浙教版三上15《三隻小板凳》3課時教案

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什麼事情都要有恆心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學時間：

三課時

　　第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

　教學重、難點：

正確、流利地朗讀課文

　教學過程：

　一、啟發談話，揭示課題

1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什麼事情呢?他是個怎樣的孩子呢?

2、今天，我們就來學習一篇課文，題目就是《三隻小板凳》。(師板書課題)

3、學生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什麼做了三隻小板凳?

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。

2、學生自由讀課文，圈出生字。(要求：遇到生字，多讀幾遍。)

3、學生分四人小組學習本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀，想怎麼讀就怎麼讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。)

4、檢查生字詞。(學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。)

　三、活動引路，讀文識字

1、“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關(讀準字音)、句子關(讀通句子)、感情關(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

2、自主讀書，做“闖關”準備。

3、同座分別闖關，一次沒闖過關者可以練習後再“闖關”。

　四、學習生字，指導書寫

(1)學生自己識記生字“作”。

(2)指名生分析“作”字的字形結構。

(3)仔細觀察“作”字在田字格中的位置，説一説在書寫時應注意哪些地方?

(4)師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

　第二課時

　　教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什麼事情都要有恆心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過課文的學習，使學生知道無論做什麼事情都要有恆心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學過程：

　一、複習導入

多種形式認讀生字。

　　二、開展讀書“展示會”活動

1、“我會認”。卡片抽讀生字詞。

2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導對話的朗讀。)

　　三、朗讀課文，感悟交流

　　1、建議學生用自己喜愛的方式閲讀全文。

2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什麼做了三個小板凳?

3、交流討論。

(1)“我來告訴你!”學生將自己找的答案和閲讀感受講給同學聽，同時解疑。

(2)“我要請教你!”還有什麼問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

4、分角色朗讀，表現人物。

(1)小組內分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然後分角色朗讀，並互相評議。

(2)比一比哪一組讀得最好。

　　四、指導書寫

　　第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、指導生字書寫。

　教學重、難點：

正確掌握本課生字，書寫生字。

　　教學過程：

　一、有感情地朗讀課文。

　　二、識記生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。(先説它是什麼結構，是什麼和什麼組成的(獨體字除外)，它的筆順是什麼，共有幾筆，組詞是什麼。

3、學生交流如何記憶字形。

　三、指導書寫

1、指名説記字的方法。

2、教師範寫。

3、學生描紅。

指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

4、作業展示。

　四、複習鞏固

1、朗讀全文。

2、完成課後第二題。

　五、拓展練習，引導實踐

1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。

2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

3、收集其他名人的故事，讀一讀。

　板書設計：

15、三隻小板凳

字音關

“闖關”總動員 句子關

感情關

愛因斯坦為什麼做了三隻小板凳?