《雲雀的心願》優秀教學案例

教材簡析：

《雲雀的心願》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敍了小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，説明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心願

　　設計意圖：

(1)體現教學過程是學生、老師、文本之間對話的過程，讓學生深入文本，和文本進行深入的、多層次的對話，深刻領悟課文內容，理解"森林是大水庫，是一個巨大的空調器"，以及破壞環境的危害，從而昇華學生的思想，人人爭當環保小衞士;

(2)在閲讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言。

　教學目標：

(1)理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。

(2)有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　教學重點：

能從雲雀媽媽的語言中體會森林的作用，瞭解森林的重要性，理解"森林是大水庫，是一個巨大的空調器"。

　　教學過程：

　　1.直接導入

(1)今天這節課，我們繼續來學習20課，(齊讀課題：雲雀的心願)

(2)通過上節課的學習，你知道雲雀的心願是什麼嗎?

指名回答，相機板書：沙漠-綠洲

【設疑激趣，回顧上節課學習內容。】

過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是雲雀的心願，你們是從課文的哪裏知道的呢?打開書本，找一找。

　　2.學習課文第14小節

(1)知道哪一節嗎?齊説14小節

(2)誰想把雲雀的心願讀出來?課件出示："明年春天，我一定邀上小夥伴，到那處沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

指名讀。你讀出了雲雀的心願。

齊讀：讓我們一起把雲雀的心聲讀出來。

(3)雲雀為什麼會產生這樣的心願呢?出示感歎句：森林實在是太重要了!指名讀，評價(真是發自內的感慨呀!還有誰想讀一讀?體現了森林的重要。很好，誰願意來挑戰，讀得更好?感歎的語氣更強烈)

【由"雲雀的心願是什麼"導入到這裏的"雲雀為什麼會產生這樣的心願"提問，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。】

(4)齊讀讀的非常好!讓我們一起來讀。

雲雀為什麼會有這麼深的感受呢?原來是他和媽媽剛剛經歷了一次難忘的旅行，下面我們去看看他們都經歷了什麼?

　　3.學習第2-3小節

(1)小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空。(點擊沙漠畫面)他們看到了什麼?請同學們默讀課文2-4小節，畫出有關句子。

(2)指名讀，(出示："一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。"

"漫天飛舞"是什麼樣子的?你見過"漫天飛舞"的情景嗎?(春天的柳絮，評飛到臉上舒服極了;冬天的雪花，紛紛揚揚美麗極了。蒲公英的種子隨風飄灑充滿了活力柳絮飛揚，雪花飄飄，你們會覺得很美。秋天颳風時，樹葉亂飛;馬路廢紙)那黃沙漫天飛舞又是什麼樣子呢"

【語文就是生活，生活中處處有語文，讓學生聯繫生活實際，説説"漫天飛舞"的情景，更有利於對"漫天飛舞"的理解，同時，由於學生對沙漠沒有直觀的認識，聯想到柳絮、雪花、甚至沙塵暴，就更能理解沙漠環境之惡劣。】

如果我們生活在沙漠中，生活全是什麼樣子呢?

(3)指導朗讀。環境真惡劣，一起讀這句話。

【感情朗讀重在一個"情"字，這裏讀的目的已不僅是要突出沙漠環境之惡劣，而是要讓學生對這樣的環境產生厭惡之感，為下文探討造成這樣后里的原因作準備。】

(4)這裏原來就是沙漠嗎?聽聽雲雀媽媽是怎麼説的。

【一石激起千層浪。】

(5)出示句子：媽媽説的話，指名讀媽媽的話，佔("貧瘠"。什麼叫貧瘠?想一想貧瘠的沙漠是什麼樣子的?這裏沒有房屋，――這裏沒有什麼?沒有什麼?沒有什麼?荒無人煙，死氣沉沉……)

【這裏的想像與對"漫天飛舞"的理解不同，前者是對生活的回憶，這裏是建立在對沙漠有了較深認識的'基礎上的聯想。】

出示思考題：貧瘠的沙漠是怎樣形成的?

原來森森變成沙漠是由於人們的――生説：亂砍濫伐。此時你的心情怎樣?(心疼，惋惜)你能把這種感覺融入到朗讀中嗎?試試看。指名讀。

(6)齊讀媽媽的話：看到此情此景，和雲雀媽媽一樣，我們也很心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。讀得真好，我們繼續往下看。

　　4.學習第5至7小節

(1)小云雀跟着媽媽又飛到了一條大河的上空。他們又看到了什麼?請同學們讀讀課文第5小節。出示句子：只見大河――之中。

(2)指名讀，你感覺到了什麼?(兇猛)從哪裏感覺到的?指名説，出示詞語"像脱僵的野馬、咆哮、衝、沖垮、淹沒"指民讀詞。(你能讀出它的兇猛嗎?)指名讀(評價：多可怕呀!衝去換成流去好嗎?來勢兇猛)還有誰試試?

(3)出示課件：聯繫生活實際説説，如果洪水氾濫的話，會造成哪些危害?(生説村莊被淹沒，河堤被沖垮，村民們無家可歸。)看到這樣兇猛的洪水，你能感受到村民們的恐懼嗎?他們會怎樣呢?

【課件為學生創設了最直觀的情境，從而讓學生深刻的理解洪水氾濫的可怕。】

(4)河水真是兇猛呀，看到這樣的場面，你一定會和小云雀產生同樣的疑問――生齊説："媽媽，媽媽，大河裏的水怎麼這麼兇猛啊?"

　　5.學習8-13小節

過渡：是呀，大河裏的水為什麼這麼兇猛啊?讀讀下面的課文你就知道了。出示課件：請同學們自學課文第八到十三自然段。討論：文中還寫到了森林的哪些作用?

(1)自主學習，同桌交流。

(2) 集體交流。

1)出示課件(第十小節)，從這段話你讀懂了什麼?

評價。(讀懂了森林的樹冠，師評真是一把綠色的保護傘。樹幹上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉，及土壤都可以蓄水，森林的確是一座大水庫啊你的感覺很深刻!)

2)同學們讀書真仔細。出示課件(反問句"森林不就是一座大水庫嗎?"森林就是一座大小庫。)

比較、朗讀。

3)齊讀課文第十小節。

4)出示課件(第十三小節)，讀了這段話你明白了什麼?

齊讀13小節，把我們的感覺融入到朗讀中去，讀好這段話。

(3)課前通過蒐集資料，你們知道森林還有哪些作用呢?指名説。

【趁勢打鐵，這樣學生對森林的作用就會有個更深的認識。】

(4)森林的作用真大!難怪小云雀感慨到--出示：十四節內容，齊讀。

【《語文課程標準》指出："閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程"，以上環節中，我採用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反覆對話，在反覆朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。】

　6.總結全文

　　7.作業