部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案範文
作為一位傑出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案範文,歡迎大家分享。
部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案1
訓練思路
1、讀寫結合:
讀寫結合,以讀促練。在指導學生理解課文時,緊緊抓住課文的重點與難點,《祖父的園子》中作者在童年時期無憂無慮,她的童年多彩多姿,令人嚮往;《童年的發現》在作者童年時代有什麼樣的發現。再引入到學生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導啟發學生收集素材,擴展思路,選擇材料等,為習作做好準備。
2、從説到寫:
讓學生出示照片或相冊,勾起對自己類似經歷的回憶,充分講述自己的趣事。互相啟發,進一步開闊思路,這樣既能激發興趣,又能產生趕快寫下來的慾望。
3、鼓勵表達,激勵創新
學生經過合作交流,把事情的説出來,接着指導學生列寫作提綱,尊重學生意願,以學生自己確定的中心選擇材料,把寫的方法放開,鼓勵學生想怎麼寫就怎麼寫儘量把事情的“有趣”寫出來,即有童真童趣,又能從天真無邪的童年生活中激發創新精神的火花。在教學中,通過交流,引導學生從自己的本次作文中發現進步,和編輯作品集《童真集》等方法,激發學生的成功感,樹立寫好作文的信心。
教學目標
1、回憶本單元課文,觸發對童年生活的回憶。
2、充分調動學生的情感,激發學生創作熱情,引導學生入情入境,在寫作中培養學生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。
3、要求學生能根據自己的親身經歷,圍繞話題流暢記敍童年生活的精彩片段。在作文中表達自己的真實感情,願意和同學交流自己的習作,分享習作的快樂。
4、培養學生主動探究知識,建構知識的學習習慣。
教學實施
一、佈置觀察,積累素材
學完《童年的發現》後,給學生較充裕的時間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什麼新的發現;用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什麼樣的發現。
二、激發興趣,拓展思路
1、談話導入,激發學生習作的慾望。如,可以這樣説:著名的藝術家羅丹曾經説過,對於我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。牛頓因為發現蘋果落地的祕密而發現了萬有引力;瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現,就給人帶來多少驚喜。可見,發現是一個特別了不起的本領,誰掌握了這個本領,誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨特的、有趣的發現,想把你的發現告訴我們嗎?
2、讓學生自由説一説都發現了什麼。學生可能説到日常生活中的發現。如,發現媽媽愛美了,爸爸勤快了;發現馬路邊的路燈按時亮起來,公園裏的動物多起來了;發現種子怎樣發芽,向日葵如何轉動了;發現電視裏的環保廣告多了,發現人們都在學英語了;發現戰爭太可怕了,美國太霸道了。還可能説到學習生活中的.發現。如,發現語文書變了,課文比以前有趣了;發現老師講課方式變了,學校活動多了;發現應用題有五種解法,記生字也有竅門;發現新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據學生説的,適當總結評價:你們幾位説的是日常生活中的發現,你説的是學習中的發現,真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現,開啟學生的思路。
3、引導學生讀習作提示,想一想:怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人。要求把發現了什麼以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”也可以自擬。
三、自主習作,因材施教
學生構思後自主習作時,教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數,選擇典型的習作(如,過程寫不清楚的,語言表達存在問題的),相機評價,具體指導。
四、朗讀習作,評議修改
選典型習作三至五篇,讀一個評一個,師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議,引導學生對所評習作口頭修改或補充。然後,各自修改習作,進行謄抄。修改時先自己修改,再請小夥伴幫助修改。
五、佳作欣賞,激勵評價
此環節安排在批閲習作之後。首先,選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進行品析;然後請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品,教師點評鼓勵。最後,教師總結,不僅表揚學生作文的成績,更要表揚學生的發現和創造。
部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案2
教學目標:
1、認識本課“胚。豈。痴。嬰。窘”5個字。
2、正確。流利。有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴,尋根問底和大膽想象的精神。
教學重難點:
1、閲讀課文,培養學生善於觀察,大膽發現的精神。
2、理解課文最後一句話,並結合這句話談談自己的體會。
教學準備:
1、查閲有關作者的資料。
2、瞭解達爾文進化論的基本觀點。
教學課時:一課時
教學流程:
一、談話,導入新課
在人長大或變老以後,常常會回想起童年的事情。美國作家巴德。舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那麼,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什麼事呢?
二、自讀自悟
小組合作學習。
1、學生根據閲讀提示自學課文。
(1)我發現了什麼?怎樣發現的?
(2)舉例説説你對課文中這句話的理解:“我明白了——世界上重大的發明和發現,有時還面
臨着受到驅逐和迫害的風險。
(3)自己是否也有過童年的發現。
2、小組合作學習。
三、抓住重點,讀悟結合。
重點交流:
1、“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?
A、引導學生體會,作者之所以有這個發現,有以下幾個原因:(1)有疑就問,(2)反覆思考,(3)大膽想象。
B、結合體會,有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀,再指名分角色讀,評價後再練習。
2、舉例説説你對:“我明白了——世界上重大的發明和發現,有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險,這句話的理解。
(1)根據課文,説説“我”的發現使“我”面臨着什麼?
(2)説説你知道的其他例子。
四、總結昇華,拓展延伸。
1、選擇覺得有趣的段落讀一讀。
2、説説自己是否也有過有趣的發現。
3、總結全文:童年的發現,儘管有時侯別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是,老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發現,去享受發現的快樂,擁有自己美妙的童年的發現。也許,這正是你創造,研究的開始。
板書設計:
發現規律——受到誤解——明白道理
部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案3
教學過程:
一、導入
你是否有過童年的發現,將你的發現説給你的同桌聽。
學生甲:我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。
學生乙:我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學生丙:我發現了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發現吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡。
1、自由讀全文。思考:童年時“我”發現了什麼?
(達爾文有關胚胎髮育的規律。)
2、,聯繫上下文理解詞語的意思。
禍患:災難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由着自己的心意,想怎麼做就怎麼做。
妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
困窘:為難。
驅逐:趕走。
3、按照課文的不同內容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發現自己總在飛翔,問過老師後仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發現了人類進化的規律。
第三段(14—19自然段)四年後,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文,體會課文的內容。
1、“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,並談自己的體會。
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,於是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師並沒有給我們一個滿意的答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
(4)“我”想得是那樣痴迷,以至於親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
(5)“我”經過思考、推算,終於找到了問題的答案。
2、從“我”的發現過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善於觀察,喜歡問為什麼,並有着執著的精神。)
3、課文最後説:“我明白了—世界上重大的發明與發現,有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”試舉例説説你對這句話的理解。
(1)師簡介有關史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學説,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現,為堅持真理而獻出了生命。
(2)學生簡介他們收集的資料。
4、通過學習課文,你受到了什麼啟發?
在日常的生活中要養成緦觀察的習慣,遇到問題要敢於動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。