新學期反對校園欺凌手抄報內容資料
導語：校園欺凌是指同學間欺負弱小的行爲及敲詐勒索等，校園欺凌多發生在中小學，由於很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個複雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。下面分享一些關於反對校園欺凌的手抄報資料，希望對大家有所幫助!
反對校園欺凌的手抄報01
反對校園欺凌的手抄報02
反對校園欺凌的手抄報03
【反對校園欺凌的手抄報資料】
發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行爲，都算作校園欺凌(暴力)。
校園欺凌
在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，並不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經變成了一個嚴重的社會問題，每年有許多學生自殺。並衍生了一個獨特的現象“不登校”。
任何形式的欺凌行爲都是不可接受的，因爲欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因爲幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐，。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校須正視並加以制止和預防欺凌事件的發生。並且同學和家長的努力也非常重要的。
主要表現
校園欺凌不一定在校園內發生，放學後同學間的欺負行爲也算在內。
其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重複發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。
通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。
欺凌類型
典型欺凌者
·霸道和衝動，傾向使用暴力欺壓他人。
·比較自我中心，對受害同學缺少同情心。
·得到部分同輩的認同。
·行爲上比起其他同學突出。
被動欺凌者
·看見欺凌者的暴力行爲得逞，於是協助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌。
·看見欺凌者欺凌同學後，則嘲笑受害者無用。
被欺凌者
·性格內向、害羞、怕事。
·在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。
·缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。
·有身體障礙者、有智力障礙者。
·沉默、表達能力不佳者。
·性格或行爲上有異於他人。
對受害者影響
欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
身心影響：恐懼、消沉抑鬱、創傷後遺症、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成爲欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。
其他影響：常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。
欺負行爲
·叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用、侮辱其人格等。
·對受害者進行重複性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭髮;使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。
·干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。
·欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生。
·傳播關於受害者的消極謠言和閒話。
·恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。
·讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
·中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。
·分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。
·敲詐：強索金錢或物品。
·畫侮辱畫。
·網上欺凌(Cyberbullying)，即在網誌或論壇上發表具有人身攻擊成份的言論。
更多熱門手抄報資料推薦：
1.反對校園暴力建設平安校園手抄報資料
2.反對校園欺凌手抄報資料內容
3.預防校園欺凌手抄報圖片資料
4.校園防欺凌的手抄報資料
5.反對校園暴力的手抄報資料
