五彩池的語文教後反思

《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節課，我通過鑽研教材，設計了符合我班學生的教學方法，引導學生通過反覆朗讀，感悟祖國語言文字的優美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學目標。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、讓學生自主學習，感悟語言。

我覺得以往教學過於注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓練，而忽略了語言本身的東西。我在教學本課堂教學2、3自然段時，努力摒棄這些不足，留出大量時間給學生朗讀，在學生練說後，再次引導學生朗讀，深入感悟課文內容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯。

二、爲了培養學生的創造力和想象力，我還安排了遷移練習，如引導學生想象五彩池的形狀，引導學生給文章結尾等等。這些遷移有效地激發了學生的創造想象、求異思維、發散思維，鍛鍊了學生良好的思維品質。

三、給學生創設情境，實踐語言。

學習語言的最終目標是能夠“運用”。新的語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具。”學生在語文課上應能運用所學語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的教學中我努力做到這點。

本課的最後一個教學環節是在學生讀透課文的基礎上，把語境轉換成實境，讓學生用各種形式爲五彩池做廣告。學生們興致較高，積極地做準備，有表演小品的，有寫廣告語的`，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達到了高潮。學生在實踐活動中學習語言，不僅學得快，培養了適應生活的能力，而且在實踐活動中實現了再創造。

不足的是，因爲時間緊，教學環節的個別連接處理得不是很恰當，另外，學生的參與面少，總體上課堂氣氛不夠活躍，那是由於我的調動還不夠充分，對學生的引導做的還不很到位。在教學過程中教師的話多了一點，課堂用語不夠精練，學生的自主性及小組合作沒有得到充分發揮，自我感受是好象跳不出傳統教學模式的束縛，再今後的教學中，我會更加認真學習別人的教學經驗，博採衆長。