二年級《我是什麼》教案（精選9篇）

教案，它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。以下是小編為您帶來的二年級《我是什麼》教案，感謝您的閲讀!

二年級《我是什麼》教案 篇1

教學目標：

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

2、理解水的變化與人類的關係。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關係

教學過程：

一、猜謎語引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

(1)忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(雲)

(2)線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

(3)白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。(冰雹)

2、師：小朋友猜謎語的本領可真高，今天，老師還請。來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文裏，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。

二、動畫激趣，整體感知。

1、 激趣談話：“我是什麼?”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!

2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼?

3、 學生四人小組討論我是什麼，並説説自己的理由。

4、 指名彙報。(我是水)

三、啟發學生思維。

1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什麼特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢?

2、 學生討論，尋找解決問題的方法。

3、 交流方法。(學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。)

四、進行探究學習。

1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閲讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的學習(小組學習)彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

(1) 水的不同狀態及變化過程。(利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“雲變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“説説”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。)

(2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件裏“練習”這部分中的“演演”幫助理解。)

(以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛……)

(3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘温和’和‘暴躁’)

五、拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、學生把自己課前蒐集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎?舉例説説人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

5、指名説説自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、佈置作業

任選兩道你喜歡的題目做一做

1、做一個“節水小衞士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。

3、有感情地朗讀課文。

二年級《我是什麼》教案 篇2

《我是什麼》是北師大版教材二年級上冊第十三單元的課文。這是一篇常識性課文。用第一人稱“我”生動形象地介紹了自然界中水的變化（三態變化、依環境的形狀變化和脾氣變化），生動地説明了水與人類、自然的關係。

整課書的教學思路是：教學分三個層次進行，即我是什麼——我變什麼——我做什麼。這節課進行的是第二課時教學，主要完成我變什麼——誰讓我變——我做什麼。

本課時重點引導學生了解水變成什麼——誰讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣，在學文中鞏固生字，學習、積累詞語，學習規範表達。

在關注知識的同時體現工具性與人文性的和諧統一。在學習“露珠”時，結合第一單元的《露珠》小詩進行：在進行“雨“、“”、“7”和體會“有時候…….有時候………”的寫法時，教學與語文天地的分類練習、説話、寫話練習融為一體。

一、本課教學目標設計

1.教學目標

（1）繼使鞏信10個必認字、9個必寫字，正確書寫“冰”、“露”等生字。運用多種識學方法識字、學詞，進行語言積累，學習規範表達。

（2）瞭解水的三態變化，瞭解水的特點，體會水在自然界的神奇變化。

（3）練習正確、流利地朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）學生通過探究性學習引導學生自主水變成什麼、誰讓它變等問題，在探究中理解訓語，學習規範表達。

（2）隨文識字和圖片的視聽導入，在幫助學生理解和學習運用新詞語的同時滲透學習詞語的方法。

3.態度情感與價值觀：

（1）通過多樣的活動培養學生的語言表達能力、豐富學習詞語的方法，培養合作學習的意識。

（2）引導學生辯證地看待水的作用，初步培養學生辯證看問題的意識。

（3）通過學習本文，激發探究自然奧祕的興趣。

教學重點、難點：

重點：1.鞏圓字詞，積累詞語，學習規範表達。

2.正確、流利地明讀課文。

難點：“誰讓水變化”是學生學習的難點。

（三）教學過程與教學資源設計

教學過程：

一、複習鞏固

教學資源運用：在學生掌握了字音的基礎上，繼續鞏例字形，學習詞語。

教學策略指導：隨文識字強調的是在語言環境中識字學詞。以上覆習的這些詞語在深入學文中都有重要的作用。

二、整體感知，瞭解“我”變什麼，誰讓“我”變

（一）整體感知，學生自由讀書，思考：水的特點是什麼？

水有一個神奇的特點，這句話就藏在課文裏，聰明的孩子讀一遍課文就能找到、

（二）自讀課文，引導學生了解水變什麼、誰讓“我”變化

水可是個神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不同的樣子，想知道水都變成了什麼嗎？誰讓它變？答案就藏在字裏行間，愛動腦筋的你仔細讀1一3自然段就可以找到。

教學資源運用：藉助圖片調動學生的生活經驗，學習、積累詞語。

數學策略指導，“課標”中強調從學生興趣出發、生活經驗和認知水平出發，倡導探究性學習方式，框年級學生沒有整體把握全篇的能力，教學中採取分段學習方法，先理清水的三態變化及變化原因，在學習中隨文識字、學詞。

（三）深入學文，隨文識字、學詞

反饋：水都變成什麼了？

反饋：誰讓它變？

（1）指名生説：太陽一曬，我就變成氣體。太陽一曬，我就變成氣體。

（2）師：誰讓它變成雲呢？生：升到高空………

出示圖片，什麼天氣你能看到這樣的雲？（學習白雲、烏雲、紅雲、紅霞、朝霞、晚霞……）

看課文是怎麼寫的？讀課文（有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披着”出“披”，這個字你怎麼記？伸出小食指寫一寫。）

管穿着白雲衣服的雲叫白雲，穿着黑衣服的雲叫烏雲，多形象呀！我們試着把這麼好的句子記在腦中。

教學策略指導：“課標”中明確提出低年級要藉助圖片等方法學習、積累詞語。這裏藉助圖片喚醒學生的生活經驗，創設温馨而富有情趣的識字環境，注重兒童學習過程中的愉悦心理體驗，在學習、積累詞語中學習規範表達。

（3）誰又把它變成雨、雹、雪呢？

師：變得不一樣，從高空中下來一樣嗎？

出示：變成水珠落下來。

我變成小硬球打下來。

我變成小白花飄下來。

（4）怎麼又變成露珠了呢？

（5）教師過渡：水變成雨、、雪掉下來，它跑到哪去了？

①自己讀讀第四自然段

②詞語積累。

③引導學生根據漢字見律識字。

④播放視頻，喚生生活經驗，體會水的樣子依環境在變化。

⑤與學生形成共同感受，引導大家把感受送到課文裏，進行多種感情朗讀練習。

教學資源運用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。

教學策略指導：在行低年級閲讀教學中，需要一定的直觀教學，這裏形象的視頻資料給學

直觀的'視覺衝擊，再通過朝讀表現就變得容易多了。

（5）我這個魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書就知道啦。

三、快樂寫字

教學資源運用：藉助以前學習的寫字方法，分析字形。

教學策略指導：學生書，指導要體現梯度。在二年級重點放在結構與避讓上，評價也是教師學生評價有機融合。充分發學生自主評價作用，逐步形成獨立書寫的能力。

四、總結板書、佈置作業

1.回去獨立寫“雪、露”一定能寫好。

2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽。

（四）學習效果評價設計

1.課堂教學中的現場評價

教師通過口頭激勵、體態語言、寫字展示、觀察等方式激勵和評價學生，激發他們學習的興趣，促進有效教學。

2.課後學生互評：

反思：

通過這節課，我充分感受到學生飽滿的學習積極性，只要我們在課堂上引導得當，學生是可以發揮出極大的潛力的。

但我也覺得這節課有許多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對學生課堂上的發言，有點未能及時作出評價，還有問題的提出不夠精煉。

二年級《我是什麼》教案 篇3

教學目標：

1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重點：

1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。

教學難點：

理解水的變化與人類的關係。

學具準備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關係的相關資料。

教學時間：

2課時

教學流程設計

第一課時

（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導入：

1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。

2、生讀課題：我是什麼

（教師板書）

（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。為下面的學習蓄勢。）

二、整體感知：

同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。説説讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、認識生字：

1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

四、寫字指導：

生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會寫”中的“衝、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鈎；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

五、嘗試運用：

同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的説話能力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學會的詞語説説話。同學間進行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、彙報交流：

學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流彙報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）

七、佈置作業

1.畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。

2.製作節約用水的宣傳標語。

二年級《我是什麼》教案 篇4

一、教學目標

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單説説水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪，瞭解水能給人們帶來好處，也能帶來災害。

二、教學重難點

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單説説水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

三、教學過程

（一）、導入

上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜

小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（課件）

孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會變的朋友老師板書課題：《我是什麼》

師：如果讓你給題目加一個標點，你會加什麼符號？

（生答：問號）

師：為什麼？（表示疑問）

請你帶着疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）

（二）、初步感知

1、課題和最後一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什麼呢？“我”到底是什麼？讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標註自然段。開火車朗讀，檢查字音。

2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什麼？（水）（畫圖水）

3、學習變字

（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的祕密，請大家找一找。（我會變。）

（2）出示圖片，認識甲骨文“變”

大家知道，一個善於彈奏出美妙曲子的人，一定是善於變化的，不會一直單調地撥動同一根琴絃。

大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一隻手；後來中間的絲演變為言，可能意味着要邊彈邊唱、或者邊彈邊説。

（3）學習書寫變字。

（三）、深入解析

既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什麼

1、分析第一自然段

（1）同學們小聲讀讀第一自然段，請你按照先後順序，找一找水變成了什麼？（汽）你從文中那句話看出的？太陽一曬，我就變成汽。（畫圖）簡單解釋“曬”字和“汽”的構成。

（2）升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，提問：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話

（3）學習書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義這些極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（雲）畫圖：雲

（4）生活中，你們都見過怎樣的雲呢？（預設：只説明形狀的變化）

課文中介紹的雲，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的雲）師配圖範讀。請同學美美的讀一讀這句話。

那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的雲嗎？白衣服--晴空萬里黑衣服--烏雲密佈

紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）

2、分析第2自然段

（1）過渡：雲在空中漂浮，遇到冷風又變成什麼了呢？

自讀第二自然段，找一找，水又變成了什麼？（雨）（小水滴）

（冰雹）請你找出那句話讀一讀冰雹是什麼樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”

（雪）雪是什麼樣子的？（小花朵）

提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪裏看出來的？小水珠--落下來

小硬球--打下來（體積重）小花朵--飄下來（體積輕）帶着理解，好好讀一讀第二自然段。

（四）、拓展延伸

過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什麼呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時候，我變成……”

（五）、小結：水在自然界有着豐富的變化，而我究竟住在哪裏呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。

二年級《我是什麼》教案 篇5

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、相關資料：

教師準備：

圖片、字卡、實物

學生準備：

課前蒐集有關水的資料。

課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，瞭解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗裏有水有冰，它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。

4、彙報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、衝”

5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟着讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機指導朗讀

(1)課文中的我穿着白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。

(3)我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼?

二、閲讀理解

1、引讀課文：我的家在什麼地方?我温和時做過哪些好事?暴躁時幹過哪些壞事?

2、聯繫上下文思考：我的家還在哪兒?我的温和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3、瞭解水的性情後，你能讀好課文嗎?

三、拓展性學習

1、學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、複習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1)、出示生字，齊讀

2)、小組討論學習

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什麼方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們?

(3)彙報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

《我是什麼》教學反思

《我是什麼》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態。文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下幾點：

一、以讀為本，激發興趣。

在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(雲、雨、雹子、雪)讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

在教學雲變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結合演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然後滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。

在教學時，我充分發揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、説、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情並茂，大大激發了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

二、運用多媒體幫助學生理解課文。

小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程後，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子裏睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發出的聲音。“開大會”是指水很多，百川入海嘛。

三、學有所得，感悟提升。

學生通過課文學習，受到了環保知識的教育，相信在以後的生活中回去從身邊的小事做起，節約用水，保護環境。

最後，在課程結束之際，我又佈置了一個學生樂於接受的作業——畫一畫水的變化，並註上説明文字。是學生的課堂所學得以延伸。

當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調動還不夠。在教學水的不同形態是還可以滲透一些寫作技巧。

總之，以後的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。

二年級《我是什麼》教案 篇6

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

【教學重難點】

１、正確朗讀課文。

２、瞭解水的變化以及與人類的關係。

３、背誦自己喜歡的部分。

【課時安排】

二課時

【設計思路】

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

【課前準備】

１、生字卡片，相關課件。

２、師生收集水與人類關係的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師説出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字

１、學生帶着問題“我是什麼”試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。

２、教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

３、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：

重點指導讀准以下字、詞：

zào zāi

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

５、小組分別交流識字方法。

６、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

１、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

２、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

３、師範寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鈎；四點底的四點不同的排列方向。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

１、點名讀課後不帶拼音的生字詞。

２、分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

１、多向交流記字方法（小組交叉交流）

２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

二年級《我是什麼》教案 篇7

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，並通過學習知道只有合理地利用，水才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到昇華。

一、充分朗讀學生質疑

1．給學生充分的時間自由讀課文，然後，想一想：這篇課文告訴我們什麼？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

2．在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

3．鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文後，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什麼意思？“水汽”為什麼會變成“雲”？為什麼雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什麼？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

二、利用電教媒體導思釋疑

1．利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“雲”的過程。然後請學生回答：水汽是怎樣變成雲的？你們所看見的“雲”有幾種顏色？它們分別叫什麼名字？這些雲在空中飄來飄去．如果碰到冷風會有什麼變化？為什麼？

2．利用課件揭示謎底。

（1）學生討論雲變成雨、雹子的過程後。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午後伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建築物也會造成危害。)

（2）討論什麼是雪？雪在什麼時候才會出現？是怎樣形成的？利用課件演示、比較雲在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。

（3）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成雲，雲在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，雲、雨、雹子、雪都是由什麼變成的？(水汽)

（4）那麼你們知道水汽又是什麼變成的？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節告訴了我們）你知道謎底是什麼嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）

小節：其實，我們剛才所認識的雲、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。

3．利用插圖認識水的樣子。

（1）出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。

（2）找出描寫水的樣子的小節並讀出聲來。理解小節中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。

4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

（1）播放體現水在人類生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯繫起來。

（2）聯繫實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

（3）課文中是怎樣説水的利和弊的？

在教學中用電腦課件製作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把複雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識，使學生既能一邊學課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。

二年級《我是什麼》教案 篇8

【教材分析】

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敍述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

【學情分析】

這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

【教學目標】

知識與技能：

認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“衝、曬”等8 個生字。

過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重點】

認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

課件

【教學課時】

2 課時

【教學過程】

第一課時

一、聯繫舊知，激趣導入

1、孩子們，知道雨點是從哪裏來的嗎？（指名説）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，後來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關係多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關係的課文。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

2、檢查生字詞

（1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。

重點指導：

平舌音：躁，災

“莊稼”中的“稼”是輕聲。

（2 ）認讀生字。

3、交流識字方法。

4、指名讀課文，思考：我是什麼？

三、指導寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3、師範寫字、邊寫邊強調重點：

“曬”的第九筆是豎彎，沒有鈎。

“害”中間的一豎上下都要出頭。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

5、展示作業，評議。

四、作業

1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、複習導入

1、出示生字詞，開火車讀。

2、指名分小節讀，説説這些可愛的小水珠會變成什麼？（隨機出示貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪）

二、朗讀感悟，感知變化，

（一）精讀一、二自然段

1、領略雲的變化美，有感情地朗讀句子。

（1 ）指名讀

評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。

（2 ）出示：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。

（3 ）説説你是在什麼時候穿這些衣服的呀？ 那是烏雲（圖） 那是白雲。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒雲呢。（圖）

（4 ）真羨慕你們有這麼多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

2、瞭解雲的形成，隨機學習生字：浮。

（1 ）這麼多的衣服你是怎麼來的呢？ 用課文裏的話告訴我。

（2 ）教學：漂浮。

a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

b、開火車讀飄浮。

c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什麼不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水裏漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白雲在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

d、小水珠，你們是怎麼隨着風飄到空中去的呢？你説——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片雲才飄在空中的。

3、學習第二自然段。

（1 ）讀文。 水變成雲，在空中飄浮着，又變成什麼？自己讀讀課文第二自然段。

（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什麼呀？生彙報。（課文裏是怎麼説的呢？雹子）

（3 ）教學“雹”。

a、卡片：雹子（指名讀） 讀着讀着，你有什麼發現。

b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎麼到地面上去的呀？ 誰來説説。

d、出示： 打 落 飄

我變成雨（ ）下來。

我變成雹子（ ）下來。

我變成雪（ ）下來。

指名讀。 説説為什麼這麼選？打下來是什麼感覺？——你能做做動作嗎？

把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什麼，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

e、理清關係。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了雲，雲（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，雲，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。

（二）學習第三自然段。

1、總結過渡：水還真會變，先乘着陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

2、全班交流。

在池子裏安安靜靜的睡覺；在小溪裏散步；在江河裏和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋裏跳舞, 唱歌, 開大會呢!

3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。

（三）學習第四自然段

過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎麼説的？

（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很温和，有時候我很暴躁。）

（2 ）誰知道什麼是“ 温和” ？什麼是“ 暴躁” ？ 温和---- 暴躁還是一對反義詞呢！

2、那麼，我什麼時候我很“ 温和” ？指導讀；什麼時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。

讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，温和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。

3、課件出示資料

印尼在2004 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，瞭解了水的脾氣，你想對她説點什麼呢？

4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。

交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？

（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。

5、談話小結

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想對身邊的同學和老師説點什麼嗎？（節約用水）

讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“ 節水小衞士” 吧！

三、作業

1、收集水與人類關係的資料。

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

二年級《我是什麼》教案 篇9

教學目標

1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。

2、知道我是什麼，並懂得水的幾種不同形態。

3、瞭解水的作用，並瞭解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重難點：

識字及氣象常識

課前準備：

課件、收集資料。

導學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什麼》，讀了課題，你想到了什麼？到底我是什麼呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師範讀課文。猜猜我是什麼

三、初讀課文，學習生字

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

A、讀出生字，要求字音準確。

B、互相説説是怎麼記住生字的。

5、齊讀生字，説説這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎麼記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀

漂浮灌溉災害

機器電器樂器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風暴暴風雪

五、學習我會寫的字

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業：

1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課

同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什麼嗎？（水）

二、作業反饋

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多瞭解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。

3、課件展示：

水——汽——雲——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什麼？

水——雲（白雲、烏雲）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

雲——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀並背誦