四年級語文上《真實的高度》教學教案

　　教學目標：

能正確、流利地朗讀課文，理解課文生字詞，理解課文內容。感悟小仲馬靠自己獲得成功的可貴精神。

　　教學重難點：

理解課文的內容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。

　　教學過程：

　　一、 解題導入。

1、請學生試着讀一讀“大仲馬”、“小仲馬”兩個詞語，糾正讀音。

2、引入課題。其實大仲馬、小仲馬是兩位在法國文壇上赫赫有名的大作家，看到他倆的名字，不難猜出，他們是一對——父子，當時的大仲馬可謂在文壇上春風得意，他的很多作品都廣為流傳，家喻户曉，《三個火槍手》、《基督山伯爵》都是膾炙人口的作品。可見大仲馬已經在文壇上有了一定是“高度”(板書)，而他的兒子——年輕的小仲馬卻尚未出名，但是他也想獲得與父親一樣的高度，而且是”真實“的高度(板書)。

3、齊讀課題，質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、小組合作讀課文，要求：標上段號，遇到不認識的字詞圈一圈，碰上讀得不通順的句子停下來，多讀幾遍。

2、檢查小組生字詞學習情況。

A、分步出示三組詞語。

第一組：廣為流傳 名不見經傳

第二組：大名鼎鼎 盛名 一舉成名

第三組碰壁 冷酷無情 退稿箋

B、 檢查學生是否會靈活運用詞語，完成學習單。

學習單

練習：從所給詞語中，選擇恰當的詞語，填入下面的語段中。

一舉成名 敲門磚 盛名 名不見經傳 廣為流傳 不露聲色

大仲馬是19世紀法國作家。他的作品(廣為流傳 )，他的兒子——小仲馬一開始(名不見經傳)，父親想要幫助他，但小仲馬拒絕以父親的(盛名)做自己事業上的(敲門磚 )，面對挫折他仍然(不露聲色)地堅持創作。最後，小仲馬(一舉成名 )。

全班交流。重點解釋：名不見經傳、敲門磚。

完成了學習單，同學們有沒有發現，其實這段文字正是這篇課文的主要內容，長長的一篇文章可以精煉成一段話，一段話可以濃縮成幾個詞語，這就是我們挖掘主要信息的方法。

　三、研讀課文，感悟“真實的高度“。

解決了生字詞，理解了課文的主要內容，我們再一次進入課文，一起去感悟何為“真實的高度“。

1、小仲馬渴望成就一定的高度，他做到了嗎?文中那裏可見?(交流)

他的《茶花女》可謂大獲全勝，此時，他擁有了他想要的“真實“的高度(板書)。

2、想象説話1：當小仲馬的作品發表了，還被改編成話劇，獲得了空前的成功。他擁有了無數的粉絲，此時如果他就站在你面前，你想對他説什麼?

3、他擁有的這樣的高度是人人都羨慕的。然而取得成功的路並非一帆風順。請你在文中找一找，小仲馬遇到了哪些挫折?

想象説話2：如果你是編輯，你會在退稿箋上説什麼?

如果你是小仲馬的好朋友，你會對他説什麼?

小仲馬的父親，看到兒子面對挫折，他對他説了什麼?

4、小仲馬有一條捷徑可以走，但是他拒絕了父親，他説。

“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。“

請結合這句話説説小仲馬為什麼不接受父親的 幫助。(交流並練讀)

此時，小仲馬，已經憑藉自己的能力，獲得了“真實“的高度(板書)

　　四、小練筆。

在我們的生活中，總免不了會遇到挫折。有的時候，我們會躲在爸爸媽媽身邊，希望他們為我們遮風擋雨，幫助我們解決難題。今天學了這篇課文你肯定有了新的收穫。當你遇到挫折時，你也一定有很多話想對自己説，現在，就請將你想説的話流瀉於筆端。

　　五、小結。

依附着父母成長就像一根藤，自己無法獨立地成長，我們要做一棵樹，腳踏實地地站立，靠自己的力量成長，這樣才能和他們擁有一樣的高度，並肩站在一起。

　　板書設計：

　　真實的高度

　　真實