求《新月集（二首）》教案

《新月集(二首)》教案

設計意圖：

《新月集》是泰戈爾的代表作之一。詩集中，詩人生動描繪了兒童們的遊戲，巧妙地表現了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。詩人將自己的靈魂穿織於詩章詞篇裏，使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇，能陶冶性情，淨化人格，美化心靈。

本課旨在通過學習《金色花》、《花的學校》和《職業》這三篇文章，使學生領悟散文詩的韻味和內在的節奏，感受孩子的童真童趣及豐富的想象，對《新月集》有初步的瞭解，激發學生閱讀《新月集》的慾望。

教學流程：

一、賞讀《金色花》

(一)創設情境，揭示課題

1、老師先給你們來欣賞幾張圖片(幻燈播放)怎麼樣，漂亮吧?

2、有一條悠長悠長的小路，路兩邊種滿了這樣的花，正是現在這樣的季節，金黃色的小碎花開了，一朵、兩朵、三朵……他們簇擁着開滿枝頭。假如我們來到了這條小路上，當你擡起頭，看着眼前一片金黃色的花海，你會有什麼感覺?

3、假如這些花是一個又一個的小孩子變的，他們長在那些樹的高枝上，笑哈哈地在

風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞。再擡頭，看着眼前一片金色的花海，你又會有什麼感覺?

4、生活中，你們見過這種花嗎?在咱們中國可見不着這種花呢!因爲它是印度的

聖樹，在印度人眼裏，它不但是美麗的，更是神聖的!

5、有一位作家以這可愛的花名爲題，寫了一首散文詩。這會是一首怎樣的詩呢?

我們一起來走進《金色花》。(板題)

(二)整體感知

1、老師特別喜歡這首小詩，我已經讀了至少不下十遍。可是，課堂上，老師還想再來讀讀這首詩，你們願意聽嗎?

2、師範讀。(配樂)

3、這樣的一首小詩，你喜歡它嗎?爲什麼喜歡?(想象力豐富，充滿童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可愛，媽媽慈祥，體現母子親情，讀起來琅琅上口，很有韻味……)

4、既然大家都喜歡它，那就讀它吧，把它讀通讀順了，行嗎?學生初讀。

5、指名讀

(三)品味語言，感受人物形象

1、過渡：老師覺得他們喜歡這首詩已經喜歡到骨子裏去了，因爲他們讀得是那麼的有滋有味。我們也像他們這樣有滋有味地再來讀讀這首詩，把你覺得特別有意思，特別有味道的句子劃出來，邊讀邊想：讀着讀着，你看到了一個怎樣的孩子?

2、生朗讀，師巡視。

3、交流：圍繞孩子的天真可愛調皮淘氣與依戀媽媽，談感受與朗讀相結合，重在朗讀。

4、選讀，進一步感受散文詩語言的韻味。

請大家推薦班級裏朗讀水平最棒的4位同學。如果讓你們從這首散文詩中選相鄰的4節，要求這4節詩最能體現這首散文詩的節奏和韻味來。你們會選哪4節?其他同學也幫他們出出主意。選好後分節朗讀。讀後問：你們爲什麼選這4節?(結構相似，都寫孩子依戀母親，有韻味，有節奏感。)

(四)介紹作者

1、這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩，寫這首詩的作者會是個怎樣的人呢?我們來作個大膽地猜想，好嗎?(提示：從年齡、性別、性格等方面去猜)

2、師介紹：剛纔同學們作了大膽的猜測，那大家的猜測對不對呢?我們一起來看

看這位作家。(圖片出示泰戈爾)認識他嗎?師介紹：泰戈爾：印度著名的文學家、詩人，被稱爲印度的“詩聖”。他的代表作有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀枷利》和《園丁集》等，曾獲得諾貝爾文學獎。

3、師補充介紹諾貝爾文學獎：知道什麼是諾貝爾文學獎嗎?諾貝爾文學獎是世界

上最高級別的文學獎項。從1901年設立到現在，已經有一百多年了，我們亞洲只有4個人獲得過諾貝爾文學獎，而泰戈爾是亞洲第一個獲得這個獎項的。

二、小組合作選讀《花的學校》、《職業》

1、過渡：剛纔，我們從《金色花》中看到了一個天真可愛、依戀媽媽的孩子，感受到了散文詩語言的韻味與節奏，下面我們再來欣賞泰戈爾的另兩首小詩——《花的學校》和《職業》，小組合作選擇其中的一首來讀，就最吸引人的一點準備向其他小組推薦，提示可以聯繫整首詩談，也可以選擇有關的句子朗讀。

2、四人小組合作學習

3、小組間相互推薦

預設推薦的理由：《花的學校》字裏行間充滿了豐富的想像;《職業》表達了孩子對自由自在、無拘無束的嚮往生活，學生能從中找到自己的影子。談感受點到爲止，重在朗讀，讀出韻味與節奏

三、拓展延伸推薦《新月集》

1、學習了《金色花》、《花的學校》、《職業》以後，你們覺得這三首詩會是出自泰戈爾的同一本詩集，還是不同的詩集呢?爲什麼?引導歸納出共同點：童真童趣、想象力、兒童爲主，讀起來都很有韻味)

2、那這三首詩會出自他的哪一本詩集呢?出示《新月集》並簡單介紹：有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。(課件出示這兩句話)莊雅惠編者在《新月集》裏有這樣一句話說：在世界文學裏，幾乎沒有一本詩集比他這個《新月集》描寫兒童更好而且更美麗、更真切的了。(出示句子)《新月集》裏共有40首像《金色花》這樣的詩歌，我們一起翻開目錄來看一看。(出示目錄)

3、有位文人這樣評價：泰戈爾的詩篇如春潮瀉地，生機勃勃，充滿活力。

雖然詩人的一生經歷了許多坎坷與痛楚，但他是快樂的，是博愛的。常常品茗泰戈爾的詩，走近泰戈爾，我們會更智慧。心裏就不知不覺暖洋洋，亮光光。那就讓我們也來品茗泰戈爾的詩，從閱讀他的《新月集》開始，說不定我們也會變得更智慧，心裏也不知不覺會暖洋洋，亮光光!

附：三首散文詩

金色花

假如我變了一朵金色花①，只是爲了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我麼?

你要是叫道：“孩子，你在哪裏呀?”我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看着你工作。

當你沐浴後，溼發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》②，那棵樹的陰影落在你的頭髮與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子麼?

當你黃昏時拿了燈到牛棚裏去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。

“你到哪裏去了，你這壞孩子?”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

①金色花，原名champa，亦作Champak，學名Michelia

Champaca，印度聖樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“佔博伽”。

②《羅摩衍那》(Ramayana)爲印度敘事詩，相傳系蟻垤(Valmiki)所作。今傳本形式約爲公元二世紀間所形成。全書分爲七卷，共二萬四千頌，皆系敘述羅摩生平之作。羅摩即羅摩犍陀羅。十車王之子，悉多之夫。他於第二世(Treta yaga)入世，爲毗溼奴神第七化身。印人看他爲英雄，有崇拜他如神的。

職　業

早晨，鐘敲十下的時候，我沿着我們的小巷到學校去。

每天我都遇見那個小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子!”

他沒有什麼事情急着要做，他沒有哪條街一定要走，他沒有什麼地方一定要去，他沒有什麼時間一定要回家。

我願意我是一個小販，在街上過日子，叫着：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子!”

下午四點，我從學校裏回家。

從一家門口，我看得見一個園丁在那裏掘地。

他用他的鋤子，要怎麼掘，便怎麼掘，他被塵土污了衣裳，如果他被太陽曬黑了或是身上被打溼了，都沒有人罵他。

我願意我是一個園丁，在花園裏掘地。誰也不來阻止我。

天色剛黑，媽媽就送我上牀。

從開着的窗口，我看得見更夫走來走去。

小巷又黑又冷清，路燈立在那裏，像一個頭上生着一隻紅眼睛的巨人。

更夫搖着他的提燈，跟他身邊的影子一起走着，他一生一次都沒有上牀去過。

我願意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

花的學校

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，

潤溼的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。

於是一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳着舞。

媽媽，我真的覺得那羣花朵是在地下的學校裏上學。

他們關了門做功課，如果他們想在散學以前出來遊戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏蕭蕭地響着，雷雲拍着大手，花孩子們便在那時候穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急着要到那兒去麼?你不知道他們爲什麼那樣急急忙忙麼?

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

望採納