小學語文《桂花雨》教後反思

課上完了，基本按之前的教學設想實施下來了，但感覺就是“粗糙”。因爲這段時間太忙了，自學考試、應付檢查，當然這些都是客觀理由，所謂“預則立，不預則廢”，得到了很好的驗證。

在組織學生交流我的“搖花樂”時，設計了兩個訓練，在提示語中加上合適的詞語，有助於將朗讀和體會合二爲一。學生所加詞語還不錯，可朗讀感覺沒有跟上，課前設想適時引導“將你的這種體會讀出來”，在實施過程中卻只顧着自己講了。

原本在交流“搖花樂”時，以爲學生會按照書上的順序說出3處，正好接着第3處“啊！真像下雨！好香的雨啊！”導到第二塊：這桂花雨多香啊！課文裏還有哪些句子寫出了桂花的香味，找出來做上記號。上課時，學生第二處就找到了這裏，這個事先應該想到的，忽略了。以致於亂了陣腳，繞圈子。

本文的難點在理解母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。”

設想是體會了母親的“樂”（以豐收爲樂、以給別人帶來快樂爲樂）之後，補充在網上找的'琦君的散文中的一段《水是故鄉甜》， “……是哪裏生長的人，就該喝哪裏的水。要知道，水是故鄉的甜喲。” “孩子們多喝點家鄉的水，底子厚了，以後出門在外，纔會承受得住異鄉的水土。”水是故鄉甜，水是故鄉美，水是故鄉思念……那河水，井水，山水，泉水，礦泉水，彈子汽水，都潺潺地流着故鄉的情。不管身在何處，只要想到故鄉的水，自然甜在心頭。這水，不再單單是解渴之用，還纏繞着遊子們思鄉的日夜之情，生生不熄……估計學生能體會出對家鄉故土的熱愛。可惜上課時居然沒有來得及，爲了不拖課，只能草草畫了個句號。

此外，因爲星期二才準備好，所以其間一些過渡語雖然課前些得很美，可沒背下來，課中都是信口而出，實在是對不起這篇美文了。