蘇教版第六課《半截蠟燭》教材解讀

一、文本解讀

《半截蠟燭》是記敘文，講的是第二次世界大戰期間，負責祕密傳遞情報的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，爲了保住情報，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報的事。《半截蠟燭》故事性強，孩子樂於閱讀。但第二次世界大戰這一時代背景孩子們是缺乏瞭解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限於文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。

另外，文中對人物動作、神態、語言以及心理活動的描寫特別細膩，着力表現出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。故事發生在保家衛國的戰爭時期，按照事情發展順序來講述的。課文7個小節，按事情發展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務及他們是如何收藏情報的(1-2)。接着便是一波三折的“保情報”：面對闖進來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭(3);蠟燭又被點燃，兒子傑克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功(4-5);在緊急關頭，女兒傑奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報(6-7)。

蠟燭，已隨着時代的發展逐漸淡出歷史舞臺，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”爲題，突出蠟燭在文中的獨特地位。它是伯諾德夫人藏匿祕密情報的所在，它是突然闖進家中的德軍的照明之物，它維繫着伯諾德夫人、傑克、傑奎琳的生命之線，維繫着情報站的生死存亡，維繫着大批軍人、國家的利益命運!全文以半截蠟燭爲線索，層層推進，讓讀者的心隨着它的點燃、熄滅、點燃而一次次揪緊!

二、教學目標

1、學習生字詞，能聯繫課文具體內容進行解釋，並能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎上，有條理地複述故事的主要情節。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、對人物有自己的評價，並能通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：可以蠟燭爲重點引導學生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，讀中思，讀中悟，使得學生如見其人，如聞其聲，感受愛國的情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

教學難點：體會伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

四、設計理念

詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有迴歸文本之中，纔有生命的活力，纔是積極和充滿生活氣息的，纔是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些含義豐富的詞句，在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在文本中習得語言的精妙。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。

五、教學過程

一、揭示課題，激發興趣

1、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學生質疑，你會想到什麼?是不是會想：爲什麼會是半截蠟燭?這半截蠟燭有什麼用呢?然後學生帶着問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。

2、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰，是人類歷史上至今爲止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

二、自學課文，整體感悟，及時反饋

這是第一課時的重點，培養學生自學能力，讀思結合的良好習慣。《新課標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。

1、檢查生字詞。

2、檢查朗讀。指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間採用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

指導學生抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。

在這一環節主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。爲幫助學生更好的掌握學習方法，根據本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結合起來，自己觀察爲題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。讓學生邊讀邊思考“爲什麼這半截蠟燭會成爲全家的關注焦點?”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反覆朗讀感悟文章字裏行間透露出來的深刻內涵，並抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉着和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。 三、緊扣中心，合作探究，分析體會

(1)學生快速瀏覽課文，先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人爲了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。這一設計的意圖是滿足學生急於知道故事結局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會爲了問題有目的的學習。

(2)精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，並在小組內說一說你最喜歡誰?這主要是本着在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。讓學生互相交流自己最佩服的人是誰?爲什麼會佩服他?讓學生自己發現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們與敵人鬥爭時的沉着、勇敢和機智。

文章2、3、4自然段是重點段落，要着重讓學生反覆朗讀，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉着?學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子傑克和小女兒與敵人的周旋以學生的學爲主，培養學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?爲什麼?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

四、迴歸文章，課外延伸

1、小節全文：

首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。其實當時的整個法國天天都在發生着像伯諾德夫人一家人所進行的鬥爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

2、可讓學生課後表演課本劇，加深學生體會。

3、續編故事：正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢? 如果被發現會出現什麼情景?如果沒有被發現又會出現什麼情景?

4、作業：將續編的故事寫下來。