關於高考詩歌鑑賞表達技巧有什麼？

一、考綱解讀

考綱要求，能鑑賞詩歌的表達技巧，考查考生的鑑賞評價能力，是高考詩歌鑑賞的常考題目。2013年高考17套試卷有11套考查了鑑賞詩歌的表達技巧，2012年高考14套試卷有5套考查了鑑賞詩歌的表達技巧。

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所採取的表現手法。既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用。對錶達技巧的鑑賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對錶現詩人的思想感情所起到的作用。

二、常識整合：

常見表達技巧：

①表達方式：描寫、抒情、敘述、議論四種表達方式。其中描寫、抒情是考查的重點。

②描寫技巧：動靜、虛實、點面、正面描寫和側面描寫、遠近高低不同角度、多種感官相、烘托、渲染、細節描寫、白描等。可使用各種修辭。

③抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情(情景交融)、託物言志、借事抒情、借古諷今等。可使用各種修辭。

④修辭手法：比喻、誇張、擬人、借代、對偶、反覆、雙關、設問、反問、通感、對比、襯托等。

⑤篇章結構：開門見山、欲揚先抑、伏筆鋪墊、承上啓下、以景結情、卒章顯志、結構對比、首尾照應等。

三、考點突破

(一)設問方式梳理

詩中運用了哪種表達技巧(表現手法)?請結合詩句分析。

請賞析這首詩的表達技巧(藝術手法、表現手法)。

詩人是如何抒發自己情感的?有何效果?

某聯在景物描寫上有什麼特點?

請從某手法的角度賞析某聯。

(二)基本答題步驟

第一步：準確地指出用了什麼表現手法或何種技巧。

第二步：結合詩句說說這個手法的內容。

第三步：指出運用該手法的作用(這種手法表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣，產生了怎樣的效果等。)

(三)方法總結及運用示範

答好表達技巧題需要注意：

①注意審題，看清題幹要求。

②熟記常見的表達技巧術語。(見常識整合)

③掌握常見表達技巧的特點及效果。

④熟悉基本的答題步驟。注意貼近詩句分析。

【例1】閱讀下面這首宋詩，問題。(2013全國2卷節選)

次韻雪後書事二首(其一)

朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。

前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。

沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

【真題呈現】這首詠梅詩中，作者用什麼手法來表現梅花的?請簡要分析(5分)

答：

【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。

【技法示範】審題幹，可知是問描寫手法，所以思考時要從描寫手法入手。解題時可知，這首詩沒有對梅花的正面描寫，而是寫了梅花的生長環境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然後結合詩句分析即可。

【參考答案】(5分)運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染的，給2分;能做簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。)

【詩歌譯文】江邊的幾樹梅花真是令人惆悵，我拄着藜杖在樹下徘徊，離開，又回來。先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無處找尋，昨天夜裏伴着皎潔的月光，梅花依舊凌寒盛放。今日我想折下幾枝來送給遠方的那個我憐愛的人，遺憾的是相思這場劫已化爲灰燼。我在樹下沉吟了良久，直到日暮時分，寒鴉歸巢，且遠遠地望着那扇柴門，獨自歸去。

【詩歌賞析】這首詩以“書事”爲題，句句都是在描寫詩人的行爲。這些描寫爲我們展示了一位思念遠友，爲朋友的遭遇滿懷憂慮的老者形象。詩歌開首就用一個直接表達感情的詞“惆悵”，不僅奠定全詩的感情基調，且獲總領全篇之效。首句說“惆悵江頭幾樹梅”，莫非梅在惆悵?根據頷聯，前時雖曾大雪壓梅，然梅已在昨夜雪後綻放枝頭，當無惆悵之理由。既然不是梅在惆悵，惆悵的就只能是詩人自己。詩歌第二句雲，“杖藜行繞去還來”。“杖藜”者，柺杖也。此句寫詩人之行爲。詩人手扶柺杖繞行於梅下，去而復來，何也?結合首句與第三四聯看，似理解爲詩人因惆悵極深，徘徊難去，更爲妥當。頷聯憶尋梅之經歷。“前時雪壓無尋處”，似爲詩人惆悵之因。然昨夜雪停，梅已於月下綻放，因雪無處尋梅的惆悵當煙消雲散，何以今日仍惆悵難抑?頸聯是理解全詩的關鍵。上聯“折寄遙憐人似玉”，意謂折一枝梅寄送給似玉的遠人。再往下看，“相思應恨劫成灰”應是詩人的想象，是詩人想象遠人思念自己時的情狀。爲什麼這麼說?因爲此句中的一個“應”字。“應”是“應該”的意思，應該怎樣怎樣，乃是一種推測。此句若寫的是詩人自己，當然無須推測;既然用了推測，只能是詩人的想象。詩人想象這個似玉之人在思念自己的時候，心中還有“恨”。“恨”什麼?“劫灰”本爲“劫火”之餘灰，此處當指災禍後留下的殘跡。明白了這一點，我們便可推測，詩人要寄梅與之的人必是經歷了某種嚴重的禍患，因此，詩人想象他在對自己的思念中仍帶有怨恨。至此，我們似乎明白詩人何以要寄梅與他，何以要喻他爲“玉”。原來詩人是希望他雖經歷磨難卻能像梅一樣堅貞不屈，像玉一樣保持高潔人格。讀至此，我們也才恍然大悟，原來詩人惆悵並非爲自己，而是爲朋友。詩人的憂慮和擔心是如此之深，乃至於行繞於梅下“沉吟”而忘記了時間，直至“日落”時寒鴉飛起才被驚醒獨自悵然而歸。尾聯仍重在對詩人行爲的描寫。“沉吟”描寫詩人行繞於梅下滿腹心思的樣子，再次表現其內心難以排遣的“惆悵”。“獨自回”，表現其孑然一身返回時的孤寂落寞。

【例2】閱讀下面這詩，完成試題。(2012年高考上海卷節選)

春江晚景

張九齡

江林皆秀髮，雲日復相鮮。

徵路那①逢此，春心益渺然②。

興來只自得，佳處莫能傳。

薄暮津亭下，餘花滿客船。

【注】①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

【真題呈現】 從情景關係的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。(4分)

答：

【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。

【技法示範】審題幹，題幹中“情景關係的角度”，提示我們應該選擇抒情技巧中的借景抒情(情景交融)。明確之後，再結合前兩聯詩句進行分析，進一步確定描寫了什麼樣的景，是何意境，表達了怎樣的情。

【參考答案】 兩聯景中有情，情中有景，情景交融。(第一步)本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩豔麗，景象清新。(第二步)含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯則直接抒發作者在徵路上見到美景時喜出望外的心情。(第三步)

【詩歌譯文】江邊的樹林枝葉繁茂，花朵盛開;雲朵和夕陽景色鮮麗，相互輝映。行途中哪料到逢此佳景，更教我情興幽遠。此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。黃昏時分，渡口邊的驛亭下，飄落的花朵灑滿客船。

【詩歌賞析】《春江晚景》這首詩描寫了旅途中的繁花佳氣令人心醉的春日美景。首聯寫景，江畔林木茂盛，花兒盛開;天上雲朵落日相輝映，景象明麗。三四句用虛筆。旅途逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳。此兩聯只寫情而景在其中。落句再補寫春江景色，而“眇然”意自見。尾聯複寫春江景色，日落西山，整個江面沐浴在夕陽的餘暉中，水面泛着金光。飄落的花瓣伴着晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人讚歎。結句，以景物收束，餘韻不盡，留下了美好的遐想。

【精煉3題】

1.閱讀下面一首宋詞，完成後面的問題。

行香子·七夕　　李清照

草際鳴蛩，驚落梧桐。正人間天上愁濃。雲階月地，關鎖千重。縱浮槎來，浮槎去，不相逢。星橋鵲駕，經年才見。想離情別恨難窮。牽牛織女，莫是離中。甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風。

注：蛩：這裏指蟋蟀。　槎：往於海上和天河之間的木筏。

問：本詞運用了多種表現手法，請試舉其中兩例加以賞析。

【參考答案】

①借景抒情。如“草際鳴蛩，驚落梧桐”句，寒蛩哀鳴，梧桐葉落，借這淒涼之景，奠定了感傷的基調。又如，借描寫天上牛郎、織女分離之景，抒發自己的離愁。

②反覆。上片，連用兩個“浮槎”，寫有情人划着木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。下片，連用三個“霎兒”，寫天氣陰晴不定，忽風忽雨，大概牛郎織女還在分離吧，將離別的幽怨表現得淋漓盡致。

【詩歌譯文】 蟋蟀在草叢中幽悽地鳴叫着，梧桐葉子似被這蛩鳴之聲所驚而飄搖落下。這正是人間天上離愁別怨最濃最重的時候。在雲階月地的星空中，牛郎和織女被千重關鎖阻隔，縱使有情人划着木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。喜鵲爲他們搭橋，一年纔有一次短暫的相遇，想到牛郎、織女的離愁別恨難以窮盡啊。或許牛郎、織女現在還在離別之中未能相聚吧?天氣陰晴不定，忽風忽雨，該不是牛郎、織女的相會又受到阻礙了吧!

【詩詞簡析】這首雙調小令，以託事言情的手法，通過對牛郎織女悲劇故事的描述，形象地表達了詞人鬱積於內的離愁別恨。開頭是寂靜的人間七夕，結尾是風雲變幻的天上七夕。全篇以描繪牛郎織女的離愁，襯出詞人自身的綿綿別恨。描繪天下七夕又把自己的真情融於其中，以自己痛苦的切身感受，深切體驗爲天帝所責，爲天河所阻的牛郎和織女的境遇。這首詞鼓起想象的羽翼，翱翔於天地之間。開頭，從靜夜蛩鳴、梧桐葉落，想到自己身處在離恨孤寂之中;再由自身的孤寂，聯想到將要相會的天上的牛郎織女的艱難處境。她爲牛郎織女感嘆，感嘆他們爲濃重的離愁所苦，縱浮槎(fúchá)來去，也不能相逢;她爲牛郎織女憂慮，憂慮他們經年才見，見後又別，別恨難窮。最後，又遙望太空，寄情於風雲變幻的天宇，希望天帝不再從中作梗，盼望牛郎織女不再有波折，順利實現一年一度的會晤。從而使真、善、美得到統一。這首詞是詠七夕詩詞中不可多得的藝術佳作。

2.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

繡嶺宮詞①

李洞②

春日遲遲春草綠，野棠開盡飄香玉。

繡嶺宮前鶴髮翁，猶唱開元太平曲。

注：①繡嶺，長安著名風景區，專供唐明皇及其後妃玩樂之所。②李洞：晚唐詩人。

問：本詩的三、四兩句是怎樣抒情的?

【參考答案】

三、四兩句運用了借古諷今的手法來抒情。通過寫一位白髮老翁唱太平曲，寄寓詩人自己對時政的深沉嘆息。借開元盛世反襯僖宗的荒淫昏朽，表達人們對太平盛世的思慕，對危機深重，國勢飄搖的社會現實的不滿。

【詩歌譯文】 繡嶺的春天風和日麗，春草綠遍田野，野海棠花開茂盛，棠梨花瓣(香玉)隨風飄落。宮殿前的一位白髮老翁，還在唱着太平盛世的歌曲。

【詩詞簡析】李洞生活的晚唐時代社會危機日益深重，國勢處於風雨飄搖的危機之中，而僖宗荒淫嬉戲，貪殘昏朽，更甚於玄宗;這首詩表面是寫唐玄宗的荒政誤國，實是針對時政而發的。此詩的新穎在於：詩人寫李唐的衰朽，不着一字，而以“繡嶺”小景出之。“春日遲遲春草綠”，遲遲，描寫陽春的舒緩，這句寫遊繡嶺宮的季節、天氣以及滿眼新綠的景色。在一般情況下，“春草綠”應是一種宜人之色，但用於此刻的繡嶺，寫的卻是荒草萋萋的荒涼之境。如果說這句還只是通過對背景的聯想才透出了“春草綠”的時代氣息，那麼，這“野棠開盡飄香玉”的時代氣息就更其明顯了。“野棠”的“野”字，包含了詩人的無限感嘆。“開盡”的“盡”字，道出了無限“芳樹無人花自落”之慨。“飄香玉”的“飄”字，蘊藏着詩人無限惋惜之情。原爲御地之樹，變爲無主之林;原爲笙管之地，變爲無人之境;弟子散盡，香玉(棠梨花瓣)驚風;野、盡、飄三字，寫出了無限令人感慨的意境。只迷聲色，不理國政，梨未成，夢已絕，君主的荒淫享樂帶來了無比深重的國災民難。尾聯寫出一位白髮老人的舉動：“繡嶺宮前鶴髮翁，猶唱開元太平曲”。“猶唱”二字，表面似譏老人唱得不合時宜，實則感慨深遠。通過鶴髮老人對太平盛世的緬懷，詩人寄寓自己對時政的深沉嘆息。

3.閱讀這首宋詞，然後回答問題。

江神子·初至休寧冬夜作①

葛勝仲

昏昏雪意慘雲容。獵霜風。歲將窮。流落天涯，憔悴一衰翁。清夜小窗圍獸火②，傾酒綠，借顏紅。

官梅疏豔小壺中。暗香濃。玉玲瓏。對景忽驚，身在大江東。上國故人誰念我，晴嶂遠，暮雲重。

注：①此詞是詞人剛被貶官休寧(今安徽休寧縣)時所作。 ②“獸火”指爐火。

問：結尾“上國故人誰念我，晴嶂遠，暮雲重”句用了什麼手法?有何妙處?

【參考答案】

結尾處情景交融(以景結情)，在遠山阻隔、暮雪重重的意象中，既有詞人對自己被貶官後，友人疏遠、人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關山重重，路途遙遠，難相安慰的無奈。這結尾實則是詞人對至交的懷念，然而卻從對方入筆，更見情之深切。

【詩歌譯文】天色昏暗，雪意濃濃，雲容慘淡，寒風獵獵，一年將盡。在天涯漂泊，我是一個憔悴的老頭。獨自在清冷的冬夜、小窗下、火盆旁，倒滿酒，借酒澆愁，酒入愁腸慢慢燒紅面頰。忽然擡眼，看見室內小壺中有疏梅幾枝，玲瓏多姿，香豔奪目。此情此景，讓我吃驚不已，原來我仍然身在江南。想到自己遠離“上國”(即京師)，想到故人，誰會想念我呢?眼前是關山阻礙，暮靄重重啊。

【作品簡析】此篇是詞人初遷官休寧(今安徽休寧縣)時作。詞中借景抒情，表達了天涯流落的感慨、懷念故人的情懷。開頭三句，以景開篇，爲抒情主人公勾出了一個典型環境：一歲將終的嚴冬夜晚，雪意昏昏，雲容慘淡，霜風獵獵，天地之間顯得如此寒冷悽清、昏暗寂寥。抒情主人公就生活在這樣的氛圍中，他是背井離鄉，遠去京都的遷客，他年邁憔悴，不奈悲秋。“憔悴一衰翁”五字以剪影法勾出了人物枯槁的形骸、頹衰的精神。下片繼續寫衰翁冬夜所見所感。“官梅疏豔小壺中”三句，寫衰翁本在小窗下圍火飲酒消愁，忽擡眼見室內小壺中有疏梅幾枝，玲瓏多姿，香豔奪目。這三句頗爲精妙。以小巧玲瓏、疏密有致、暗香浮動的梅花，悄然塗在雪意昏昏、雲容慘淡、霜風獵獵的大背景上，立刻產生了一片灰白一點紅的藝術效果，在陰冷悽清意境中增添了一縷生機。結句寫“清嶂遠，暮雲重”，以景結情。在關山阻礙，暮靄重重的意象中，既有作者對自己被貶官後，友人疏遠，人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關山重重，路途遙遠，難相慰安的懷念。這結句實則是作者對至交的懷念，然卻從對方入筆，此更見情之深切。這首詞構思巧妙，以景託情，以景結情，情景交融，首尾圓合。景的描寫富有變化，從而揭示了情的變化──由昏雪、愁雲、霜風轉而寫暗香冷豔的梅花，又寫到“嶂遠、雲重”，使情也隨之悲而喜，喜而悲。景的無窮變化，情的跌宕繁複，使全詞意象鮮明，感人至深。奮起。