《我們愛你啊，中國》課後反思?

　　《我們愛你啊，中國》課後反思1

今年，由於交流的緣故，我到了一所新的學校。面對的學生是陌生的面孔。我思考着應該怎樣去上這開學的第一節課，該以什麼樣的面貌來面對我的新學生。因為我知道這一節課格外重要，它直接關係到學生這學期學習興趣的激發和以後的語文課。我思考了很久，反覆了鑽研教材:本文是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。教學本文我主要從以下三個方面入手:

一、在朗讀中感受“愛”

教學本詩，主要通過朗讀來體會詩歌感情。學生首先通過學習，瞭解到課文的中心是抒發對祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。接着從多個不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個部分。最後，表達了把祖國建設的更加美好的決心。讓學生從讀中體會，去理解，然後，再讀，體會其中的思想感情，通過朗讀和聯想，深化學生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養學生的'朗讀能力。

二、在聯想中理解“愛”

教學這篇課文，我還注意了聯想，通過聯想，使學生去體會課文含義，理解句子的意思。

在教學桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長江、黃河時，讓學生聯想祖國優美的名勝及其特點。很多孩子能結合詩句:桂林:桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。西湖:欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。黃山:五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。長江:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。廬山:不識廬山真面目，只緣身在此山中……在教學龍井茶，茅台酒，江南絲綢，景德鎮陶瓷時，讓學生聯想我國著名的物產，在教學傣家竹樓時讓學生聯想各民族的民族特點等等。通過聯想，更進一步使學生了解祖國，更進一步地激發起學生熱愛祖國的感情。

三、在仿寫中體悟“愛”

學完了這課後，我讓學生仿照課文的構段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學生興趣濃厚，除了課本中出現的“壯麗山河”、“馳名特產”、“名族特色”等，學生已衝出了課本，描寫了“四大發明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛。

通過本課的教學，我覺得這個班級的學生大部分讀書水平挺好的。當然，還有一部分學生的朗讀水平還需要進一步加強訓練(語速過快、發音不準、沒有感情變化、唱讀)，對於這些學生，我想盡快幫助他們訓練，以提升他們的水平。

　　《我們愛你啊，中國》課後反思2

新的課標明確指出：“小學各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”這段話突出了“讀”在閲讀教學中的重要地位。怎樣在閲讀教學中“以讀為主”呢?這就要求我們要建立以讀為主的課堂教學結構，將讀貫穿於教學活動的全過程、全方位。我在教學中也進行了探索與嘗試，在《我們愛你啊，中國》一課的教學中深有體會：

如：導入新課時，通過讓學生欣賞歌曲《我愛你，中國》，來營造氣氛，來撥動學生的心絃，引發學生的讀書興趣。然後讓學生自由讀課文，提出自讀要求：不添字、不漏字，讀準字音，讀通句子，並對學生讀音、詞句停頓有困難的地方給予矯正，然後運用師生比賽或小組比賽的方式，激發學生躍躍欲試的讀書心態，使學生在非常愉悦的氛圍中不知不覺讀好了課文。

學生對所學課文有了初步的認知以後，接下來我幫助學生對所感知的語言材料進行精細加工，從而達到內化的目的。教學中，我放棄煩瑣的一答一問的訓練形式，將精力放在訓練學生讀書上，因為主要內容、中心思想、語言表達的領悟都要靠讀書。讀的形式可謂多種多樣，我根據教學需要邊讀邊思考，邊讀邊想像，讀出感情，讀出韻味。這種先讀再想，能留給學生想象的空間。再通過多圖片的展示讓學生真真切切感受到祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。經歷了多種形式的“讀”的訓練後，學習本課的寫法激發學生的創作興趣。讓學生仿寫讚美家鄉的詩，在調動了學生已有知識經驗的同時，也進一步感受到祖國的偉大。由仿寫到創作這一過程也是愛國愛家鄉的情感內化的過程，最後學生的愛國之情在創作中得到昇華。