小學二年級語文上冊怎麼用生字編故事？
識字寫字是將來閱讀和寫作的基礎，其最終目標是學生能夠運用漢字進行交流。教學時，教師要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，力求識用結合，發展語言能力。目前，課堂教學中，由於受班級人數、桌椅的排列方式、課時及課堂40分鐘時間的限制，很難使全班同學都得到語言訓練的機會，而小組合作學習卻提供了便利條件。教學中，我充分利用時間讓各小組的同學在本組內用生字組文中詞，找文中句，密切聯繫教材內容，理解生字詞在文中的意思，並逐步進行遷移和深化:用生字自由擴詞、造句，再自由選擇生字練說一段話。此時，識字教學已經達到了另一個更高的層次，這一層次是識用結合的昇華，也是語文綜合能力的體現。它不僅訓練學生的口語表達、譴詞造句的能力，還培養了學生的想象和創新能力，尤其是爲今後的寫作奠定了基礎。以謀篇課文的識字教學爲例，本文有8個生字：子、玉、會、收、種、很、把、貓。有一組同學是這樣交流的(每句中帶點的字都是生字)：
A地裏的玉米已經熟了。
B我會種樹。
C今天，我收到小明的信，他說，他家的貓媽媽生下了很多小貓。
D我家有很多玩具，但我最喜歡的還是那隻可愛的玩具貓。紅色的上衣，黃色的短褲，真漂亮呀!我把一塊玉石掛在它的脖子上，顯得更神氣了。它還會說話呢!每當我扭動它的.開關，它就“妙，妙，你好，你好”地說個沒完。
E前幾天，我把綠豆種子埋在花盆裏，等它發芽。幾天過去了，綠豆果然長出了嫩綠的小芽。看着小芽在一天天長大，我真是高興極了。我想：我一定會收到很多綠豆。沒想到，我家那隻淘氣的小貓趁我不在家，溜進陽臺，把綠豆苗糟蹋得一塌糊塗。爲了這事，我傷心了好幾天。
這樣的訓練，學生可以根據自己的情況，任意選擇所要使用的生字，篇幅也可長可短。能力弱的，選一兩個生字，說一兩句話;能力強的多選生字，甚至全選，說一段話。由於不受任何限制，所以每個同學都有話可說，有句可造。不僅使每個同學發展語言能力的機會增多，而且滿足了不同學生的學習需求。
