下冊課文:古詩兩首2015年優質教案
教學目標:
1、引導學生通過反覆朗讀古詩,體會詩歌的意境,瞭解詩歌的意思,培養學生自學能力。
2、入情入境學習古詩,培養學生的創新能力,想象能力以及互相交往、合作學習的能力。
3、欣賞美麗的春景,激發學生對春天的熱愛,培養學生的愛美情趣和審美能力。 教學重點:理解詩句,瞭解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。 教學準備:資源朗讀 課件 教學時間;兩課時
第一課時
一、介紹背景,導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,藉助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。 蔞蒿:長在窪地的一種野草。 蘆芽:蘆葦的嫩芽。
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。 2)請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鑽出。)
4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎?
(不是,是作者依據畫面景物展開的想象。)
四、小結
1.讀了這首詩,你從中感受到了什麼?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。)
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產卵繁殖的季節。)
五、指導感情朗讀,背誦古詩。 六、板書設計
第二課時
一、解題:誰知道題目是什麼意思?詩中的"園"是我們常説的公園嗎?
二、介紹作者(用投影片將作者情況演示出來。
三、初讀,大體瞭解內容。
1、聽錄音,聽示範朗讀。
2、隨錄音磁帶播放小聲朗讀,體會讀音的準確性。
3、指名讀,其他同學想句子的意思,勾畫出不懂的詞語。
四、用投影儀演示課本上的插圖,讓學生通過自學理解詩句的意思,字的意思。
① 應:原意"應該",這裏當"大概"、"可能"講。 憐:愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。 屐齒:木底鞋下的橫樑。
小扣:輕輕地敲。柴扉:柴門。 久:很長時間。
② 指名逐句理解,每句詩的大意是:大概主人愛惜園中的青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲着柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的。看,一枝粉紅的杏花正伸出牆頭來。
五、有感情地讀,讀出詩的韻味來。
1、老師範讀,指導有節奏,讀出重音。
應憐/屐齒/印/蒼苔, 小扣/柴扉/久/不開。 春色/滿園/關不住, 一枝/紅杏/出/牆來。
2、出示插圖,引導學生進入情境。啟發想象:
①詩人並沒有進園,他怎麼知道園中早已是滿園春色呢?
②園中的景象是怎樣的?
a、有柳樹,有美麗的,各色的花。 b、有蝴蝶,有蜜蜂 c、有濃郁的花香。
六、學生講完後,自己動手設計,畫畫。
1、將滿園的春色展現出來(打在投影儀上)。
2、培養學生的創造思維來描寫園中的春景。 編兒歌或詩:老師示範
春色滿園綠青苔 , 鳥語花香蝶蜂纏 , 花紅柳綠笑開懷, 紅杏出牆引客來。
七、背誦詩句。
八、小結:作者看花雖然進不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業:背誦、默寫《遊園不值》 板書設計:
九、教學反思: