《語文天地九》教學設計(集錦3篇)
作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的《語文天地九》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《語文天地九》教學設計1
教學目標：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
2、完成“看誰寫的成語多”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“多音字組詞”。
2、完成“積累成語”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學準備：小黑板
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元裏我們學習了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學生應該大膽想象，發揮創造，追求美好的嚮往。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
（1）出示4組多音字，學生認讀。
xing ji he jiang
興 系 喝 降
xing xi he xiang
（2）自由讀一讀，齊讀。
（3）自由組詞，並指名說說。
2、完成“看誰寫的成語多”。
（1）出示2組成語，學生認讀。
想：異想天開
夢：南柯一夢
（2）學生自由說說：自己知道的“想”和“夢”的成語。
（3）指名說說。
3、完成“照樣子寫一寫”。
（1）出示2組句子，學生認讀。
①這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的.花瓶裏。
這真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌說說。
（3）指名說說。
4、完成“初顯身手”
（1）蒐集或者編寫謎語，開猜謎會。
*出示2個謎語，學生猜。
打開半個月亮， 生在水中，
收起兜裏可裝。 卻怕水衝。
來時荷花初放， 放到水裏，
走時菊花正黃。 無影無蹤。
謎底（） 謎底（）
*指名學生猜。
*互相交流，開猜謎會。
（2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎麼猜的？寫一寫。
*指名說說。
*寫一寫。
5、完成“金鑰匙”。
鼕鼕：本來我想得好好的，怎麼一站起來發言就忘了？
丁丁：要先想好說什麼、怎麼說，再發言，就不會忘記了。
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
第二課時
教學目標：完成“筆下生花”。
教學重難點：完成“習作：制定公約”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們就一起到“語文天地”去完成“筆下生花”。
二、新課：
完成“筆下生花”。
1、出示題目，學生齊讀。
你希望自己的房間什麼樣？寫一寫。
2、自由說說：自己希望的房間是什麼樣的？
3、指名說說。
4、寫一寫
5、全班交流。
三、佈置作業：
完成“語文天地”活動。
《語文天地九》教學設計2
第一課時
教學目標：完成“積累運用”的內容。
教學過程：
一、多音字組詞。
1學生完成練習。
2集體講評。
3讀一讀。
4教師強調：多音字要注意根據詞語所表達的意思定音。
二、抄一抄
1讀詞語。
2學生自己抄。
3選取其中的一個詞語造句。
三、積累成語
1學生完成練習。
2集體反饋。
3讀詞語。
四、補充句子
1讀例句。
2指名口頭完成練習。
3學生完成練習。
4集體反饋。
五、讀背《秋夕》
1 、讀題、釋題，初步瞭解古詩的內容。
2 、讀一讀，讀中感知古詩的內容。
3 、圖文結合，說說古詩描繪的景色。
4 、有感情地朗讀，想象古詩描繪的`畫面。
第二課時
教學目標：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。
教學過程：
一、金鑰匙
1 、教師引導學生，說說自己班級平時同學發言的情況。存在有什麼不足的地方。
2 、教師小結：我們怎樣克服緊張忘了答案的毛病呢？
3 、學生自讀圖中人物的對話。
4 、指名反饋：發言時應做好什麼準備，纔不會忘了要說什麼?
二、暢所欲言
1 、教師出示實物帽子：問這是什麼?它有什麼特點?人們經常用它來幹什麼?
2 、想一想，草帽還能當什麼呢?
3 、集體交流。
4 、教師小結。
三、初顯身手
1、出示文中的迷語，讀一讀。
2、學生猜一猜，然後反饋。
3、鼓勵學生把收集的詞語拿到班裏老考考同學。
4、自己出謎語，互相交流。
第三課時
教學目標：閱讀短文，指導寫作。
教學過程：
一、閱讀短文
1、學生自讀短文。
2、檢查自讀情況。
3、指名分段讀短文。
4、學生質疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗讀短文。
二、指導習作
1 、學生展示自己現在房子的照片，說說自己房間的樣子。
2、小組交流：你希望自己的房間是什麼樣子的?
3 、指名反饋。
4 、明確習作要求。
5 、學生練習。
6 、教師巡迴指導。
《語文天地九》教學設計3
教學要求：
引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。通過學習，啓發學生尊重科學，破除迷信，培養學生熱愛科學反對迷信的意識。重難點：導學生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：
三課時
教學設計
第一課時
教學目標引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。
教具準備
用於實驗的必需品。
教學過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由彙報
3、動手做實驗，請注意安全。
（1）師表演；談觀後感受。
（2）閱讀課文，瞭解奧祕
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標指導學生圍繞四個選材進行寫作。
教學過程
一、評講作業
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點彙報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
（二）、選擇寫“經歷”的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標：指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學過程：
（一）點評此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導修改。
（四）課堂活動。分小組修改。各自讀改，進行對比。抄寫習作。
《語文天地九》教學設計2
第一課時（摘錄筆記、讀古詩）
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的'內容。
2、師：大家在讀完後發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那麼，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學生合作找到重點句子。
4、全班交流。
5、師：你能說說他們用了什麼修辭手法？
6、指名回答。
《中華民族的最強音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂隊》擬人手法
7、舉例說明。
A、血肉：比喻爲抗擊入侵者而拼搏的人們。
B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。
C、魔爪：日本帝國主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師：這個單元我們都圍繞着“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學並交流古詩的含義。
4、學生交流預習資料。
5、學生質疑詩意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長。
小弦：指最細的弦。
切切：絃聲幽細瑣碎。
第二課時（自讀課文）
一、初讀課文
1、學生自讀課文。
2、要求：讀準字音，讀通句子。
二、合作學習
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什麼？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：醜小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會思想
1、討論：詩人的比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什麼？
（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）
4、師：誰能發現這首詩還有什麼特點？
（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者爲什麼這麼寫？
6、四人小組交流。
7、個人彙報。
（重複出現，反覆強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩人這麼喜愛他的吉他，那你們知道什麼是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時（習作）
一、導入習作主題
在本單元的學習中所圍繞的主題是什麼？（音樂）
今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談論，指名說自己想寫的內容。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、引導習作主題。
A、注意音樂就在我們的生活中。
B、音樂在生活中的作用。
C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什麼樣子的。
D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。
6、學生開始習作。
7、修改習作。
8、抄清習作。
