求孔子拜師的教學設計

《孔子拜師》教學設計

第二課時教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學習根據具體語境及聯繫上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發展語言。.

3.瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行，激發學生對他們的崇敬之情。懂得爲學要勤奮謙虛，永不滿足，爲師要真誠、無私。

教學過程：

一.導入新課

師：同學們，今天這節課我們繼續學習第17課《孔子拜師》。

屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

師：請同學們讀這句話。 學生讀。

師：孔子和老子的學問如何?

生1：孔子和老子的學問很高。

生2：孔子和老子的學問很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什麼品行呢?讓我們一起來學習。(板書：孔子 老子)

二.讀中感悟，學習品行。

(一)學習孔子謙虛好學的品行。

師：請一個同學讀一讀這段話，其他同學想一想，孔子爲什麼拜師?

一個學生讀，其他學生邊聽邊想。

生：因爲孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：“淵博”是什麼意思?

生：“淵博”是指知識多而廣。

師：孔子覺得自己的知識不夠淵博，而實際上呢?

生：實際上孔子的知識已經很淵博了。

師：你是從哪兒休會出來的?

生：我是從“孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。”這句話中“遠近聞名”這個詞體會出來的。

師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎?

生：“遠近聞名”是指不管遠的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經很有名了，還要拜老子爲師，我們從中能體會到什麼?

生1：我從中能體會到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會到孔子很好學。(板書;謙虛 好學)

師：好，請你來讀一讀。

師：我們一起來讀，讀出孔子的謙虛好學。

(二)創設情境，體會孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽拜師的旅程。(出示句子：曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。)請同學們自由的讀一讀，你能感覺到什麼?

生：我能感受到孔子路上很艱辛。

師：你從哪裏體會出艱辛?

生：我從“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個詞體會到孔子的艱辛。

師：跟老師讀一讀這兩個詞。(師領讀，生跟讀)

師：同學們，聽，風呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風，擋擋雨，好嗎?

生：不，我還是繼續趕路吧，我要早點要洛陽。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎?

生：不好，我就在樹上摘幾個野果子，在地裏挖幾根野菜吃吧。

師：天已經黑了，孔子，你的腳已經磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎?

生：不，我要節約時間，就靠在路邊休息一下吧!

師：天還沒亮呢，孔子，你怎麼就起來了呢，再多休息一會兒吧!

生：我要抓緊時間趕往洛陽。

師：在風裏吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是——

生：風餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是——

生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經艱辛，他——

生：終於趕到了洛陽。

師：他這樣辛勞，是爲什麼?

生：他想快點趕到洛陽。

師：可見，他的心情——

生：非常急切。

師：讓我們試着讀一讀，讀出孔子一路上急切的心情。

(生自由練讀)

師：誰來讀一讀。指名讀。

師：(評價：你真是一位急切的孔子。)全班跟他一起讀。

全班齊讀。

(三)體會孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終於走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請同學們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

(出示)：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

師：這兩句話中，有一對近義詞，你找到了嗎?

生：拜訪——拜見

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎?

生;“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會”、“ 會見”的意思。

師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什麼?

生;我能感受到孔子對老子的尊敬。

師：同桌自由練讀這兩句話。

指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎?

(出示);“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢?”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候。”

生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什麼意思?

生;“迎候”和“等候”都含有等待的意思。

師：能不能把這兩個詞換一換呢?

生：不能。

師：爲什麼?

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達老子的`謙虛。

師：這兩個人一個是七十多歲的大思想家，一個雖年紀輕輕，卻也遠近聞名，但他們都表現得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什麼地方體會到他們這種高尚的品格?

生：老子說：“研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢?”

師：你真是個會讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對謙虛的老子，孔子是如何回答的?

生：孔子說學習是無止境的。(出示這句話)

師：爲什麼“學無止境”?

生：學習是沒有盡頭的。

生：知識很多，是學不完的。就好像我媽媽，也以前不會用電腦，現在爲了工作，她必須學習用電腦。

師：是呀，“學無止境”是孔子的學習態度。他向老子學習禮教，向萇弘學習樂理，向師襄學習彈琴，向郯子請教管制。他常說：“學無常師”，也就是說學習是沒有固定的老師的。“三人行，必有我師”就是他提出來的。

齊讀這句話，告訴你自己。

再讀這句話，告訴同學們們。

大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，休會他們謙虛好的品行。

分角色練讀。指名讀。

(四)體會孔子認真好學，老子誨人不倦的品行。

師：從此以後，孔子就跟着老子學習，他是怎麼學的?

生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來說，孔子怎麼學?

生：溫幫而知新。

生：學而時習之。

生：知之爲知之，不知爲不知。

師：老子是怎麼教的?

生：老子把自己的知識毫無保留地傳授給孔子。

師：再讀。 板書：毫無保留

師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多麼偉大的古代學者風範啊!難怪人們如此敬重他們。讀：(出示)人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。再讀。

三.閱讀全文，語言積累

師：今天，我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，課文中一不定期有許多詞語和句子給大家留下了深刻的印象，請大家朗讀全文，背誦課後孔子的名言，然後拿出搞抄本，積累。