湘教版六年級上冊《空山鳥語》精品教案
教學目標：
知識目標
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中藴含的思想感情。
能力目標
培養學生對散文的審美能力和鑑賞能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。
教學重點：
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中藴含的思想感情。
教學難點：
理解作者抒發的思鄉之情。
教學方式：
點撥式和合作探究式
課時安排：
2課時
教學過程：
一、導入：
1.播放《海浪聲》、《鳥叫聲》
2.教師：同學們在剛才的兩段音頻中你們能聽出什麼，或者能想到什麼呢?
學生回答：想到可以在海灘邊撿貝殼，鳥兒在歡快的歌唱……
教師：是的，無論你們從這聲音中聽到了什麼，或者想到了什麼，這都是你們內心情感的一種體現，人們在傾聽大自然的聲音的時候總是把自己的思想也融入了進去，寄託着自己內心的各種情感，我們今天就來品味《空山鳥語》，傾聽作家郭楓的心聲。
(通過這個導入,讓學生明確,這篇課文並不是單純的寫景之文,對了解作者的寫作意圖有了一定的把握)
二、初讀課文，整體感知。
1.教師配樂正確流利有感情的朗讀課文，學生聆聽過程中給陌生字詞注音。(音樂：《雲水禪心》)
2.學生自己設計朗讀，讀給同桌聽，並勾畫出自己不懂的詞語。
3.請學生起來讀自己設計的朗讀。
(設計意圖：學生可以在教師範讀時的情感薰陶下，體味本課優美的語言、意境，愛上本課，激發起學習興趣)
三、字詞積累，鞏固基礎。
1.學生提出自己不懂的詞語，教師講解。
2.婆娑 颯爽 鷓鴣
3.學生自己記憶字詞。
四、品讀課文，合作探究。
(一)提問：回憶文章的題目反映了文章哪些內容?
文章的主旨情感，或者文章的寫作對象，或者文章的內容，或者文章的線索
那麼本篇課文的題目反映的是：文章的內容(1-2段寫空山，(3-寫鳥語)
(二)空山：
1.齊讀 課文第一、二自然段。
2.找出描寫了山上哪些風景，這些風景是怎樣寫出來的?
花、樹、巖石、雲朵、清風，採用了排比的修辭手法來表現山上優美的環境
3.模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創造幾個句子，説給同桌聽。
4.教師請學生起來説出所仿寫的句子，並加以點評。(設計意圖：培養學生知識遷移能力和寫作能力)
5.作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什麼作用?
開門見山的點明瞭中心
(三)鳥語：
過渡：山上的風景如此的美麗，真是讓人留連忘返，可是作者不去瀏覽如此美麗的風景卻喜歡到山上來聽鳥叫，這是為什麼呢?(用課文的原句回答)
因為：鳥兒的鳴聲是時間最美的語言。
1.學生齊讀課文3-4自然段。
2.請學生讀出這段中給你印象最深的句子：在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言;誰都懂，清風懂，白雲懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂
3.為什麼這句話讓大家印象深刻：採用了排比、擬人的修辭
4.教師創設情境學生仿寫句子。
如：山村教師愛崗敬業的情境。
(設計意圖：培養學生的審美能力和鑑賞能力以及寫作能力)
5.學生自己朗讀第五自然段，並找出你喜歡的句子，説出你為什麼喜歡它，它好在哪裏? (設計目的：培養學生的審美能力和鑑賞能力)
“他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一隻先唱，另一隻接着，纏纏綿綿，重重複復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲裏迸落。”
這句話用疊詞和比喻生動形象地寫出了鳥兒鳴聲的特點：婉轉、悠揚、纏綿，“透明”二字再次證明了鳥兒們的鳴聲在訴説着動人、純真的愛情，同時把這種情意比作是青石上的一線靈泉。
“我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一隻小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態，更喜歡它們的樣子，依偎着、廝磨着，總是分不開啊!那時我不知道它的名字，現在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想着想着，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什麼用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂;其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。”
這幾句話生動形象的寫出了“紅喙鳥”的外形和特點 ，並由此想到了人。
6.問：作者在清晨來到山上，聽到了晨無名小鳥的二重唱，他們沒有名字，只有歌唱，自己隨心所欲，想怎麼唱就怎麼唱，不管別人喜歡還是不喜歡，那麼這些鳥兒們到底是在歌唱什麼呢?
學生回答：歌唱自由，歌唱美滿的愛情，歌唱幸福的生活……
7.討論：聯繫殘酷地現實社會，體會作者的寫作意圖是什麼?
山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字，只求自己內心的歡快，由此可見，這是源於作者對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會現象的憎惡。渴望遠離物慾橫流的塵世，鄙棄追名逐利的慾望，不媚悦權貴，不迎合他人，説自己想説的話，唱自己想唱的歌，做一個真正自由幸福的人。
8.學生自己由感情的朗讀第6自然段，並思考、交流作者在午後的山林裏聽到了什麼並想到了什麼?
9.簡單介紹作者郭楓：郭楓是台灣作家，祖籍在江蘇。
10.簡單介紹鷓鴣鳥：(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近於黑色，散佈着卵圓形白斑，棲於草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分佈於我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。這種鳥身上一般都寄託着文人墨客們的思鄉之情)。
11.教師總結:作者在鷓鴣鳥，奢靡莫測、虛無縹緲的鳴聲中想到了自己的家鄉江南，想要重温家鄉的夢。
過渡：作者深沉的懷念家鄉江南，哪裏到底是怎樣的一番景緻，讓作者如此的沉淪呢?
12.欣賞“江南小鎮“的圖片，並思考這裏是怎樣的一種生活狀態? (設計意圖：通過圖片讓學生只管感受到江南的那種淡泊、寧靜、幽雅、古樸的社會)
五、再讀課文，深層理解。
齊讀課文最後兩個自然段。
①你怎樣理解：“你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了麼?”這句話?
這句話分為兩個層次：“自然的消息”是指，像鳥兒一樣的自由自在，單純快樂的生活;“人世的滄桑”則是指物慾橫流、唯利是圖、媚悦權貴、迎合他人的社會現實。
②作者由最初的喜歡到山上來聽鳥叫，到最後甚至迫不及待的想變成一隻鳥 ，那麼你怎樣理解作者最後一句話：我想做一隻鳥，在山中。
這句話作者運用的“顛倒”的修辭手法，使得抒情意味更加濃厚，強烈的表達了作者急切的渴望離開惹人厭煩的塵世，想要逃離，想要回歸那種向鳥兒一樣的寧靜、古樸、自由的社會。
六、作業佈置。
以課文第六段為範本，仿寫一段200字的文字。
