有關於《雨後》的語文教學反思

《雨後》以淺顯生動、歡快流暢的語言，描繪了雨後孩童踩水嬉戲的有趣情景，準確傳神地勾畫出孩子們活潑俏皮的形象，極富童心、童趣。喜歡雨後玩水是兒童的天性，詩中描繪的那一對小兄妹和二年級的孩子是同齡人，學生們也有和小兄妹倆相似或相同的生活經驗、情感體驗。因此，在教學中，從學生的生活入手，將學生帶入詩歌描繪的生活情境，就能激起他們心理和情感體驗的共鳴，從而感受到身心的快樂與滿足。

　　1、憑藉生活，喚起經驗

根據孩子的年齡特點，許多孩子喜歡踩水，那快樂的感覺映在腦海中。因而課伊始，我就引導學生回味過去的歡樂時光，談談自己踩水的快樂體驗。聯繫到本文的課題，有效地把學生帶入課文的學習中去。

　　2、朗讀感悟，體驗情趣

朗讀是本課的教學重點，教學活動中將“讀”的練習貫穿在整個過程，引導學生通過自由讀、小組合作讀、分角色讀、邊表演邊讀、指導背誦讀等形式，走進兄妹倆踩水時的場面，感悟他們的'興奮與快樂，與他們同樂，這就藉助與朗讀得以發揮。朗讀不僅要讀得流利、正確，更要讀出韻律，讀出節奏，讀出情感。

在教學中也有一些注意的地方，當小哥哥滑了一跤，非但沒有喊疼，反而“興奮和驕傲”，這一點上學生就不理解了。這是兒童一種特有的心理，爲什麼會有這種心理呢，我就啓發學生聯繫自己說說；而最後小妹妹的動作是小心翼翼的，可是心裏卻希望自己也摔這麼痛快的一跤，學生又有些不理解小妹妹這種矛盾的心裏了，恰恰這纔是真實的童心，既矛盾而又渴望的心情，我就引導學生來說一說爲什麼會有這種心理。總之，在整個教學中，重在學生情感的體驗，貴在享受珍惜美好的童年生活。