《起牀以後》教學設計

　教學目標：

1、能根據圖畫，聯繫生活實際，把起牀以後所做的事説清楚。

2、能根據畫面和題目要求，按時間順序寫一段句子通順、連貫的話。

3、懂得自己能做的事情應該自己做。

　　課時安排：

2課時

　　教學重點：

根據畫面的意思和討論題的提示，讓學生寫一段以時間先後為順序的話。

教學難點：

1、如何把每幅圖畫上話的事情有機的連接起來，使句子連貫，特別是第2幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅圖的意思連接;

2、怎樣正確使用動詞，把起牀以後所做的事寫清楚。對寫作基礎比較好的學生，還應啟發想像，根據畫面推前思後，把一段話的意思寫具體。

　　第1課時

　　教學目標：

觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課後第2題。

　教學過程：

　　一、揭題，引入。

　　二、看圖説話。

1、仔細觀察畫面，説説畫面內容。

圖一：針對課後討論題(1)，誰幾點種起牀?起牀後先幹什麼?

圖二：針對課後討論題(2)，丁丁在幹什麼?引導學生仔細看洗臉盆上放着什麼，想想丁丁在洗臉之前還做了些什麼事。

圖三：針對課後討論題(3)，引導學生仔細看桌上的餐具，看看能不能從中有所發現。

　三、引導學生練習生活實際，進行適當想像，把畫面意思寫具體。

　　四、注意一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間的連接。

　　五、完整連貫地説三幅圖。

　　第2課時

　　教學目標：

拓展寫作思路，獨立作文。

　　教學過程：

　一、寫作要求。

允許學生以自己“起牀以後”的生活為寫作內容，只是需要提醒：

(1)按時間順序寫;

(2)實事求是，是怎麼做的就怎麼寫。

　二、學生習作練習。

　三、反饋。