二年級語文下冊教案人教版3篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊教案人教版3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊教案人教版3篇1

教學目標：

1、理解課文內容，體會和感悟爲什麼“一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

有感情地朗讀課文，特別是文中三種小動物是怎樣找世界上最美的東西的部分。

教學難點：

體會和感悟“有一顆充滿友愛的心”，就是世界上最美的。

教學準備：

認字卡片

教學過程：

1、讀書指導

(1)導入新課

同學們好，很高興有機會來到哈爾濱這座美麗的城市和你們一起學習，哈爾濱具有東方小巴黎之稱，我看到了，也感受到了在這裏具有美好心靈的人們共同建造着這座美麗的城市，吸引了無數中外遊客，今天我們就將學習一篇和美有關的文章——世界上最美的是什麼。世界上最美的到底是什麼呢?現在我們一起到書中去尋找。

答案，尋找最美。

2、自主學文、整體感知

①首先請同學們自由讀課文，在讀的過程中，把你不認識的字圈出來，藉助拼音多讀幾遍，看誰最先認識他們。

②這些字我們大家都認識了，課文就容易讀通、讀順了，那接下來我們再讀課文，不僅要把課文讀通讀順，還請同學們在讀的過程中注意課文中都寫了那些小動物，寫了他們的什麼事?(板書動物名)

3、再讀課文，讀中感悟

現在我們再快速地讀一讀課文，看一看小動物們是怎樣尋找美的，找到的各是什麼?看誰第一個舉手告訴老師。

①小蜜蜂是怎樣找的

②飛鳥們推出的選手小燕子是到哪裏去找的啊?我們一起來看這段的第一句話，這句話說明了什麼?你是怎麼理解的?

他們找到的美各是什麼?都是怎樣向大象伯伯彙報的?

(1)誰來讀小蜜蜂的話，小蜜蜂找到的是——顏色(板書)“……”什麼意思?在以前我們學過一些形容色彩美、花美的詞語，還記得嗎?能說一個嗎?五顏六色的鮮花競相開放，多美啊!現在請同學們美美地讀一讀這段話。

(2)小燕子找到的是什麼?他是怎樣彙報的?

那婉轉的鳥鳴，叮咚的山泉和人們的歡歌笑語交織在一起，就像一首動聽的歌，真的很美，現在同學就自己練習美美的讀一讀，進一步感受那聲音的美。

⑶小蜜蜂和小燕子卻找到了自己認爲最美的東西，那小鹿呢?讓我們讀122頁最後一段，聽了這位同學讀，小鹿在找美的過程遇到了一件什麼事?想像一下小刺蝟從那麼高的山崖滾落下來，如果不是小鹿救了他，結果會怎樣?小鹿救了刺蝟自己受了重傷，還沒有找到最美的東西，這也用了省略號，大家討論、交流、想像一下，這省略了什麼?

山那麼高，那麼陡，受傷的小鹿要爬上險峯，還能做到嗎?大象伯伯規定日落時回來，可是現在月亮露出笑臉，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回來了，是怎樣對大象伯伯說的。

4、情景表演小動物們向大象彙報的那部分

你們對課文理解的非常好，表演也非常好，請回到你們的座位吧。

5、迴歸整體，理解主題

①齊讀課文最後一段。

②拓展昇華：生活中你們看到的、聽到的和感受到的最美的是什麼?

小鹿——愛心——最美

二年級語文下冊教案人教版3篇2

教學目標：

知識目標：理解故事內容。瞭解一羣男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

情感目標：感悟美的真正含義。

重難點：

1、有感情地朗讀課文

2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

一、知識與技能

1、認識本課字詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

通過理解課文,體會美並不只是表現於外表,心靈美才是真正的美。

三、情感態度與價值觀

通過一羣男孩兒爲幫助夥伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。

教學重點、難點：

1、理解一羣男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

2、認識本課字詞。

教學策略:多媒體課件

我們來學習第17課《一羣光頭男孩兒》，請同學們齊讀課文。

生：光頭。

師：“光頭”過嗎?

生：見過。

師：什麼樣?用一個詞來形容。

生：醜。

師：既然“光頭”是很醜的，爲什麼這羣男孩兒還要剃光頭呢?

師：下面我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認識的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句。

師：剛纔同學們課文讀得都很認真，課文中的生字你們都認識嗎?

生：認識了。

師：那我要考考大家，看誰讀音準確，聲音響亮。

印第安那州小鎮布萊恩藥物治療

柔軟全部整天躲在剃光很醜

師：把頭髮剃光是很醜的，這羣男孩兒爲什麼還要剃光頭呢?讓我們再次走近這羣男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀後兩個人交流一下，課文寫了一件什麼事?

師：誰來說一說?

生：課文寫了一羣男孩兒爲幫助夥伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

(評議：初讀課文整體感知，通過學生的讀，瞭解學生的理解情況，使學生從整體上把握課文。)

三、精讀課文，深入探究。

師：這個真實的事故發生在什麼地方?你從哪個自然段知道的?

生：這個真實的事故發生在美國印第安那州的一個小鎮上，我是從第一自然段知道的。

師：誰能讀給大家聽?

生：讀(略)。

師：他漂亮的金髮全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

生：答(略)。

師：布萊恩一頭漂亮的金髮全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎麼樣呢?看看課文是怎麼描寫的?請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內心，使學生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學生的情感與主人公佈萊恩的情感達到共鳴。)

師：我看到剛纔同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫着，誰來說一說?

生：難過極了。

師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?爲什麼?

生：不可以，因爲難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。

師：是呀，一頭漂亮的金髮全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。

師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

生：不願意去、不願意見。

(評議：學習課文一、二自然段，引導學生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不願意、邊、也不願意等來體會布萊恩難過的內心感受。)

師：他爲什麼不願意在學校上學呢?假如你布萊恩的話心裏會怎樣想?

生：怕別人笑話。

師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。

師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

生：讀略。

師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多麼的難過呀!

師：你們想不想去看望一下布萊恩?

生：想。

師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態、動作再來感受一下他的心情?

生：布萊恩頂着一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。

師：他一個人趴在窗戶向外望着，多麼孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什麼?

生：幫助。

師：小夥伴們見布萊恩這個樣子，都很着急，都非常關心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

師：小夥伴們是用什麼辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀後面的三個自然段，把小夥伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

師：誰來說一說?

師：板書，第一天一個，第二天多了一個，第三天一羣。

師：誰能用“出現”說一句話?

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小夥伴，僅僅三天，學校就出現了一羣光頭男孩兒，出了一道亮麗的風景線。

師：讀到這裏，此時此刻，你的內心有什麼感受，爲什麼?

生：激動(感動)(佩服)。

師我此時的心情和你們一樣，心裏特別感動，爲了幫助布萊恩，他們心甘情願地剃掉自己美麗的金髮，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這麼無私，怎麼能不令人感動呢?

師：你能懷着一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

生：讀(略)。

(評議：學生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

師：當布萊恩看到這羣光頭的夥伴來到自家門口時，是怎麼做的?

生：激動地跑出屋子，這一羣光頭男孩兒相擁在一起。

師：他們彼此會說些什麼?

生1：謝謝你們，是你們讓我恢復了自信，找回了快樂。

生2：略。生3：略

(評議：能讓學生深入人物的內心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發揮學生的想象力，拓展了學生的思維空間，讓學生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內容，通過合理豐富的想象，使我們進一步瞭解了這羣光頭男孩兒的內心世界。

師：那此時布萊恩的內心發生了什麼變化呢?請你仔細觀察大屏幕，根據布萊恩的神態來說一說。

生：布萊恩原來是那麼的難過，失去了信心，現在臉上佈滿了笑容，內心充滿了快樂與自信。

師：是什麼讓布萊恩發生了這樣的變化?

生：愛心、友愛、幫助。

師：現在你還認爲這羣光頭男孩兒很醜嗎?爲什麼?

(評議：讓學生體會出美並不只表現於外表，心靈的美才是真正的美。)

師：美並不只在於外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

師：布萊恩的小夥伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎?想好後在小組內交流，然後選代表發言。

二年級語文下冊教案人教版3篇3

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。

3.體會和感悟“爲什麼一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

教學重點：

朗讀並理解三隻小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。

教學難點：

體會和感悟“爲什麼一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

教學準備：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖;多媒體課件。

教學流程：

一、談話質疑，課件導入

(出示課件)師：“孩子們，我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細觀看，找出你認爲最美的'，一定要說出你的理由。(學生各抒己見)

師：孩子們，你們真了不起，因爲你們的心裏裝着無數個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法，那麼世界上最美的什麼呢?森林裏的大象爺爺就給小動物們佈置了這樣一個比賽任務，小動物們的完成比賽，找到答案了嗎?我們走進課文看一看。(板書課題，齊讀課題。)

二、小組學習，理清脈絡

(一)小組學習，初步感知。

師：談話出示學習任務：①自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，②輪讀課文，組員之間糾錯正音。③把自己在課前預習中學會的新字新詞說給組員聽。④組長用生字卡片開火車認讀生字新詞，檢查識字情況。

(二)指讀檢測，糾錯訂正。

師指名讀課文，指讀過程中教師糾錯訂正。

(三)佈置問題，理清脈絡。

師提問：課文講了一件什麼事?完成這個填空。(指名讀文，其他同學認真聽，思索。)

課件出示句子：森林裏大象伯伯給動物們佈置了的比賽任務。

(動物)飛向，認爲最美的; (動物)飛過山峯。認爲最美; (動物)因爲而沒有。大象伯伯認爲它們都找到最美的事物。

(四)弄懂主要內容，理清課文脈絡。

師指名學生彙報，師邊彙報板帖。誦讀課件的句子，使學生抓住主要內容，理清課文脈絡。

(五)選詞填空，體會詞語變化美。

師：請同學們看課件讀句子，想想都有誰參加了比賽?他們分別是哪類小動物的代表呢?誰能把詞語正確填入空格內。

運動員選手代表

小蜜蜂( )昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的( )，羣獸選出的( )是小鹿。

引導學生理解更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。

三、合作學習，提煉主幹。

(一)小組合作，提煉主幹

師：看這三個動物代個個像賽場上的勇士，就要整裝出發了!那麼，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎?現在我們就跟它們一起去尋找。請小組學習，完成以下學習任務。

課件出示學習提示：1.這三個小動物到哪裏找最美的東西?怎麼找的?2.它們認爲什麼是世界上最美的?請用“因爲……所以”或“……因爲……”句式來說。3.如果你是這個小動物，你的心情怎樣。你覺得應該怎麼讀?

(二)合作學習，討論交流。

學生按照學習提示，以小組爲單位找你、展開學習，討論交流學習結果。

四、品讀賞析，體會感悟。

(一)學習小蜜蜂尋找“世界上最美的是什麼?”的答案的過程。

1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，彙報交流結果。

2.學生按學習提示彙報學習結果。

①學生彙報：小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就採下它們並做成了編成美麗的花環。(師板書顏色美)

②學生彙報：因爲小蜜蜂看到各種顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的……，所以認爲最美的是顏色。

③學生彙報：如果我是小蜜蜂，我會非常高興(興奮、開心……)，因爲我看到了這麼多的顏色。所以我們應該用高興地語氣去讀。

3.指導學生朗讀，要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉着”、“多美啊!”

用輕快、高興的語氣朗讀。

4.指導學習省略號的用法

省略號有很多的用法，在這裏就是省略了花的其他顏色。

5.指導學生帶着感情朗讀

(二)學習小燕子尋找“世界上最美的是什麼?”的答案的過程。

1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，彙報交流結果。

2.學生按學習提示彙報學習結果。

①學生彙報：小燕子飛過一座座山峯去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都溼透了，鳥兒唱歌鼓勵它，讓它解除了疲勞，它也聽到了很多美妙的聲音。

②學生彙報：因爲鳥兒的歌聲，鼓勵讓它戰勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認爲世界上最美的是各種美妙的聲音。(師板書聲音美)

③師：爲什麼小燕子聽到鳥兒的歌聲，聽到鼓勵就不感到疲勞了呢?你有過這樣的經歷嗎?想象一下，鳥兒們會怎樣鼓勵它?

(生展開想象，說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。)

3.指導學生朗讀，要重讀“一座座” “都溼透”、“都爲它”、“最美”、“多美啊!”用興奮、充滿力量的語氣朗讀。

4.複習省略號的用法

(引導學生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉)

5.指導學生帶着感情朗讀。

(三)學習小鹿尋找“世界上最美的是什麼?”的答案的過程。

1.教師指名學生朗讀有關小鹿的段落，彙報交流結果。

2.學生按學習提示彙報學習結果。

①學生彙報：小鹿穿過山谷，跑上險峯決心採集頂峯上的寶石。但爲了接住從山崖滾下來的小刺蝟，結果腿和腳都摔壞了，天黑了纔回來。

②學生彙報：因爲它爲了救刺蝟而沒有完成原定的目標，所以它很難爲情，認爲自己沒有找到最美的事物。

③學生彙報：如果我是小鹿，我會很沮喪。因爲我的腿和腳都受傷了，不但一瘸一拐回來，而且滿身都是泥污，一定會讓其他小動物笑話的。所以，我們應該用沮喪的語氣、難爲情的語氣來讀。(生試着朗讀)

3.以感悟促朗讀。

師：同學們，小鹿受傷歸來，心裏是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀。可是你們想想，小鹿會爲救小刺蝟而後悔嗎?(引導生感悟小鹿不後悔。)所以第6自然段，我們應該用果斷、勇敢的語氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無畏、捨己救人的精神。(指名學生朗讀)

4.指導學習省略號的用法。

師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒有寫，可能會發生什麼呢?(生展開想象，續編故事)

師：這些豐富的內容，課文沒有寫，只用了省略號，那這個省略號又是省略了什麼呢?

(引導學生體會課文省略了小鹿救小刺蝟的後來經過。)

5.總結：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什麼?”問題的答案，大象伯伯也點頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒有找到最美的寶石，可爲什麼大象伯伯卻認爲它找到了呢?

五、揭示中心，昇華主題

1.師：請同學們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說法嗎?

(學生齊讀，邊讀邊思)。

2.指名學生談談對大象伯伯話的理解，用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的。”

3.出示課件，拓展練筆。

師：是啊，小鹿雖然沒有找到最美的寶石，但它爲救小刺蝟而放棄了比賽。此時，這顆美麗的寶石就已經來到在小鹿的心裏，這就是一顆友愛的心靈。

(出示課件)

師：“因爲一顆充滿友愛的心，小鹿放棄比賽去就小刺蝟;因爲一顆充滿友愛的心，小麗在同桌沒筆的時候，借他一支削好的鉛筆;因爲一顆充滿友愛的的心，。同學們，想想你的周圍的人和事，能把句子填上嗎?(學生填句子)

4. 總結全文。