那麼害怕北風”等，不露痕跡地進行朗讀指導，給學生倍添了朗讀的信心，激發起學生讀書的慾望。)
⑷想一想，除了它們還有誰也害怕北風?
(拓寬語文材料的內容，使其更貼近學生的生活實際，發展學生的思維能力。)
過渡：北風看到這種情景是什麼樣子?(得意)
2、學習第2自然段
⑴用得意的語氣讀讀第2自然段
(同桌互相練讀，帶上動作。)
⑵請練讀認真的同位兩人上台表演讀，學生評價。
(由同桌相互練讀到共同上台表演讀的一個訓練過程，意在培養與他人團結合作的能力。)
(學生面對面的評價，可以體現學生的主體地位，以評促讀，發展學生的個性思維，留給學生更多的空間。)
過渡：是不是大家都害怕北風?你從什麼地方知道的?3、學習第3自然段
⑴多媒體顯示小魚不怕北風的一系列動畫畫面。
⑵邊讀邊畫出有關詞句，説説你感到小魚怎麼樣?
(多媒體的演示形象直觀，讓學生邊讀邊畫，利用讀寫結合，達到理解課文內容的目的。)
⑶教師讀旁白，學生做動作讀小魚的話。
(師生同讀利於促進師生間平等、和諧的關係，使得課堂氣氛融洽。學生用表演的方式讀，樂讀、愛讀。)
過渡：小魚竟然不怕北風，它這下可氣壞了。它向着河面猛吹一口氣，發生了什麼?它想幹什麼?
4、學習第4自然段
⑴自由讀，體會這一自然段該怎麼讀。
⑵指名朗讀。
(注重學生的個性化行為。)
過渡：小魚凍死了嗎?(沒有)可是北風為什麼非常得意?(它認為小魚被凍死了。)其實小魚去哪兒了?
5、學習第5自然段
⑴齊讀這一自然段
⑵想一想有誰和小魚一樣不怕北風?
(藉助學生已有的認知情況，來悟出勇敢的人不怕北風。)
三、合作表演
1、小組合作分角色排演課本劇
教師巡視指導
(培養學生在學習過程中相互支持、相互配合，遇到問題能協商解決的能力。)
(教師的參與活動給予學生學會合作學習方法的指導，有利於關注每位學生的參與過程和態度。)
2、請合作認真的小組上台表演
(通過學生自己的表演，大大調動了學生的學習主動性、積極性。對於學生的個性發展和身心發展提供了機會。)
3、學生評價
(利用學生間的互評，增強學生間交流，把學習的自主權還給學生。)
四、擴展練習
北風和小魚之間還會發生許多有趣的故事，聰明的孩子動動腦筋，你也來編個故事。下一節課我們開個故事會，把你的故事講給大家聽。
(訓練學生的想象力，激發學生的創造意識。)
