關於人教版二年級語文的下冊教案誰有？
小鹿的玫瑰花
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識字學詞，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒白栽。
課時安排：2課時
教學用具：課件。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
教學重點：識字學詞。
教學方法：識字法
教學用具：課件。
執教日期：
教學過程：
一、情景導入
1.教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什麼花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還爲我們帶來一篇童話故事《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。(提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語，分組學詞學字。
玫瑰花 花骨朵 終於 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
3.擴詞識字：骨(花骨朵)(骨頭) 終(終於)(終點)(始終)
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲)
看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶“鶯”。
表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。
4.指導書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類。範寫“骨”，其他學生獨立臨寫，互相評價指導。
三、指導朗讀
1.範讀，思考：小鹿是怎樣種花的?種花有什麼益處?
2.指名讀1.2自然段，學生評價。思考：小鹿和弟弟一起數花骨朵兒，猜一猜他們在想些什麼?
3.像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。
4.提問：接下來發生了什麼?快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。
四、教師小結
因爲跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那麼這些花兒有沒有白栽呢?請你課後思考。
第二課時
教學目標：
1.積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒白栽。
教學方法：朗讀感悟法
教學用具：課件。
執教日期：
教學過程
一、複習字詞
1.“開火車”讀詞卡。
2.偏旁歸類
王______忄______糹______扌______
3.“我會讀”
漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。
靜靜地 小鹿靜靜地躺在牀上養傷。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看着。”
( )地 _______________________________________________________
二、朗讀感悟
1.有感情地讀1.2自然段。
2.分角色朗讀，表演。
(1)小鹿哥哥──第3自然段
運用敘述性的'語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達?要創造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當的表情，還可以爲他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。
(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”
②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。
比較兩句有什麼不同。思考：應該帶着怎樣的心情去讀?應該帶着怎樣的表情去演?
(3)黃鶯、微風──第5.6自然段
黃鶯和微風說的話要帶有讚美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。
(4)圓滿的結局──第7.8自然段
討論：爲什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽?此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的?應該帶有怎樣的語氣和表情?適當加入動作，如與黃鶯握手錶示感謝，高興地拍起手。
三、指導書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結構分類。範寫“微”，其他學生臨寫，互相評價指導。
四、總結擴展
有感情地分角色朗讀全文。結合生活說一說，當你遇到困難得到別人的幫助，心中有什麼感受。那麼，你願意把快樂帶給別人嗎?
板書設計：
課後記：
