二年級語文學案教學設計
作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文學案教學設計，希望能夠幫助到大家。
二年級語文學案教學設計1
教學目標
1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什麼呢？
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的？
二、初讀課文
1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之後，你的眼前彷彿看到什麼？
你想不想看到的東西？請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學習。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；
（3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4.檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因爲它非常美，美在以下四個方面。
（1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
（2）你們小組最想研讀那一方面的.美？（小組成員商量研讀專題）
2.出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（3）小組交流補充；
（4）討論怎樣讀好這一節？練讀。
3.學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四，彙報交流
（一）彙報交流“外形關”
1.研究外形美的小組彙報。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01
（3）其他組成員補充或質疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2.練習。
出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
（二）彙報交流“春之關”
1.研究“春之美”的小組彙報。
（1）這一節通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什麼特點？
（2）你們認爲哪些詞句寫得比較好？爲什麼？
（3）最後一句寫小燕子對錶現“春之美”有什麼作用？
（4）這一節的四句話順序能不能顛倒？爲什麼？
二年級語文學案教學設計2
［教學目標］
1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；培養在生活中主動識字的意識，養成在生活中識字的習慣。
2.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天裏的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。
3.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，瞭解筍芽兒的成長過程。
［教學重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。
［教學課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；培養在生活中主動識字的意識，養成在生活中識字的習慣。（重點）
2.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天裏的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。
3.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。（重點）
一、我是小導遊
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什麼嗎？
1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價正音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園遊玩。媽媽帶着我，先到管理處買票，然後到諮詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之後，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.玩“我來當小導遊”遊戲，再次複習詞語。
4.小結：這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖，以後我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，遊玩就會更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什麼。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。
_______的天空
_______的陽光
_______的田野
_______的微風
_______的柳條
_______的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段讚美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。4.出示：種子睡在鬆軟的泥土裏。
指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣。在讀的過程中，注意提問所問的要點。）
5.合作實踐：鼓勵學生聯繫自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。
6.出示生字課件，請學生觀察字形特點並分類。
7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意包圍部分的撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
8.教師範寫，學生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結
今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的.事物，增加自己的識字量。
第2課時
◆課時目標
1.能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。（難點）
2.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，瞭解筍芽兒的成長過程。
一、走進古詩《賦得古原草送別（節選）》
1.導入：同學們，學習了這一單元的課文後，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下探出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，瞭解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖後，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什麼感覺？說一說。（無情的野火也無法將小草燒盡，春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）
（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的讚美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
4.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標註自然段序號。
2.指名分段讀，其他學生邊聽邊想，短文講了一個什麼樣的故事。
3.學生討論、交流，教師點評總結。
4.思考：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、筍芽兒媽媽和太陽公公分別發揮了什麼作用？你感受到了什麼？
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
［教學反思］
在第一課時，我創設導遊的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過邊朗讀邊想象的形式，來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生通過課堂活動，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢於實踐、善於發現的科學精神，合作交流的精神以及創新意識。
