《一面五星紅旗》教學實錄
一、視頻導入，創設情境
師：同學們看過天安門前的升旗儀式嗎?沒看過的同學不要着急，今天老師給大家帶來了一段視頻，讓我們一起去感受一下莊嚴的升旗儀式。
(播放天安門升旗儀式)
師：看完這段視頻，你有什麼感受?
生1：我覺得升旗儀式很莊嚴。
生2：我看完這段視頻覺得很自豪。
生3：我覺得升旗儀式很神聖。
師：是啊，升旗儀式是多麼莊嚴神聖啊!五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，它是祖國的尊嚴和象徵。自從1949年10月1日天安門前升起第一面五星紅旗開始，關於這面紅旗的感人故事就層出不窮。其中有一位身處異地的中國留學生用生命捍衞者國旗的尊嚴，這到底是怎麼回事呢?這節課，我們就一起來學習26課《一面五星紅旗》，齊讀課題!
生齊讀課題
師：讓我們帶着對國旗的尊重和熱愛，再讀一遍!
生再讀課題
師：聲音真洪亮，慷慨激昂，聽出你對國旗的熱愛了!
二、初讀課文，整體感知
師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時邊讀邊想：課文主要講了誰和誰之間發生的故事?發生了怎樣的故事?好，開始吧!
生自由朗讀課文
師：剛才同學們讀得都很認真，現在誰來説説，課文主要講了誰和誰之間發生的故事?
生：課文主要講了一位中國留學生和一位外國麪包店老闆之間發生的故事。
師板書：中國留學生、外國老闆
師：你真會讀書!那在中國留學生和外國老闆之間發生了怎樣的故事呢?
生：課文主要講了一位中國留學生在國外的一次漂流活動中發生事故，在處境極其艱難的情況下，寧願捱餓，也不願用國旗交換麪包的故事。
三、精讀課文，品讀感悟
1、師：你真了不起，這麼短的時間就能完整的概括出文章的主要內容。那在漂流遇險之後，我的處境如何呢?請同學們默讀課文第三自然段，邊讀邊用筆畫出描寫我當時處境的句子。
生默讀第三自然段，畫出相關語句
出示句子：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。
師：老師也把這個句子找出來了，用心讀一讀，想象一下，他此時的處境如何?
生：我覺得他此時的處境很艱難
師：你是從哪兒看出來的?
生：我從“頭和身子被撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”這些描寫中看出來的。
師：那你能通過朗讀讓我們感受到他此時的艱難處境嗎?
生有感情朗讀這句話
師：是啊，在這荒無人煙的大山裏，我又累又餓!讓我們帶着自己的體會一起再來讀讀這句話!
生齊讀
2、師：後來，我終於來到一家麪包店，遇到了一個怎樣的老闆呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀4——11自然段，想一想，老闆是一個怎樣的人?
生自由朗讀4——11自然段
師：同學們讀得真認真!有的同學邊讀邊用筆畫出了相關的語句，做到了不動筆墨不讀書，這是一種很好的閲讀方法，我們在課外閲讀中也要做到!好，現在誰來説説，你覺得老闆是一個怎樣的人?
生1：我覺得老闆是一個講究平等交易的人。
師：你是從哪個句子中看出來的?
生讀句子：老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢?”
師：你真會讀書!老師也把這個句子找出來了，一起讀一讀!
生齊讀
師：你還覺得老闆是一個怎樣的人?
生2：我覺得老闆是一個樂於助人的人
生3：我覺得老闆是一個熱心、善良的人
生4：我覺得老闆是一個慷慨大方的人
師：你是從哪個句子中看出來的?
生讀句子：他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”
師：你找的很準確!同學們，一塊麪包可能值多少錢?
生：一元……兩元……兩塊五……
師：那醫藥費呢?
生：可能幾百元……上千元……幾萬元……
3、師：是啊，剛開始麪包店老闆連幾元錢的麪包都不願施捨給我，可現在，他卻願為我墊付少説幾百元的醫藥費，是什麼使他的態度發生了這麼大的變化呢?聯繫上下文想一想，把你想到的和小組內的成員説一説。
生小組討論
師：剛才同學們討論得很熱烈，現在誰願意把你們小組討論的結果和全班同學分享?
生1：我認為是中國留學生的行為打動了老闆。
生2：我覺得是中國留學生熱愛國旗的行為感動了老闆
師板書：感動
師：看來同學們已經讀懂了課文，正是因為留學生維護國旗的舉動感動了麪包店的老闆，才使他的態度發生了這麼大的變化。
4、師：那你是從哪兒看出這位中國留學生很愛護國旗的呢?請同學們默讀課文1——9自然段，邊讀邊用筆畫出使你感受到他熱愛國旗的語句。
生默讀課文1——9自然段
師：我看同學們都讀完了，那誰願意把你找到的句子讀給同學們聽?
生1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
師：出門漂流還帶着國旗，多自豪啊!
生2：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
師：瞧他多在意呀，把國旗系在脖子上，生怕它丟失了。
生3：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：老師也找到了這個句子(屏幕出示)，用心讀一讀，你體會到了什麼?
生1：我體會到他很熱愛國旗
生2：我體會到他不願意把國旗解下來。
師：你是從哪些詞語中看出來的?
生：猶豫、慢慢
師：你能抓住重點詞語體會人物的內心，真會學習!把你的`體會讀出來吧!
生有感情地朗讀這句話
師：你讀出了他的猶豫，誰還想讀?
指生讀
師：你讀出了他內心的掙扎
師：還有那些句子能讓你感受到他對國旗的熱愛?
生4：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
師：“凝視”是什麼意思?
生1：集中注意力地看
生2：專注地看
師：同學們知道的可真多!“凝視”也是看的動作，那我換成“看”行不行?讀讀這兩個句子，你更喜歡哪一句?為什麼?
出示句子：我愣了一下，然後久久地看着手中的五星紅旗
我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗
生1：我更喜歡第二句，因為第二句更具體。
生2：我更喜歡第二句，因為第二句能讓我們體會到留學生專注地神情。
師：是啊，“看”可能只是隨便看一下，而“凝視”是專注地看，帶着感情看，能更準確地體現出留學生對國旗的珍愛。
師：同學們，此時，他久久地凝視着手中的五星紅旗，心中一定很不平靜，想象一下，此時他會想些什麼?
生1：他會想，我寧願餓死，也不能用五星紅旗交換麪包。
師：你真是一位愛國的留學生!
生2：他可能會想，我到底要不要把國旗交給他呢?
師：那你會交出國旗嗎?
生：不會!
師：你也是一位有骨氣的留學生!
師：是啊，國旗在我心中的地位太重要了，面對老闆用國旗換麪包的要求，我——
生接讀：“愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”
師：好一個熱愛祖國，珍愛國旗的小夥子!通過剛才的學習，同學們把課文中所有描寫中國留學生熱愛國旗的語句都找了出來，讓我們再來看看這幾句話，仔細找一找，有沒有語言描寫?
生：沒有
師：那都是些什麼描寫?、
生：動作描寫
師：是啊，“舉”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝視”這些表示動作的詞語讓我真切的感受到了留學生對國旗真摯的熱愛!同學們，原來通過人物的動作一樣能表現人物的內心情感。(板書：動作表現內心)這是一種非常好的閲讀和寫作的方法，大家在寫作文時可以學着運用!
師：同學們，此時此刻，我是多麼需要一塊麪包來填飽肚子啊!可面對老闆用國旗換麪包的要求，我毅然做出決定：
出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：讀了這句話，你體會到了什麼?
生：我體會到他此時身體很虛弱
師：你是從哪些詞語中看出來的?
生：吃力、趔趔趄趄
師：你能抓住人物的動作來體會他的內心情感，能學以致用，真不錯!那你能讀出他此時的虛弱嗎?
生有感情的朗讀
師：老師聽出來了，他重點強調了“吃力、趔趔趄趄”兩個詞語，誰還想讀?
指生再讀
師：聽了你的朗讀，讓我們彷彿看到了這位外表虛弱、內心堅定的小夥子!在如此虛弱的處境下，是什麼使他做出了這樣的選擇?
生：對國旗的熱愛!
5、(配樂)師：是啊，儘管他此時飢寒交迫、傷痕累累，可面對老闆的要求，他還是選擇——
生接讀：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。”
師：腿是軟的，可心是堅定的，肚子雖然空空的，但看到國旗，想到祖國就全身熱血沸騰，所以——
生接讀：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去”
師：這一走，走出了中國人的尊嚴;這一走，走出了中國人的骨氣!在生命和國旗之間，他毅然選擇了國旗!此時此刻，你想對他説些什麼?
生1：我想對他説：“你真了不起，我要向你學習!”
生2：我想對他説：“你用生命捍衞了國旗的尊嚴，我要向你學習!”
生3：我想對他説：“你的行為感動了我，我以後也要像你一樣熱愛國旗!”
師：是啊，外表的虛弱令我們心疼，內心的堅定令我們敬佩。最後，連這位陌生的外國老闆都不由得對這位中國留學生豎起大拇指，其實，這豎起的大拇指就是對中國留學生的一種——
生1：讚賞
生2：尊重
生3：敬佩
生4：誇獎
師板書：尊重
四、拓展延伸，昇華情感
師：多麼感人的一幕啊!正是作者對國旗尊嚴的維護，才使他在異國他鄉收到了陌生面包店老闆的照顧，贏得了他的尊重。我們每一位中國人都要像這位留學生一樣維護國旗的尊嚴，只有這樣：
當中國成功舉辦奧運盛會時，我們會高呼：五星紅旗，我為你祝福!
當全國人民萬眾一心，共度災難時，我們會吶喊：五星紅旗，我為你自豪!
當祖國華誕舉國歡慶時，我們會歡呼：五星紅旗，我為你祝福!
無論何時何地，我們中華兒女的心中都有——
生：一面五星紅旗!
師：就像歌裏唱的那樣：五星紅旗，你的名字比我生命更重要!在這節課的最後，讓我們伴隨着《紅旗飄飄》的歌聲，再次感受中華兒女對國旗的熱愛吧!
(播放歌曲，師生同唱)
師：很高興能和同學們一起學習這麼感人的一篇文章，課下，希望同學們能用自己的實際行動為五星紅旗增光添彩!下課!
