誰有中考語文閱讀訓練真題？
閱歷與讀書
①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受。正如清代文學家張潮在《幽夢影》一書中寫道：“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺爲所得之深淺耳。”可見閱歷對讀書至關重要。
②閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在於閱讀並非是對作品的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。少年時閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時往往容易只看其中一點或幾點，對書中蘊含的豐富意義難以全面把握。隨着年齡的增長，眼界學識、經驗閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學者林語堂在談讀書體驗時說：“我此時重讀的論文，比幼時所讀全然不同，幼時雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在。”可見，生活閱歷越豐富，越有助於人們對作品的全面理解和深刻把握。
③那麼.該如何豐富閱歷呢?一般來說，一個人的閱歷是不是豐富，往往與其生活經歷密切相關。然而經歷不等於閱歷。經歷只是一種經過，形成的是對事物表象的感性的認知;而閱歷則是在表象的基礎上對經歷進行思考、領悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統一。只有勤於反思，才能從經歷中領悟到人生的真諦，才能讓經歷昇華成爲閱歷。但對於人生經歷並不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。書籍是人類進步的階梯，書籍是人成 長的良師益友。讀書，與智者對話，向聖人討教，從他人的經歷中取得經驗教訓，從前人的論述中獲得啓迪，贏得智慧，增長閱歷。行萬里路，讀萬卷書，人不能任意拉長生命的長度，但可以在不斷經歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。
④閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，但這並不意味着二者可以互相代替。不少人在年輕的時候，迫於升學就業的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書;到中年後，自認爲有幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動力大大減退。這都是不對的`。讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領悟生活哲理，二者不可偏廢。無論爲官經商，還是讀書治學，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會因脫離實際而寸步難行;只重閱歷不重讀書，則會 導致經驗主義，會因缺乏理論指引而流於平庸世俗。只有二者緊密結合，既博覽羣書，叉勇於實踐，以讀書拓展閱歷，以閱歷深化讀書，才能做到閱歷和讀書相長，在二者的相輔相成中更好地學習和工作。
(作者：趙迎輝。有刪改)
11.請概括本文的中心論點。(3分)
12.第①段在文中有什麼作用?(2分)
13.請簡要分析第③段的論證思路。(4分)
14.如果用以下材料作爲本文論據，你認爲放在哪一段最合適?請簡述理由。(3分)
歌德說：“閱歷豐富的人讀書時，常常是一隻眼看到紙面上的話，另一隻眼則留心看紙的背面。”
答案
11.閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，(閱歷與讀書相輔相成)(2分)二者不可偏廢。(1分)(意思對即可。共3分)
12.①指出“閱歷對讀書至關重要”，引起下文。②從讀書體驗談起，借用名言，引起讀者的閱讀興趣。(意思對即可。一點1分，共2分)
13.先提出本段論題“如何豐富閱歷”。(1分)然後從 閱歷與經歷的關係、閱歷與讀書的關係進行論證。(2分)最後點明本段論點“經歷與讀書都能豐富閱歷”。(1分)(意思對即可。共4分)
14.第②段。(1分)歌德的話論證的是第②段中的“生活閱歷越豐富，越有助於人們對作品的全面理解和深刻把握”。(意思對即可。2分)(共3分)
列車上
①前兩天我坐火車出差，一路看着窗外荒涼的冬日 風景，聽着咣噹咣噹的車輪聲，實在是無聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發時間。
②首先把目光落在了對面的小夥子身上，年齡相仿，應該有共同語言。我正在考慮用什麼話來開頭，只見那小夥子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網。於是耳朵裏傳來了QQ的提示音，原來人家有人聊天。
③左邊是個美女，一直側臉向窗外看着，雖然咱不貪圖什麼豔遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調說：“你好，是不是沒來過這裏，見你一直在欣賞外面的景色啊?”話音落下，美女卻絲毫沒有反應。仔細一瞧，人家秀髮遮掩的耳朵裏耷拉下一條黑線來，原來在靜靜地聽音樂，把整個車廂裏的人都排斥在外。
④我灰頭土臉地苦笑一下，扭頭看斜對面的那個大爺。大爺穿着非常樸素，慈祥的面容，一看就是個實在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯着他，馬上把手提包抱在懷裏，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗爲尷尬，使勁嚥了一口唾沫，站起身來。
⑤我穿過車廂，走到了兩節車廂的接頭處。看見一箇中年人在那裏抽菸。我湊過去，掏出一支菸來，賠着笑說：“車廂晨禁止抽菸，憋壞了，也過來抽一口。大哥，借個火。”中年人猶豫了一下，掏出打火機遞過來。我在火車的晃盪中把煙點着，吸了一口，把打火機還給他，說：“謝謝啊，大哥這是去哪?”
⑥中年人把還剩下一大截的煙掐滅，說了聲：“你接着抽，我回座位了。”
⑦我正呆 滯在那裏，一個八九歲的陽光男孩出現在眼前，“叔叔，請問您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎?”
19.第①段畫線部分的作用是。(3分)
20.細讀第②─⑥段，“我”想與人聊天卻四次未能如願 ，請把“我”遇挫後的“反應”填寫在下列橫線上。(4分)
第一次：失望; 第二次： ; 第三次：尷尬; 第四次： 。
21.第⑥段中年人的言行傳遞給我們的信息是 。(4分)
22.對本文主旨概括最恰當的一項是 (4分)
A.告誡人們，身處信息化時代，不能因人機交流而忽略人際交流。
B.警示我們，身處陌生的環 境，應該注意保持適度的警覺和距離。
C.提醒人們，在公共場合，人與人之間也要多點信任，多點交流。
D.勸導我們，即使社會複雜，人麼交流方式各異，仍需待人以禮。
23.練習全文，簡要分析小說結尾的妙處。(5分)
答案
19.(3分)渲染列車上所見所聞的單調乏味，表現“我”無聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情節。
20.(4分)苦笑(2分) 呆滯(2分)
21.(4分)對“我”懷有戒備之心(2分)，不願與“我”交流(2分)
22.(4分)C (4分) A(2分)
23.(5分)陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現形成反差(對比)，引發我們對人際交流問題的思考(3分)。結尾戛然而止，意味深長，給人以回味和思考的空間(2分)。
