語文答題方法有哪些？

常用的語文解題方法

有人認爲，語文靠的是死記硬背。其實不然，語文當然少不了記，但是也要有方法的記。語文更重要的是思考。只要你在學語文時，一邊思考一邊有方法的記，就可以把語文學得頗有成績。

(一) 某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，爲下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啓下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二) 修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等;

5、對比：強調了……，突出了……

6、反覆：強調了……，加強語氣

(三) 句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，即可。

(四) 某句話中某個詞換成另一個行嗎?爲什麼?

動詞：不行。因爲該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因爲該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因爲該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五) 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?爲什麼?

不能。因爲，(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關係;(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

(六) 段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

詩歌鑑賞五步法

【第一步】 先看詩歌是哪一類(按表現手法分：現實主義和浪漫主義：按內容分：田園詩、邊塞詩等)， 古詩一般選擇唐詩宋詞。以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，託物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關係;借古感懷詩，一般要把握古和今的關係，可以以古喻今，也可以古諷今;託物言志詩主要領悟物和志的關係，借何物顯何志。

【第二步】 到詩詞的後半部分去找詩的中心(作者要抒的情，要表達的志)。

【第三步】 看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用(這實際是景情相融，即把握意境)。

【第四步】 做到五必看 ：

①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助於瞭解詩的內容);

②必看作者(知人論世，瞭解作者風格);

③必看註釋(可以藉此瞭解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中);

④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑑賞也常常是名句的鑑賞);

⑤必看題幹(題乾的指向性很強，必須看清要求，結合原詩內容、題幹作答，不能空洞地闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼。這一點非常重要。)

【第五步】 看看詩歌運用了哪些手法。

組織成文時一般可用這樣的表達程式：

這是一首XX類型的詩，詩人攝取了XX景物組成了XX一幅畫卷(或通過XX形象的描寫刻畫)，從中寄寓了詩人XX的思想情感。在藝術特色上，主要運用了XX表現手法，起到了XX表達效果。或這樣表述：這首詩採用了XX(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的XX特點，表現了(突出了)XX思想、感情，起到了XX作用。

語文常見題型的解題思路及方法

就語文學科來說，如今閱讀題中主觀題是主流，這類題目，歸納起來，大致有以下這些：

1、“理解、認識”類。包括字、詞、句、段、章，要求談閱讀後的理解或認識。這類題目一般應該先作字面解釋，然後再談一點自己的感悟或體會，這種體會應該是在原文基礎上有所聯想、有所延伸的，不可只是在原文上兜圈子。

2、“判斷、分析‘手法’”類。一般包括表現手法、修辭手法、論證方法、說明方法、描寫方法等。這種題目，一般應該先作判斷，再答如何用這種方法?作用如何?這實際上也是一種賞析類題目，只要按這三個方面去答，就不會有遺漏。而通常會把“如何用”這一點答漏，難以得到滿分。

3、“解釋寓意”類。答題時，應注意由此及彼、由物及人，要充分發揮聯想想象，揣摩作者想說而沒有明說的意思，不可僅就字面意思作答。

4、“指正”類。如“文中的‘這’指的是什麼?表明中心的句子是什麼等等，這類題目相對而言比較簡單，重點在於讀懂上下文，從中尋找。

5、“體會含義”類。這種題目應由表及裏，可先解釋字面意思，再結合語境探究它的語境義，這語境義也就是作者用在這裏的含義。

6、“分析表達作用”類。這種題目一般考察學生對作者用詞準確性的體悟能力。應該先解釋字詞的意思、含義，再說明有什麼作用。

7、“文章結構分析”類。

① 開頭文字起什麼作用?一般說應該根據文體、文字特點作答。在議論文、說明文中起總領全文的作用，在記敘文或小說中起交代環境、鋪墊故事、設置懸念等作用。

② 結尾文字起什麼作用?一般說是總結全文，點明題意，深化主題、昇華感情、呼應開頭、啓發讀者思考等作用。

③ 開頭結尾文字一起有何關係?一般是首尾呼應，深化主題等。

④ 中間文字有何作用?一般是承上啓下的過渡作用。或者是總結上文，或者開啓下文。

⑤ 文中某段文字不要行不行?爲什麼?這種題目是考察學生運用材料或取捨材料的能力的，一般是回答“不行”，如果是插敘文字，它具有充實文章內容，幫助刻劃人物，突出主題的作用。如果是舉例論證或說明，那就是論證或說明是否充分的問題。如果是抒情議論的文字，那就可能是過渡的問題。答題時應該具體分析作出正確的判斷。

8、“敘述方法優劣的分析”類。

① 順敘：按照事情發生發展自然順序安排材料，脈絡清楚，便於理解。不足的是太死板，無波瀾，較平淡。

② 倒敘：把故事的結局、或精彩片段放在開頭，可起到設置懸念、吸引讀者往下讀的作用。但一定要與順敘結合用，“倒”的部分結束時，語言上要有交代。

③ 插敘：在敘述一件完整的事件過程中，根據表情達意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字，可以充實文章內容，有助於突出文章主題。但也需要作一定的交代，否則容易造成敘述混亂。具體答題時，應該根據題意作出判斷。

9、“敘述人稱優劣分析”類。

① 第一人稱：給人真實感，令人信服，便於直抒胸臆。但限制了人的視野，敘述空間狹小。

② 第二人稱：便於交流感情，給人親切感，便於抒情。但有環境限制，有明確的傾訴對象。

③ 第三人稱：視野開闊，便於客觀描述，但缺少真切感。

具體答題時，可根據題目要求，若是問爲什麼要用這種人稱，那就答其優點;如果是問改成另一種行不行?那就應分析另一種人稱的缺點。

10、“表達方式的分析判斷”類。常見題型有：

① 指出敘述的要素、線索、組材順序等。這類題只須據有關知識答題即可。

② 分析環境(景物)描寫的作用。一般來說就是交代人物活動的環境、背景，烘托人物的心情,爲故事情節的發展作鋪墊，突出人物性格等。

③ 判斷人物描寫的類型。人物描寫從描寫對象來分，可分爲肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、神情描寫等。一般是起刻劃人物性格的作用。從描寫角度來分可分爲正面描寫和側面描寫。側面描寫主要是烘托、突出描寫對象。

④ 議論抒情的文字在記敘文中的作用是什麼?一般是起畫龍點睛、昇華主題、或承上啓下的過渡作用。

⑤ 指出說明方法及其作用。常見說明方法有：下定義、舉例子、打比方、列數字、作比較、分類別、引資料、配圖表等。其作用都是爲了說明事物的某一特徵。

⑥ 指出論證方法及其作用。最基本的論證方法有：擺事實、講道理、既擺事實又講道理。特殊的有對比論證、類比論證、推理論證、歸謬論證、舉例論證等。其作用都是爲了證明某一個觀點，答題時要把這個觀點找出來。

11、“概括大意”類。先找其文或段的中心句，如果沒有明顯的中心句，就濃縮段意或句意。

12、“仿寫”類。其題型有仿詞、仿句、仿例;其要求有正仿、反仿、發散仿幾種，所以答這類題時，首先應看清楚題目要求，再分析例子的特點，然後根據例子的特點來仿寫。

13、“聯想”類。這類題又有不同的要求，有的要求正面聯想，有的則要求反面聯想。其答題思路一般是先確立相似點，然後以相似點爲出發點，展開聯想，尋找正確答案。

14、想象寫作題。這類應先找到想象的基點，在此基礎上，展開想象，奮筆抒寫。

15、“對聯”題。應瞭解對聯常識，注意對仗。

16、文章修改題。常見類型有：

① 用詞不當或不準。② 重複囉唆、語言不簡潔。③ 句式雜糅，不通順。④ 中心句與支撐句不合。⑤ 句式不當，表意不準確。⑥ 句序不當，不合邏輯。⑦ 各部分缺乏銜接。⑧ 首尾缺乏呼應。⑨ 扣題不嚴或不扣題。 ⑩ 標點用法錯誤。

瞭解了上述常見錯誤後，拿到修改類的題目，就可從以上方面去考慮修改，先找到錯誤，然後作些修改。

詩歌鑑賞答題格式

1.人物形象：身份+性格

2.詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)

3.所抒感情：通過什麼內容+抒發(寄寓/揭露)什麼感情

4.體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境

5.品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

6.賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)

7.賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什麼+抒什麼情

8.賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

9.概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價(總分總式)

詩歌類別：山水田園、邊塞、詠史懷古、詠物、詠懷(包括羈旅、思鄉、登臨和閨怨)等

情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、遊子逐客之淒涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閒之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨

語文答題技巧

一、 要點概括類

1.摘引文中原句作爲答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案。

3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。

二、 感想啓迪類

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯繫中心作答。

2.聯繫自己或社會實際情況，引發感悟。

3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句;恰當運用對比比喻排比等修辭;運用成語。

4.偷樑換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：

A.瞭解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。

B.分析修辭手法，體會詞語的形象、含蓄。

2.句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啓迪去體會。

B.看句式結構(句式不同，表達的效果也不同)：陳述句語氣平穩，不溫不火;疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念;反問句能加強語氣;感嘆句能抒發強烈的感情;排比句層層深入，顯得氣勢磅礴。

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象;誇張能突出事物的特徵;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

★答題方式：我認爲……美在……它表現了…….

四、 獻策舉例類

1.問題獻策分類

A.自然環境問題：大氣水體污染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等

B.社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等

2.問題獻策舉例類解題注意事項

A.看清問題，問什麼答什麼，切忌答非所問。

B.所提出的方法措施必須是可行的、有助於解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。

C.創新、發展

五、 句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關係，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關係、語體色彩弄明白了，仿寫也就不難。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，

例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈;沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

六、 語言準確類

1.“××”詞好在哪裏?

★答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

2.“文中加點的詞語能否刪去”:這樣的題目可分四步:

1:判斷,一般是不能刪。

2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.範圍等方面加以限制。

3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變爲“……”，與實際不符，不符合原意等。

4.結尾一定要有這樣的句子：這體現了(說明了)語言的嚴密性、準確性與科學性。

★答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。

七、 文段結構類

(一)要求理解文章重要環節並且明瞭其在全文中的作用類解題模式

1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別。

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等。

如果用在文章的中間，主要是: 承上啓下，總結上文，引出下文等。

如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭(題目)，深化文章的主旨，畫龍點睛等。

2.概括段意

★答題方式：段意+作用

(二)段落能否刪掉或者段落能否調換類的`解題模式

1.判斷能否刪掉或調換(一般不行)

2.判斷這些文段之間的順序關係：並列關係、層進關係、總分關係、時間順序、空間順序、邏輯順序。

★答題方式：不能調換(刪掉)，原文采用由……到……的順序介紹事物，調換(刪掉)後不合邏輯。

八、 修辭手法作用類

1比喻：就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

其作用主要是：化平淡爲生動;化深奧爲淺顯;化抽象爲具體;化冗長爲簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2借代：不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動。

3誇張：指爲追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的着意擴大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啓示;可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴

4對偶：是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。

作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。

5排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

作用：增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

6設問：無疑而問。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啓發讀者思考，更好地體現文章的中心;用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啓下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

7反問:：也是無疑而問，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：加強語氣，增強表達效果，起強調作用

8擬人：使事物人格化。

作用：傾注作者情感，使語言富有神采，

9反覆：由兩個或兩個以上相同的詞語或句式構成。

作用：起強調、突出作用。

★答題方式：這一句採用了… …的修辭手法, 能…....(作用)，論述了… …(內容)。

九、說明方法作用類

1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好地說明了事物的特徵

2.下定義：完整、科學、準確地揭示了事物的本質特點，使之與其他事物相區別。

3.列數字：更科學、準確、具體地說明了……的……特點。

4.打比方：形象生動地說明了……事物特徵。

5.分類別：條理清楚地說明了……

6.作比較：使被說明的事物特點突出(答題要結合內容)。或，突出了……(尋找比較點)。

7.列圖表：直觀形象地寫出了……。

8.作詮釋：對事物的某些特徵作一番的解釋。

9.摹狀貌：(類似於描寫)生動形象地表現了……。

10.作引用：更有說服力地說明了……。

★答題方式：這一句(段)採用了… …的說明方法,說明了… …事物的… …特點,起到… …的作用。

十、概括議論文論點類

方法：

1.論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啓下的過渡句)、⑤表述不集中，需要概括

2.當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，儘管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。

3.要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

十一、根據短文提出的觀點補充舉例類

一定要看清要求舉什麼樣的例子，是名人的還是其他的。

1.可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

2.也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，胡編亂造。

★答題方式：人物+事例+簡短評價

十二、論證手法及其作用類類

1.舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力地論證論點。

2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力地論證論點

3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力地論證論點

4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力地論證論點(答題要結合內容)

注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，“有力地論證論點”一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段(一句)運用了…. 論證方法，論證了……(論點)，顯得……(好處)。

十三、環境描寫的作用類

1.社會環境描寫的主要作用：

A.交代作品的時代背景。

B.回答時須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》爲例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，爲主人公的出場做了鋪墊。

2.自然環境描寫的主要作用：

A.烘托、渲染……氣氛，爲下文埋下伏筆。

B.表現人物……的心情。

C.暗示社會環境。

D.結合具體語境。設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

E.散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特徵，爲後文作鋪墊。

環境描寫的作用——可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情;是否渲染了氣氛;是否設置了背景;是否烘托了人物形象;是否深化了主題;是否推動情節的發展。

十四、表達方式作用類

常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情。

記敘：要結合具體語言環境來分析。

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

議論：點明中心，昇華主題

★答題方式：本段採用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到……的作用。

十五、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語言、動作、神態、肖像、心理(正面、側面、細節)描寫。

★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。

十六、指代詞指代對象的判斷類

常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……。

方法：一般是往前找;找到後，將其內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。

答疑解惑

1.做閱讀題應該怎樣把握時間?

閱讀科技類文章，應抓住它的要點，不一定非得把全文都讀得特別透徹，關鍵是抓住題目要求考生準確理解的信息。把握住這一信息，就可以比較快地進入實質性問題，如此，這道題目就可以很快解決。具體時間，每個人的實際情況有所不同，對於一般能力的同學來講，大概十分鐘左右能夠解決。文學作品類文章的閱讀，包括新鮮信息的容量相對較少，要考查鑑賞和分析的能力可能性大。對這類題要有相應的答題技巧，時間，大概有十分鐘或者十五分鐘就能解決。

2.怎樣做文學鑑賞題?

應該把握幾個要點：一、用什麼手法;二、這個手法的基本作用;三、它對於表達文章的中心有什麼意義，起到了什麼樣的作用。還有就是需要略作分析，在手法和表現的中心之間要搭一個橋樑，這樣就能夠在現代文閱讀的文學鑑賞題中獲得比較理想的成績。

3.作文的主題直接寫出來好，還是含蓄一點好?

對考場作文來說，直接寫出主題更好。考場作文的目的很清楚，就是獲得較高的分數，且讀者就是兩三個閱卷老師。與其讓他們琢磨半天(其實也沒有時間去琢磨)，爲何不明白地擺在他們面前呢?如果能很含蓄，同時又能很清楚地讓捕捉到，這當然也是很好的事。不好的就是晦澀，非常隱蔽、隱晦，老師讀半天讀不明白的作文不好。考場作文不只是中心思想一個方面，整個文章的文風也應該是明朗一些，簡單一些，不要過於複雜和拖沓。

4.作文題目應該注意什麼問題?

最重要的是一定要寫上題目。從歷年閱卷來看，總有些同學把題目忘了。忘掉題目的損失絕不是僅僅沒有擬上題目扣掉的一分、兩分，題目是一篇文章的眼睛，閱卷者看到的作文沒有題目，沒有眼睛，肯定不會有好印象。而且，作文的題目是引導閱卷者抓住這篇作文的要旨、線索和核心問題的，沒有題目，就失去了線索，就不容易把握，所以損失不僅僅是沒寫題目這一點。第二個不好的方面，就是把話題誤認爲是題目，例如，“假如記憶可以移植”，就認爲題目是假如記憶可以移植，這樣也可以，但是失去了一個利用這個文題展示文章線索的機會。好的作文題目，頭一個應該是可以提示作文的中心和主要線索的，或者這個題目可以引起讀者閱讀的興趣，當然應該是精煉的，應該是帶有文學意義的，這樣的題目比較好。

5.怎樣備考文學鑑賞題?

鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧表現在：①“鑑賞評價”是現代文閱讀的重要內容，它要求評說文章思想內容，初步賞析文章形象、語言及表達技巧，是以識記、理解和分析綜合爲基礎的較高的能力要求;②初步鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧，可能就某一方面單獨命題，也可能分析歸納文章中心意思和主要內容、以及評價文章思想內容和作者觀點態度結合起來命題。

在文學作品的閱讀中應該把握幾個要點，第一是用什麼手法，第二是這個手法的基本作用，第三個就是它對於表達文章的中心有什麼意義，起到了什麼樣的作用。還有一點就是需要略作分析，在手法和表現的中心之間要搭一個橋樑，這樣就能夠在現代文閱讀的文學鑑賞中獲得比較理想的成績。

作爲多年的語文教師，這套方法在很多同學身上都發揮了應有的效果，希望對你有用!