萬以內數讀寫教學設計
一、鋪墊。
1.出示三位數,引導學生讀數。(題目自擬)2.學過的計數單位有哪些?
二、探究新知。
1.教學例5.
(1)指導學生數繪圖紙小方格的數目(或投影出示)。(參照教科書上例5的問題。)使學生明確10個一千是一萬,“萬”也是計數單位。
(2)總結學過的計數單位。
2.教學例6.(適時出示課件“計數器”)
(1)指導學生在計數器上邊撥珠邊數數。從一千起,一個一個地數到一千零二十。
教師提示學生從一百數到一百二十時注意什麼?
(2)從一午九百九十五起,一個一個地數到二千零五。
①啟發學生觀察萬位在右起第幾位?
②數到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠?
(3)從九千九百九十一起,一個一個地數到一萬。
使學生明確:千和萬兩個相鄰數位的十進關係。
(4)在計數器上邊撥珠邊數數。
① 從三千九百九十,一個一個地數到四千零八。
② 從四千九百五十,一十一十地數到五千零五十。
③ 從八千五百,一百一百地數到九千五百。
3.教學例7.(適時出示課件“計數器”)
(1)在計數器上出示 745、280、609,啟發學生試讀,並説一説怎樣讀的?
(2)在計數器上出示 3745、2080、6009.
①出示數位順序表。
②撥上3745,讀出它的組成。
③撥上2080,讀出它的組成。
④撥上6009,讀出它的組成。
(3)讀數注意什麼?
使學生明確:讀數時首先判斷最高位是什麼位。
中間有一個或兩上0都讀一個“零”。
末尾不管有幾個零都不讀。
(4)引導學生歸納總結萬以內數的讀法。