高中語文科技文解題方法有哪些？

高考試題中，第二大題往往是科技文閱讀，意在考察學生對“說明文的閱讀能力”，分值爲九分，佔高考語文總分的近十五分之一。在複習訓練過程中，由於這類文學(特別是自然科學類)屬於前沿科學，充斥着濃厚的職業術語，學生讀起來枯燥乏味，單調平淡，毫無興趣可言，老師不願講，學生不願學，往往是失分所在，但只要認真分析總結，抓住規律，就完全可以將這九分盡收囊中。

一、快速瀏覽所給材料，迅速瞭解並獲取有效信息。高考語文試題量大、時間緊，不容我們隻字逐句去讀，要學會速讀。

二、牢記一句話：“提出問題的地方就是答案所在區域”。速讀所給材料後，仔細閱讀題幹，弄清題意。首先找出題幹中提到的問題在原材料的哪一段，就在本段或上下段中找。細讀該範圍中的段落，就能找到與題幹相關的信息，準確篩選出答案。

三、最快捷準確的辦法：排除法

一般來說，科技類說明文後的題不外乎二類，一類是“對相關的內容的說明(表述、推斷)正確(符合文意、屬於)的一項是”，一類是“對相關內容的說明(表述、推斷)不正確(不符合題意、不屬於)的一項，不管哪一類，只要遵循提出問題的地方，就是答案所在的區域”這一規律，就能找到說明(表述、推斷)正確(符合題意、屬於)的一項，或找到說明(表述、推斷)不正確(不符合文意、不屬於)的一項從而排除其他三項。

如2006年全國卷Ⅱ第二大題⑤小題，A、B、C項都可在原文中找到依據，只有D項不符合文意，可排除。

2006全國卷Ⅰ第二大題，只有B項與原文“潛至2000米深處後```````停止下潛。浮標開始在海流中收集信息”相吻合，排除其他三項。

四、抓關鍵詞、找對應點，在比較中篩選答案。

把題幹中提出的問題在原文中找到後，要善於抓關鍵詞，找對應點，在比較中排除干擾。

一般來說，出現的.問題主要有以下幾種：

1、張冠李戴、偷換概念

2、無中生有、憑空捏造

3、主觀武斷、隨意猜測

4、誇大(縮小)其辭、言過其實

5、因果倒置(包括主次倒置、肯否倒置、源流倒置、古今倒置)

如2006年北京卷⒁題A項中“氣勢高聳，鋪天蓋地”在原文中無依據，屬於無中生有，B項屬於偷換概念，D項縮小其辭，只有C項與原文一致。

出現的詞語有：“許多”變爲“各種”

“或許”變爲“必定”

“可能”變爲“一定”

“和”變爲“或”

“像”變爲“一樣”等等

出現的現象有：“已然”變“未然”

“假設”變“存在”

“或然”變“必然”

“複雜”變“單一”

“普遍”變“特殊”等等

如2006年全國卷Ⅰ第二大題⑥小題B項中的關鍵詞句是“海洋被動而大氣層主動”，而原文是這樣描述的：“在海洋-----大氣層系，海洋是慣性媒質，變化緩慢，大氣層則變化多端，其全球的穩定性依靠海洋事保持。由此可以得出結論，在全球氣候的形成上。世界洋水域其者重要作用。”與題幹“主動”、“被動”相對應的句子爲“其全球的穩定性依靠海洋保持”、“在全球氣候的形成上，世界洋水域起着重要作用”。抓住這些詞句，誰主動，誰被動，不言而喻。

“提出問題的地方，就是答案所在的區域”。“抓關鍵詞，找對應點”不僅是科技文閱讀得分的法寶。在文言文閱讀和文學作品閱讀中同樣可以贏得高分。

如2006年全國卷Ⅰ第三大題⑩小題中，B項題幹爲“何遠…….爲官有才幹，任始興縣內史時，未再發生過界內盜匪搶掠侵犯的事”。而原文(提出問題的地方)是這樣描述的：“時泉陵侯朗爲桂州，緣道多剽掠，入始興界，草木無所犯”。題幹明顯與原文不符，可排除B項。

2007年全省第一次診斷考試題文言文閱讀⑩題B項題幹爲“其(範譁)父在作廣州刺史時貪贓枉法”，而與題幹相對應的是：熙先父默之爲廣州刺史，以髒貨下廷尉”是非常明顯的張冠李戴。

再如2006年全國卷Ⅱ文學作品閱讀⒁小題“綿之土有哪些特點?”提出這個話題的區域在第五段，細讀第五段以後的段落，就可以找到關鍵詞------“極細柔”、“溫柔”、“暖”、“金黃色”、“淨土”，這不正是綿綿土的特徵嗎?

還有⒂題：從全文看，爲什麼作者一踏上大沙漠就“全身心激盪着近乎重逢”的狂喜?題幹劃定了範圍“全文”，爲何有近乎重逢的狂喜?看全文找到關鍵句子：“我是誕生在沙土上的”，“我現在終於找到了綿綿土的發祥地”。答案就在原文中，就看我們找到找不到。

同樣的例子在歷年各省市的考題中都可以找到，不再一一舉例。

如此說來，我們能掙帶的分數不止9分，而是9+3+4+6=22分，超過了語文總分的十分之一。

“提出問題的地方，就是答案所在的區域”。抓規律，得高分，何樂而不爲。