求《三個兒子》教學設計
一、巧設懸念 導入新課(引發學生好奇心，爲學習本課激趣)
1、出示圖片，看到幾個兒子?
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子?”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”
3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎麼說一個兒子呢?
二、多樣練讀 領悟情感
1、默讀課文找出媽媽誇兒子的話。
(1)一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
(2)又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2、兒子在媽媽的心目中是怎麼樣的?
3、指導理解第三個媽媽的話： “有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。”
4) 小結：媽媽心目中的兒子：聰明能幹(板書)
5)領悟昇華
“ 聰 ”指導看字形。 聽師範讀拎水的.句子 ，
A、讓學生用耳聽，你彷彿聽到什麼?(媽媽喘氣聲，水晃盪聲等)
B、讓學生用眼看，你彷彿看到什麼?(媽媽流汗，彎着腰很累的樣子)
C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。(再一次體會媽媽的累)——全體深情朗讀——表演讀
4)如果你看到了會怎麼做? 你會說些什麼?(聯繫實際發散、創造)
三、再讀課文，突破難點
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好?
2、小組交流反饋 據學生回答板書：孝敬
3、重新出示老爺爺的話：“三個兒子?”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(孝敬父母)的兒子。”
4、理解老爺爺的意思。
四、拓展延伸 情滿課堂
1、優化板書，迴歸整體。
2、總結全文，昇華情感。
板書設計：
23 三個兒子
聰明能幹
孝敬父母 真正的好兒子
